Posilnenie bezpečnosti vo vzdelávacích inštitúciách. Organizovanie bezpečnosti života vo vzdelávacích inštitúciách. Bezpečnosť podľa bezpečnosti pochopiť systematickú systematickú prácu v celom spektre smerov: organizačné, informovať

Koncepcia bezpečnosti vzdelávacia inštitúcia - Toto je systém názorov, hlavné myšlienky, princípy prijaté na riešenie problémov súvisiacich s zabezpečením jeho komplexnej a spoľahlivej bezpečnosti. Môže byť prezentovaný vo forme určitého virtuálneho modelu, ktorý pomáha pochopiť, aký je systém bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie, t.j. Jeho účinnosť, realita, ľudstvo, demokratické, technické vybavenie, ekonomickú uskutočniteľnosť atď.

Skutočne pracovná koncepcia bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie by mala jasne a určite ukázať charakter výskytu nebezpečenstiev a hrozieb, identifikovať špecifické parametre prvkov systému bezpečnosti študentov a personálu, mechanizmy, spôsoby a spôsoby, ako Chráňte ich pred potenciálne nebezpečnými a núdzovými situáciami (pozri obr. 1).

Podľa zákona Ruskej federácie "o bezpečnosti" by mala byť prvá zásada akéhokoľvek bezpečnostného systému zákonnosti4. Táto zásada stanovuje, že všetky bezpečnostné opatrenia by mali byť legitímne v žiadnom prípade porušovanie práv a slobody občanov. Ústava Ruskej federácie zdôrazňuje: "Ľudské práva a slobody a občan sa môžu obmedziť na federálnu len v rozsahu, v akom je nevyhnutné na ochranu základov

Obr. jeden.

Ústavný systém, morálka, zdravie, práva a legitímne záujmy Ostatné osoby, ktoré zabezpečujú obranu krajiny a bezpečnosti krajiny "5.

Zásada ľudstva, ktorým sa ustanovuje prioritu záujmov osobnosti osoby, a predovšetkým dieťaťom, pred inými faktormi počas ochrany pred nebezpečnými a núdzovými situáciami rôzneho pôvodu rôznych genézy, je dôležité pri zabezpečovaní bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie. Hlavným pravidlom je hovoriť tak často, ako je to možné s deťmi o ich nebezpečenstve, dokonca aj tie zdanlivo malé a menšie bezpečnostné otázky, ktoré vznikajú. Musia sa však dodržiavať aj iné dôležité pravidlá: \\ t

• - väčšina najlepší spôsob, ako Učenie študentov v bezpečnom správaní je osobným príkladom učiteľov a všetkých štúdií vzdelávacej inštitúcie;
• - Pravidlá študentov bezpečné správanieŽiadny spôsob, ako ich zastrašiť.

Pri tvorbe systému na zabezpečenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie je nemožné ignorovať takéto zásady ako demokratické, čo zahŕňa publikum študentov, rodičov, personálu, orgánov činných v trestnom konaní; úzka spolupráca so špecialistami a rôznymi bezpečnostnými službami; racionalita a efektívnosť; Organizácie; kontinuita; Platenosť; kontrola; predvídavosť a harmónia; Systematickosť a integrita za predpokladu, že integrované pokrytie všetkých prvkov systému zabezpečenia bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie ako celku.

Všetky tieto zásady zabezpečenia bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií nie sú špekulatívnymi pravidlami vykonanými v kancelárii a odbornej prípravy, a najdôležitejšie zložky regulačných právnych aktov Ruskej federácie regulujúcej bezpečnosť v rôzne oblasti životne dôležitú aktivitu. Hodnota týchto princípov je, že stanovili súradnicový systém, v rámci ktorého nie je ani pripravená osobitným učiteľom alebo zamestnancom vzdelávacej inštitúcie, môže rýchlo pochopiť prípustnosť konkrétneho rozhodnutia o ochrane študentov pred nebezpečenstvom a hrozbou. Tieto zásady sa stávajú kritériami na výber jedného alebo iné riešenie súvisiace s zabezpečením bezpečnosti alebo samostatného prvku svojho systému.

Spolu s princípmi, dôležitým miestom v systéme bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie zaberá svoj kolaterál na jeho výživné, ktorých hlavným svetom sú: \\ t

• - ochrana študentov, učiteľov, personálu, ich práv a záujmov, majetku z nebezpečných vplyvov;
• - zabezpečenie normálneho vzdelávacieho procesu a fungovania vzdelávacej inštitúcie;
• - zníženie škôd z negatívnych vplyvov a následkov nebezpečných a núdzových situácií;
• - Zlepšenie kvality života a bezpečnosti študentov, učiteľov, zamestnancov (neprípustnosť smrti, zníženie zranení, zvýšenie ochrany práce, zdravia, životného prostredia, zachovania nehnuteľností atď.).

Ciele bezpečnostných úloh vzdelávacej inštitúcie sa dodržiavajú ciele: \\ t

• - vytvorenie pripravenosti zamestnancov, učiteľov a študentov pre nebezpečné a núdzové situácie a proti nim proti nim, čo sa dosahuje štúdia druhov nebezpečenstiev a spôsobov, ako ich prekonať;
• - včasné odhalenie značiek a príčin nebezpečných a núdzových situácií, ich prevencie a eliminácie príčin ich výskytu;
• - zabezpečenie podmienok a príležitostí pre sebaobranu, spásu a ochranu iných ľudí;
• - právne, organizačné a technická podpora bezpečnostné systémy;
• - vytvorenie zručností bezpečného správania v prípade nebezpečných a núdzových situácií;
• - tvorba kultúry bezpečnosti študentov, učiteľov a všetkých pracovníkov vzdelávacieho správania.

Dôležitosť uvedených zásad, cieľov a cieľov zabezpečenia bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie je, že správne formulované a uvedomuje sa, že sa stanú inštaláciou pre učiteľov, personálu a študentov, ktorí sú určitou zárukou ich primeraných nebezpečenstiev činnosti. Okrem toho sa špecifikované zásady, ciele a ciele takmer úplne zhodujú s obsahom výučby základov životnej bezpečnosti vo vzdelávacích inštitúciách, ktoré opäť zdôrazňuje význam tejto disciplíny.

Po zohľadnení v koncepčnom kontexte zásad, cieľov a cieľov zabezpečenia bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií sa budeme presunúť na obsah a mechanizmus prevádzky systému ich bezpečnosti.

Systém bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie má určitý súbor prvkov, ktorý zahŕňa nebezpečenstvo a hrozby, objekty a bezpečnostné predmety, \\ t predpisy, zdroje, organizácie, prostriedky ochrany, techniky a zručností bezpečného správania atď.

Zdroje potenciálnych nebezpečenstiev a hrozieb pre vzdelávacie inštitúcie môžu konať rôzne sociálne, technické a prírodné prostredie, ktoré už bolo diskutované skôr. Znalosť možných nebezpečných a núdzových situácií, spôsobov ich včasného odhalenia a protiprúdového \\ t najdôležitejší stav Účinnosť bezpečnostného systému vzdelávacej inštitúcie.

Bezpečnostné predmety Tu sú: študenti, učitelia, personál, ako aj materiály, intelektuálne, duchovné hodnoty a životné prostredie, bez ktorého normálny vzdelávací proces a životne dôležitá aktivita vzdelávacej inštitúcie nie je možné.

Subjekty bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií sú: ich vedenie, personál, bezpečnosť, rôzne služby Poskytovanie životne dôležitých aktivít, spásy a pomoc, rodičov, študentov. Nasledujúca priamo bezpečnosť je potrebná na poskytovanie správy okresu, mesta alebo iného vyrovnanie, orgány presadzovania práva, vzdelávacie orgány, zdravotnícke orgány atď.

Početné predmety bezpečnosti bezpečnosti nie sú vždy dobré, pretože v čase výskytu nebezpečnej alebo núdzovej situácie, často vzniká účinok "sedem nosníckych", keď nikto naozaj nevie, čo je zodpovedná a akú konkrétnu pomoc musia byť poskytnuté. Ak chcete nejako vyriešiť túto otázku, ako aj s cieľom zlepšiť efektívnosť systému bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií, bezprostredne po teroristickom útoku v Beslan, bolo odporúčané zaviesť v nich pozíciu zástupcu bezpečnostného riaditeľa. Táto otázka vo väčšine regiónov Ruskej federácie je však stále otvorená.

Regulačné akty (zákony Ruskej federácie, vyhlášky predsedu Ruskej federácie, vyhláška vlády Ruskej federácie, \\ t odborové príkazy, objednávky, pokyny, pokyny, ako aj plány, odporúčania, memo miestne administratíva atď.) Sú navrhnuté tak, aby regulovali bezpečnosť vzdelávacích inštitúcií. Napríklad vo vzdelávacích inštitúciách Moskvy a niektorých iných miest v súlade s pokynmi formovacích orgánov v každej vzdelávacej inštitúcii musí existovať súkromný bezpečnostný pas, koordinovaný s orgánmi činnými v trestnom konaní, protipožiarnym a ostatnými službami MES.

Dôležité sú finančné, personály, informácie, energetiky a iné zdroje vzdelávacích inštitúcií a iných zdrojov, ako aj technické prostriedky Detekcia a eliminácia nebezpečných a núdzových situácií a ich následkov.

Úloha a organizačné opatrenia sú veľmi veľké, medzi ktoré patria rozdelenie funkčných zodpovedností za zabezpečenie bezpečnosti v obvyklom prostredí av podmienkach nebezpečných a núdzových situácií. Tu by sa tu mali prijať napríklad aké opatrenia, podľa odborníkov, administratíva a učitelia vzdelávacích inštitúcií by sa mali prijať v prípade extrémnych situácií:

• - Pri zadávaní a vstupe do územia, vytvorte signalizačné systémy, zvukové a video nahrávky;
• - denný obtok územia vzdelávacej inštitúcie;
• - pravidelne vykonávajú inšpekcie skladových a úžitkových priestorov;
• - starostlivo vyberte a skontrolujte zamestnancov;
• - pravidelne stráviť so zamestnancami presadzovania práva a pokyny pre núdzové situácie a praktické činnosti v núdzových situáciách;
• - V prípade odhalenia podozrivých položiek ich okamžite informuje na orgány presadzovania práva telefonicky výborné oddelenia (Ministerstvo vnútorných záležitostí, FSB, Ministerstvo núdzových situácií, prokurátorov atď.);
• - Nedovoľte nezávislú neutralizáciu výbušných zariadení;
• - V prípade potreby prejdite na evakuáciu ľudí podľa existujúceho plánu.

Základným významom sú zručnosti bezpečného správania a držbu rôznych prostriedkov proti študentom, učiteľom a personálom tváre nebezpečných a núdzových situácií. To je možno najdôležitejším prvkom bezpečnostného systému vzdelávacích inštitúcií, je ten ľudský faktor, bez ktorého tento systém je nefunkčný. Implementácia tohto faktora zahŕňa vážny postoj študentov a všetky predmety bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie, na otázky bezpečnosti.

Metódy a formy tvorby bezpečných zručností správania môžu byť najviac odlišné. Samozrejme, v prvom rade musia byť implementované v procese obsadzovania základov životnej bezpečnosti. Je však potrebné si uvedomiť, že bezpečnosť študentov je úlohou všetkých subjektov vzdelávacej inštitúcie (učitelia, personál, rodičia, presadzovanie práva a iných orgánov vrátane samotných študentov), \u200b\u200btakže každé zamestnanie, každá podujatia vo vzdelávacej inštitúcii , Vzťah detí a rodičov, ich vzťah medzi sebou by sa mal posudzovať v kontexte štepenia detí a dospievajúcich schopností bezpečného správania. Dobrá pomoc tu môže byť trieda na psychológiu prežitia v rôznych extrémnych situáciách, telesnom výcviku a jednoducho dôverných rozhovorov o rôznych bezpečnostných otázkach (domácnosť, doprava, hranie, atď). To všetko nevyžaduje vysoké finančné, energetiky, intelektuálne náklady. Hlavná vec je primeraný postoj k otázkam bezpečnosti od všetkých bez výnimky učiteľov, celý personál vzdelávacej inštitúcie.

Iba objednávanie a konzistentnosť všetkých prvkov bezpečnostného systému vzdelávacej inštitúcie tvoria svoju účinnosť a spoľahlivosť. Nesprávna kombinácia alebo nedostatočnosť reakcie jednotlivých prvkov tohto systému môže viesť k najintenzívneným dôsledkom. Je však potrebné si uvedomiť, že v bezpečnostnom systéme a v životnom prostredí existujú prvky, ktoré sú ťažké alebo nie je možné kontrolovať, aby im poskytli potrebný vplyv v záujme bezpečnosti, regulujú ich ( prírodné katastrofyepidémia, hromadné nepokoje, vojenské akcie, sociálne kataclysms atď.) Tu veľa závisí od vedomostí špecialistov v oblasti bezpečnosti života, od ich učenia, aby analyzovali a predpovedali podobné extrémne situáciez výberu primeraných prostriedkov vplyvu na mladých ľudí a prostredie S cieľom znížiť negatívne účinky nebezpečných a núdzových situácií.

Účinné prostriedky na kombináciu všetkých prvkov bezpečnostného systému vzdelávacej inštitúcie, zabezpečenie interakcie svojich rôznych väzieb, začlenenie a racionálne využívanie vzdelávacích zdrojov, ochrany, polície, ministerstva núdzových situácií, technických a iných prostriedkov Zavedenie moderného informačné technológie. Tak, v niektorých, spravidla, v súkromných, vzdelávacích inštitúciách, sledovaní bezpečnostných zariadení a riadenie bezpečnosti softvér Nová generácia, ktorá vám umožňuje bezpečne zabezpečiť šírku pásma, požiarna bezpečnosť, Bezpečnostný režim v publiku, chodbe a úžitkové izby. Takéto systémy však bohužiaľ sú veľmi drahé a nie sú k dispozícii pre všetky vzdelávacie inštitúcie.

Veľmi zodpovedným krokom je iniciatíva viacerých subjektov Ruskej federácie o zavedení zástupcu bezpečnostného riaditeľa, napríklad zavedenie takéhoto príspevku v Jekaterinburgu, ocenili odborníci pozitívne, pretože počet trestných činov prudko poklesol .

Táto iniciatíva je plne v súlade so zákonom Ruskej federácie "o bezpečnosti", kde sa zdôrazňuje: "Občania, verejné a iné organizácie a združenia sú predmetom bezpečnosti, majú práva a povinnosti zúčastňovať sa na zabezpečení bezpečnosti v súlade s právnymi predpismi Ruská federácia, Legislatíva republiiek ako súčasť Ruskej federácie, regulačných aktov orgánov Štátna energia a regionálne kontroly, regióny, \\ t autonómna oblasť a autonómne okresyV rámci svojej pôsobnosti v tejto oblasti "6. V dôsledku toho regulačné akty regulácie zavedenia pravidelný harmonogram Vzdelávacie inštitúcie zástupcu riaditeľa pre bezpečnosť môžu byť: uznesením vedúceho správy predmetu, uznesením vedúceho ministerstva školstva a uznesením riaditeľa vzdelávacej inštitúcie.

Na základe metodických princípov prístupu k riešeniu bezpečnostných problémov, zástupcu riaditeľa vzdelávacej inštitúcie pre bezpečnosť, s prihliadnutím na skutočnú finančnú podmienku a technické vybavenie tejto inštitúcie, podmienky organizácie vzdelávania a vzdelávací proces A ďalšie funkcie sú navrhnuté tak, aby vyriešili nasledujúce úlohy.

• 1. Je včasné identifikovať hrozby a nebezpečenstvá vzdelávacej inštitúcie (študentov, učiteľov, zamestnancov, rodičov, návštevníkov; osobný majetok, materiálne, intelektuálne a duchovné hodnoty inštitúcie; osobné a servisné informácie; technické prostriedky komunikácie alarm a informácie).
• 2. Okamžite informuje riaditelia a iné bezpečnostné subjekty o nich ( hasičský kúsokPolicajné clo dôstojníci, ministerstvo núdzových situácií, FSB, prokuratúra, okresný policajt, \u200b\u200bvedúci bezpečnostnej spoločnosti, ambulancie).
• 3. Obmedziť šírenie nebezpečenstiev, ich propagácia na vzdelávaciu inštitúciu s cieľom zvýšiť čas na evakuáciu ľudí, materiálnych a iných hodnôt a organizácie prípravy na reflexie a likvidáciu.
• 4. Sám prostredníctvom ochrany inštitúcií alebo v spolupráci s úradníkmi činnými v trestnom konaní, požiarom a núdzovým situáciou v Ministerstve núdzových situácií, aby sa potrebné opatrenia na neutralizáciu a odstránenie nebezpečenstiev.
• 5. Fenomény a procesy dokumentov dôležité udalosti V živote vzdelávacej inštitúcie v kontexte svojej bezpečnosti, a to ako v priebehu svojho denného fungovania av prípadoch realizácie hrozieb a nebezpečenstiev a vykonávanie opatrení na boj proti nim.

Predaja zadané úlohy Musí prispieť k zlepšeniu systému bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií a pomáhať agentúram presadzovania práva pri ich vyšetrovaní.

Samozrejme, hovorí o niektorých jednotný systém Bezpečnosť pre všetky vzdelávacie inštitúcie Ruska je nereálne. Situácia v rôznych regiónoch má svoje vlastné špecifiká. Takže, jedna (v oblastiach s drsnými klimatickými podmienkami a vidieckymi oblasťami) môže prevládať nebezpečenstvá prirodzenej povahy, v iných (na miestach akumulácie nebezpečných priemyselných odvetví) - umelo vyrobené alebo environmentálne, po tretie (vo veľkých mestách, ekonomicky znevýhodnených regiónoch) - kriminogénne a často a všetky naraz. Príkladný bezpečnostný systém vzdelávacej inštitúcie, ktorý nemá nárok univerzálnosť, možno prezentovať v nasledujúcom podobe (pozri obr. 2).

Zabezpečenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie Petrov Sergey Viktorovich

1.6. Bezpečnostný systém OU a jeho prvky

Presadzovanie práva a iné bezpečnostné orgány nie sú schopné plne poskytnúť Účinná ochrana V rovnakom čase avšade. Preto, ou, rovnako ako v iných organizáciách, vytvára svoje vlastné bezpečnostné systémy. Ide o kombináciu vzájomne prepojených a usporiadaných vedúcich síl, prostriedkov a metód na zabezpečenie bezpečnosti. Správny výber týchto prvkov, ich umiestnenie, kombinácia a organizácia interakcie opakovane zvyšuje bezpečnosť OU. Hlavnou úlohou Leader OU je účinne integrovať všetky prvky bezpečnostného systému.

Zvážte viac informácií hlavné prvky bezpečnostného systému OU.

Bezpečnostné predmety:

manuálne OU, personál OU a bezpečnostné, bezpečnostné, záchranné a asistenčné služby (DPD, DND);

okresná správa, presadzovanie práva;

vzdelávacích orgánov, zdravotníckych orgánov.

Fyzická ochrana Budovy ou:

osvetlenie budov, obvodov a území;

oplotenie, zápcha, mriežky na oknách;

prekážky a reťaze na obmedzenie návštevníkov;

bariéra, anti-sledované zariadenia na prístup k objektom OU.

Bezpečnosť OU:

sledujte, stráž, strážny personál;

organizovanie ochrany a režimu;

balík dokumentov o organizácii ochrany;

organizovanie odbornej prípravy pre bezpečnostných úradníkov;

organizovanie operačného informačného informačného orgánu a bezpečnostných podnikov o skutočnostiach (akcie) nebezpečenstva;

plán spoločných akcií Chop a OU.

Technické prostriedky bezpečnosti a bezpečnosti OU:

Hasiaci systém a odstránenie dymu, alarm;

rádiové monitorovacie systémy a upozornenia operačných a službách (milície, ísť a núdzové situácie, \\ t požiarna službaambulancie) o núdzi v ou;

video Surveillance Systems;

automatické elektronické tolerančné systémy; Detektory kovov sú manuálne a stacionárne; Systémy prenosu alarmu.

Finančné I. poskytovanie zdrojov:

platba bezpečnostných služieb sekanie, súkromnú bezpečnosť, watchdis;

finančné prostriedky na montáž a údržbu bezpečnostného alarmu, systému rádiového monitorovania a upozornenia prevádzkových a službách (alarm);

finančné prostriedky na vybavenie video monitorovacích systémov, osvetlenia, automatického riadenia prístupu v OU, detektoroch kovov;

prostriedkov na zariadení novej a opravy existujúcich plotov;

energie a iné zdroje.

Organizácia interakcie s bezpečnostnými orgánmi (Ministerstvo vnútorných záležitostí, FSB, MOE) a miestnych samospráv: \\ t

koordinácia opatrení na overenie budov a území OU pre ich bezpečnosť výbuchu pomocou inžinierskych a psích špecialistov;

distribúcia zodpovednosti za bezpečnosť OU medzi oddeleniami;

výmena informácií;

spoločný rozvoj a koordinácia bezpečnostných plánov;

organizácia spoločnej kontroly práce nakrájania na ou.

Vzdelávacia práca so študentmi:

Školenie pripravenosti, zručností a zručností konať v núdzových podmienkach;

lekcie s bezpečnosťou deti: "Ako rozpoznať nebezpečenstvo", "Nebudem hovoriť";

vykonávanie opatrení na vzdelávanie kultúry vzájomných vzťahov, dodržiavanie tolerancie;

vedenie špeciálnych tried a odbornej prípravy pre rozvoj akčných zručností v núdzi.

Práca s rodičmi, rodičovskými výbormi, správcovskými radami:

organizácia všeobecné stretnutia Rodičia o bezpečnosti, zlepšovaní a udržiavaní ochrany, protiteroristickej ochrany OU, výchovu ostražitosti, zodpovednosti za osobnú a kolektívnu bezpečnosť u detí;

organizácia rodičovskej účasti na zabezpečení bezpečnosti a pomoci OU;

zvýšenie záujmu materskej verejnosti pri zlepšovaní technického vybavenia OU;

prilákanie rodičovskej verejnosti sa zúčastňuje na kontrolu kvality poskytovania bezpečnostných služieb a finančných osídlení s bezpečnostnými spoločnosťami, ktoré zaplatili cieľové príspevky (dary) rodičov.

Zamestnanci:

príprava usmernení I. pedagogickí pracovníci bezpečnostných opatrení, protiteroristická ochrana a boj proti extrémizmu;

vykonávanie stretnutí pedagogického zloženia so zástupcami orgánov činných v trestnom konaní o bezpečnostných otázkach, antitorroristickej bezpečnosti OU.

Právne a organizačné dokumenty o bezpečnosti OU (jasná výroba):

súbor súčasných bezpečnostných regulačných aktov, protiteroristickej ochrany;

súbor interných zákaziek a bezpečnostných dokumentov pre bezpečnosť (povinnosti úradníkov, vnútorných predpisov, pokyny pre pedagogických pracovníkov, pokyny pre bezpečnosť, plány a systémy);

nomenklatúra bezpečnostných smerov: Korešpondencia, plány, logistika, školenia, predpisy atď.

Metodické dokumenty Bezpečnosť OU:

plagáty, stojany, brožúry, filmy, komiksy.

Lekárska podpora bezpečnosť, ochrana pracovných síl a technológií na ochranu zdravia v OU.

Psychologická podpora:

metódy psychologický tréning v núdzových podmienkach;

metódy psychologickej rehabilitácie;

Školenia, hry na hranie rolí.

Opatrenia zamestnancov a sociálnych spotrebiteľov(zvážené v kapitole 4).

Režim, bezpečnosť kultúra, Kultúra bezpečnosti(zvážené v kapitole 4).

Vzdelávacie orgány a interakcia s nimi(preskúmané v kapitole 3).

Infraštruktúra, inžinierske štruktúry, organizácia na zabezpečenie prevádzky infraštruktúry OU a interakcie s nimi(uvažované v kapitolách 9 a 10).

Medzi prvky bezpečnostného systému EÚ patria aj:

obyvatelia susedných dvorov, štvrtí;

Šéfkuchár a okolité podniky;

nájomcov;

iné objekty.

So všetkými týmito osobami a organizáciami by sa mala vykonať trvalá práca.

Organizačné prvky:distribúcia funkčných povinností, režimu, kontroly.

Znalosť možných hrozieb pre OU,spôsoby včasného odhalenia nebezpečenstiev; Znalosť spôsobov, ako riadne proti riziku.

Zručnosti správneho správaniaa vlastníctvo technických prostriedkov v núdzi;

Vážny a správny postojotázky bezpečnosti.

Posledné tri prvky sú hlavné prvky bezpečnostného systému a kultúry. Jeden "ľudský faktor", bez ktorého všetky investované peniaze a technické prostriedky nič nedá nič. Prítomnosť kultúry bezpečného správania je niekedy dôležitejšia ako iné prvky bezpečnostného systému. Účinnosť týchto prvkov je do značnej miery určená kvalitou výučbových kurzov BZ a Obzh.

Na základe prístupového prístupu je potrebné zabezpečiť komplexné pokrytie všetkých prvkov bezpečnostného systému ome ako celku. Iba poriadok a konzistentnosť všetkých prvkov poskytujú požadovanú kvalitu a efektívnosť bezpečnostného systému OU. Nesprávna kombinácia alebo nepripravenosť jednotlivých prvkov systému môže viesť k mimoriadne negatívnym dôsledkom.

V bezpečnostnom systéme, ako vo svete po celom svete, sú vždy prvky, procesy a javy, ktoré nemôžu byť regulované a kontrolované (napríklad prírodné hormonálne procesy). Tu veľa závisí od vedomostí o teórii BZ a metódy analýzy a prognózovania, od výberu prostriedkov vplyvu na ľudí a životné prostredie.

Neustále zlepšovanie bezpečnostného systému vrátane komplexu opatrení, vedomostí, zručností a bezpečnostných zručností poskytuje učiteľom, študentom a rodičom nasledujúce výhody tvárou v tvár potenciálnym hrozbám:

zvyšuje v prípade núdze psychologickú stabilitu. Zvyšuje stabilitu svetovej váhy v dôsledku vedomia väčšej ochrany a prežitia v prípade núdze. Prispieva k zvýšeniu stavu osoby, ktorá má vedomosti o BZ;

pomáha znižovať straty v núdzových podmienkach, ukladanie finančných prostriedkov pri prevencii a eliminácii následkov vám umožní riadiť riziká;

vytvára priaznivé podmienky na zlepšenie efektívnosti a kvality vzdelávacieho procesu, kvalitu životnej činnosti OU, na ochranu zdravia, blahobytu, osobného šťastia a iných ľudských potrieb.

Všeobecný bezpečnostný systém OU by mal byť doplnený nasledujúcimi komponentmi. osobný bezpečnostný systémkaždý zamestnanec a štúdium:

pevné znalosti zákonov a pravidiel správania;

zručné využívanie bezpečnosti;

sebaovládanie a disciplína;

dobrá komunikácia s agentúrami presadzovania práva;

komparáty vzájomnej pomoci pre prácu;

normálne vzťahy v rodine a s ostatnými.

Úlohou hlavy a tímu OU je identifikovať možné nebezpečenstvá pri vytváraní primeraných prvkov (subsystémov) bezpečnosti a ich integrácie do jedného systému.

2.8.3. Prvky zariadenia Zariadenie zobrazené na ryži elektrickej obvody. 1 je generátor impulzov GF na tranzistore VT1 a zvýšenie transformátora T1. Pri kontakte kontaktov tlačidla SA1, tranzistora VT1 interakcia s primárnym vinutím transformátora

Fotoelektrické prvky fotoelektrické prvky, známe obvykle ako slnečné prvky, produkujú elektrickú energiu pod pôsobením slnečného žiarenia. Štandardné solárne články sú extrémne nízke: s rozdielom v potenciáloch približne 0,7 V

Galvanické prvky Galvanické prvky sú jednorazové batérie. Tu sa pozrieme na triedu batérie, ktorá má napätie na prvom približne 1,5 V. Batérie sú navrhnuté takým spôsobom, že po vypracovaní jeho kapacity musia byť

H.2 Prvky štýlu v tabuľke H.1 sú prvky štýlu a ich odporúčané predvolené hodnoty .Tubitsa H.1 - Prvky štýlu a ich významy Jazyk Anglický Orfografický slovník slovník macura sprievodca na gramatiku a použitie Štýl "Sprievodca

Systém binárneho čísla je ideálnym systémom pre počítač. Už sme hovorili. Že v nervových sieťach existujú zákony binárneho čísla: O alebo 1, áno alebo nie. Aké funkcie binárny systém je iný? Prečo to bolo vybrané pre počítač? Prijímame ako správny účet

Hlavné prvky operácií logického účtu počítača v binárnom systéme môžu vykonávať elektromagnetické relé. Prvé výpočtové stroje pozostávali z veľkého počtu elektromagnetických relé, ktoré s ich kontaktmi alebo otvorili elektrický obvod, ktorý zodpovedal 0

Biogénne prvky Opatrenia na kontrolu kvality vody urobili široký význam v koncepte biogénnych prvkov: zahŕňajú zlúčeniny (presnejšie, vodné zložky), ktoré sú najprv produktívne produkty rôznych organizmov; Po druhé, sú "výstavba

Filtračné prvky - Kazety Hlavná časť akejkoľvek kazety filtra je filtračný prvok, ktorým sa čistí voda. Konštrukcia vymeniteľných prvkov filtrov kazety, ako aj ich rozmery boli vyvinuté v 60-tych rokoch MilliPor Firmy

Otázka 1. Miesto bezpečnosti informácií v systéme národná bezpečnosť Rusko: koncepcia, štruktúra a obsah informatizácie sociálno-politickej, ekonomickej a vojenskej činnosti krajiny a ako výsledok rýchly rozvoj informačné systémy

2.3. Miesto bezpečnosti informácií v Národnom bezpečnostnom systéme Ruska v moderný svet informačná bezpečnosť Stáva sa životne dôležitou podmienkou na zabezpečenie záujmov osoby, spoločnosti a štátu a najdôležitejšieho, tyče, odkazu

35. Prvky elektronických obvodov IP Prečo elektronické zariadenia v SP ( meracie prístroje)? Pre širokú škálu cieľov: z amplifikácie slabých signálov snímačov pred konverziou alebo generovaním signálov širokej škály foriem a frekvencie. Vo ich výrobe

Konštrukčné strešné prvky Takže akákoľvek strecha pozostáva z ložiskových prvkov a strešnej krytiny. Ložiskové prvky sú spravidla lúčmi - konštrukčné prvky predĺženej formy (v ktorom je dĺžka oveľa vyššia ako šírka a výška priečny

5.1.2. Spojovacie prvky na pripojenie segmenovacích prvkov navzájom a podpora spojovacích prvkov (tabuľka 5.4). Pudable 5.4CEOS

Medzi rôzne druhy Bezpečnosť pre vzdelávacie inštitúcie Prioritu sú požiar, elektrické a technické. Riešiť problém zabezpečenia obživy, bezpečnosti vzdelávacích inštitúcií a skutočne pocit, že dosiahnuteľnosť konečného výsledku je možná softvérová metóda.

Metóda softvérového riešenia je vytvorenie rôznych programov na zameranie (sústrediť) finančné, materiálne, organizačné zdroje, priťahujúce finančné prostriedky z rôznych zdrojov a smerovanie ich cieľu (adresu) prostredníctvom rozhodnutia najvýznamnejších, špecifických problémov vzdelávacích inštitúcií optimálne podmienky.

Na vyriešenie akéhokoľvek problému sa aplikuje koncepcia, to znamená systém názorov, hlavných myšlienok alebo princípov. Koncept Bezpečnostné služby môže byť zastúpená ako virtuálny model, ktorý pomáha reagovať na niekoľko otázok v dizajne bezpečnostných systémov OU.

Ak chcete vybudovať efektívnu bezpečnostnú koncepciu, je potrebné neustále monitorovať a predpovedať možné nebezpečenstvá a na tomto základe na identifikáciu požadovaných parametrov prvkov budúceho bezpečnostného systému.

Hlavná myšlienka koncepcie môže byť formulovaná takto: bezpečnosť a ochrana práce v OU \u200b\u200bby sa mala organizovať takým spôsobom, aby sa vylúčili alebo znížili riziko možných nežiaducich incidentov vo vzdelávacom procese. Opatrenia prijaté na splnenie požiadaviek pravidiel a pokynov by sa preto mali preventívni, preventívna povaha. Vykonávanie bezpečnostných požiadaviek pracovníkov a vodcov OU je povinná podmienka Organizácie bezpečných a zdravých pracovných podmienok Práca, ako aj počas tried so študentmi v triedach, školenia workshopy, skrine chémie, fyziky, elektrotechniky, biológie, športových hál a v procese iných vzdelávacích podujatí. Zásady, ciele a bezpečnostné úlohy v OU \u200b\u200bUrčite hlavnú myšlienku bezpečnostného konceptu a sú kritériami pre výber jedného alebo iné riešenie, možnosť samostatného prvku bezpečnostného systému. Založený súčasné právne predpisy A skúsenosť riadenia OU týchto zásad možno formulovať takto.

1) Ľudstvo: Rešpektovanie a účtovanie osobných záujmov bez ohľadu na jeho vek a postavenie. Bohužiaľ, akcie učiteľov nie sú vždy odpovedať na túto zásadu, ktorá spôsobuje odpoveď a zvyšuje riziko incidentov v OU.

2) Zákonnosť: "Ľudské práva a slobody a občan sa môžu obmedziť v rozsahu, v akom je potrebné chrániť základy ústavného systému, morálky, zdravie, práva a legitímne záujmy iných osôb, ktoré zabezpečujú obranu krajiny a \\ t Bezpečnosť štátu "(Ústava Ruskej federácie, časť 3 čl. 55).

3) Demokracia: Účtovníctvo názorov rodičov, orgánov činných v trestnom konaní, tímu pracovníkov a stážistov, ako aj špecialistov. Niekedy názor, hodnotenie a návrhy jedného skúseného špecialistu sa nezhodujú so stanoviskom väčšiny študentov; V takýchto prípadoch ich sledujú demokratické metódy.

4) úzka spolupráca so špecialistami a bezpečnostnými službami, ekonomickými a energetickými štruktúrami. K tomu neustále udržiavajú oficiálne aj osobné kontakty.

5) Racionalita a efektívnosť. Akékoľvek bezpečnostné opatrenia sú drahé, ale stojí za to. Hovoríme o skutočných opatreniach a nie o dekoratívnych stánkoch a priečinkoch na overenie. Samozrejme, náklady na bezpečnostné opatrenia sa môžu výrazne líšiť a najdrahšie - nie vždy najlepšie. Ako povedal jeden špecialista, riadne poučený Wahter Babička je niekedy užitočnejší a efektívnejší pre drahý systém monitorovania videa.

6) Organizácie, kontinuita. Bezpečnosť OU je nepretržitý každodenný proces, nemôže byť jednorazový akt. Oh je tak zložitý objekt, ktorý môže nejaká hrozba vyskytnúť kedykoľvek.

7) Plánovanie a kontrola.

8) Predvídavosť a ochrana. Presnejšie, prognózy, tým účinnejšie proaktívne preventívne opatrenia. Existuje mnoho jednoduchých spôsobov prognózovania, čo vám umožní zvýšiť stupeň pripravenosti OU na tiesňou. V praxi sa však podceňovanie prevláda možnosť praktického uplatňovania metód predpovedania rôznych rizík: "Zatiaľ čo hrom sa nenarodil - muž nebude prekročiť."

9) Systematickosť a integrita, komplexné pokrytie všetkých prvkov bezpečnostného systému ou ako celku. Skutočná bezpečnosť môže byť vybavená iba komplexným účtovníctvom pre všetky svoje aspekty, pri použití všetkých prostriedkov ochrany a protismerne vo všetkých konštrukčné prvky OU, vo všetkých fázach vzdelávacieho procesu, ako aj o spôsoboch pohybujúcich sa študentov.

10) Práva a informačná podpora. Bezpečnosť si vyžaduje nielen náklady, ale aj predovšetkým vedomosti a určité školenia, vedecké odporúčania.

Ciele bezpečnostných činností:

Ochrana študentov, žiakov, učiteľov, ich práv a záujmov, majetku z nebezpečných vplyvov;

Zabezpečenie normálneho fungovania a vývoja OU;

Zníženie poškodenia z negatívnych vplyvov a dôsledkov nebezpečných a núdzových situácií;

Zlepšenie kvality života, zlepšenie blahobytu žiakov a učiteľov (znížením úmrtnosti a zranenia, zvýšenie bezpečnosti zdravia, majetku, životného prostredia).

Objektívne bezpečnostné činnosti:

Vytvorenie pripravenosti na nebezpečenstvo a proti nim.

Štúdium druhov nebezpečenstiev, spôsoby, ako prekonať;

Včasné odhalenie príčin a príznakov nebezpečných situácií, ich prevencie a eliminácie;

Zabezpečenie podmienok a príležitostí pre sebaobranu, spásu a ochranu iných ľudí;

Hospodárske, technické a právna podpora Bezpečnostné systémy OU;

Vznik zručností vhodného správania v nebezpečenstvách;

Tvorba kultúry bezpečného myslenia a správania, záujmu každého stážistov, rodiča a učiteľa na zabezpečenie bezpečnosti OU.

Presadzovanie práva a ostatné bezpečnostné orgány nie sú schopné úplne zabezpečiť účinnú ochranu v rovnakom čase avšade. Preto, ou, rovnako ako v iných organizáciách, vytvára svoje vlastné bezpečnostné systémy. Ide o kombináciu vzájomne prepojených a usporiadaných vedúcich síl, prostriedkov a metód na zabezpečenie bezpečnosti. Správny výber týchto prvkov, ich umiestnenie, kombinácia a organizácia interakcie opakovane zvyšuje bezpečnosť OU. Hlavnou úlohou Leader OU je účinne integrovať všetky prvky bezpečnostného systému.

Hlavné prvky bezpečnostného systému ou sú:

1) bezpečnostné predmety:

Manuálne OU, personál OU a bezpečnostné, bezpečnostné, záchranné a asistenčné služby (DPD, DND);

Okresná správa, presadzovanie práva;

Vzdelávacích orgánov, zdravotníckych orgánov.

2) fyzická ochrana budovy OU:

Osvetlenie budov, obvodov a území;

Oplotenie, zápcha, mriežky na oknách;

Prekážky a reťaze na obmedzenie návštevníkov;

Bariéra, anti-sledované zariadenia na prístup k objektom OU.

3) Bezpečnosť OU:

Sledujte, stráž, strážny personál;

Organizovanie ochrany a režimu;

Balík dokumentov o organizácii ochrany;

Organizovanie odbornej prípravy pre bezpečnostných úradníkov;

Organizovanie operačného informačného informačného orgánu a bezpečnostných podnikov o skutočnostiach (akcie) nebezpečenstva;

Plán spoločných akcií Chop a OU.

4) Technické prostriedky bezpečnosti a bezpečnosti OU:

Hasiaci systém a odstraňovanie dymu, alarmový systém, rádiové monitorovacie systémy a upozornenia prevádzkových a službách služby (milície a núdzové, požiarnej služby, sanitka) o núdzi v ou;

Video Surveillance Systems;

Automatické elektronické tolerančné systémy; Detektory kovov sú manuálne a stacionárne; Systémy prenosu alarmu.

5) Finančná a podpora zdrojov:

Platba bezpečnostných služieb sekanie, súkromnú bezpečnosť, watchdis;

Finančné prostriedky na montáž a údržbu bezpečnostného alarmu, systému rádiového monitorovania a upozornenia prevádzkových a službách (alarm);

Finančné prostriedky na vybavenie video monitorovacích systémov, osvetlenia, automatického riadenia prístupu v OU, detektoroch kovov;

Prostriedkov na zariadení novej a opravy existujúcich plotov;

Energie a iné zdroje.

6) Organizácia interakcie s bezpečnostnými orgánmi (Ministerstvo vnútorných záležitostí, FSB, MOE) a miestnych samospráv.

7) Vzdelávacia práca so študentmi.

8) Práca s rodičmi, rodičovskými výbormi, súdne rady: \\ t

9) Personál OU: Príprava usmernení a pedagogických pracovníkov na bezpečnostné opatrenia, protiteroristickú ochranu a boj proti extrémizmu;

10) Právne a organizačné bezpečnostné dokumenty OU (jasná výroba):

11) Metodické bezpečnostné dokumenty OU.

12) Lekárska bezpečnosť, ochrana pracovných síl a technológie na bezpečnosť zdravia v OU.

13) Psychologická podpora:

Metódy psychologickej prípravy na činnosť v núdzových podmienkach;

Metódy psychologickej rehabilitácie;

Školenia, hry na hranie rolí.

14) Personálne a sociálno-domáce opatrenia.

15) Režim, nábytok, bezpečnostná kultúra.

16) Vedenie vzdelávania a interakcie s nimi.

17) Infraštruktúra, inžinierske štruktúry, organizácie, aby zabezpečili fungovanie infraštruktúry OU a interakcie s nimi.

18) Organizačné prvky: Distribúcia funkčných povinností, režimu, kontroly.

19) Znalosť možných hrozieb pre OU, spôsoby, ako včasné odhalenie nebezpečenstiev; Znalosť spôsobov, ako riadne proti riziku.

20) zručnosti správneho správania a vlastníctva technických prostriedkov v núdzi;

21) Vážny a správny postoj k otázkam bezpečnosti OU.

Posledné tri prvky sú hlavné prvky bezpečnostného systému a kultúry. Jeden "ľudský faktor", bez ktorého všetky investované peniaze a technické prostriedky nič nedá nič. Prítomnosť kultúry bezpečného správania je niekedy dôležitejšia ako iné prvky bezpečnostného systému.

Na základe prístupového prístupu je potrebné zabezpečiť komplexné pokrytie všetkých prvkov bezpečnostného systému ome ako celku. Iba poriadok a konzistentnosť všetkých prvkov poskytujú požadovanú kvalitu a efektívnosť organizácie OU. Nesprávna kombinácia alebo nepripravenosť jednotlivých prvkov systému môže viesť k mimoriadne negatívnym dôsledkom.

Trvalé zlepšenie bezpečnostného systému a jeho organizácie vrátane komplexu opatrení, znalostí, zručností a bezpečnostných zručností poskytuje učiteľom, študentom a rodičom nasledujúce výhody tvárou v tvár potenciálnym hrozbám:

Zvyšuje v prípade núdze psychologickú stabilitu. Zvyšuje stabilitu svetovej váhy v dôsledku vedomia väčšej ochrany a prežitia v prípade núdze. Prispieva k zvýšeniu stavu osoby s vedomosťou BZD;

Pomáha znižovať straty v núdzových podmienkach, ukladanie finančných prostriedkov pri prevencii a eliminácii následkov vám umožní riadiť riziká;

Vytvára priaznivé podmienky na zlepšenie efektívnosti a kvality vzdelávacieho procesu, kvalitu životnej činnosti OU, na ochranu zdravia, blahobytu, osobného šťastia a iných ľudských potrieb.

Úlohou hlavy a tímu OU je identifikovať možné nebezpečenstvá pri vytváraní primeraných prvkov (subsystémov) bezpečnosti a ich integrácie do jedného systému.

", Organizácia vzdelávacie aktivitymusí zabezpečiť bezpečnosť študentov počas ich pobytu v organizácii.

- prítomnosť perimetrického oplotenia a osvetlenia územia;

- zabezpečenie ochrany bezpečnostných služieb, súkromnú bezpečnosť podľa orgánov pre vnútorné záležitosti na zmluvnom základe, súkromné \u200b\u200bbezpečnostné podniky;

- prítomnosť strojárstva a technických prostriedkov ochrany (bezpečnostný a požiarny poplach (OPS), alarmujúci alarm, video monitorovací a kontrolný systém);

- vybavenie so vstupnými dverami z materiálov, ktoré umožňujú zabezpečiť spoľahlivú ochranu pred neoprávneným prenikaním neoprávnených osôb;

- dostupnosť dokumentácie služieb, ktorá poskytuje šírku pásma, in-line režim, čo odráža informácie o vykonávaní tried s personálom o činnostiach v núdzových situáciách, ako aj relevantné pokyny pre zamestnancov;

- definícia dôstojníkzodpovedný za prijatie opatrení na protiteroristickú ochranu vzdelávania, \\ t vedecká inštitúcia alebo organizácie.

Udržiavanie vzdelávacích inštitúcií môžu skladovať, "Chopovtsy", ako aj zamestnancov súkromnej ochrany s ATS (OIO), ktorú škola priťahuje na platenom zmluvnom základe. Súčasne musí súkromná bezpečnostná spoločnosť dostať licenciu na Ministerstve vnútra Vnútorných záležitostí a jej špecialisti by mali byť vyškolení v špeciálnych školách a získali bezpečnostné osvedčenie vydané orgánmi pre vnútorné záležitosti.

Bezpečnosť vo vzdelávacej inštitúcii

Nedávno vznikla akútna potreba pri posilňovaní opatrení na zabezpečenie komplexná bezpečnosť vzdelávacie inštitúcie. Bezpečnostné problémy Každý rok sa každoročne diskutuje, objaví sa obrovské číslo regulačná dokumentácia A rôzne právne akty v oblasti bezpečnosti, požiadavky na rôzne objekty neustále rastú na zabezpečenie ich bezpečnosti. Nie výnimka všeobecné pravidlá sa stali všeobecnými vzdelávacími inštitúciami a inštitúciami dodatočných a školské vzdelávanie.

Z osobná skúsenosť Autor, môžeme povedať, že spolu so širokou diskusiou o bezpečnostných otázkach v prostriedkoch masové médiá, Aktívne propagandistické aktivity rôznych ministerstiev a oddelení v mnohých ľuďoch tvoria spravodlivé stereotypné a zastarané koncepty o tom, akú bezpečnosť je.

V tomto článku sa nachádza množstvo rôznych definícií termínovanej bezpečnosti, v tomto článku sa chápe ako stav ochrany životne dôležitých záujmov osoby, spoločnosti a štátov z vnútorných a vonkajších hrozieb (v tomto článku, pod Záujmy osobnosti, záujmy účastníkov vzdelávacieho procesu v UDO) sú chápané.

Určite takúto koncepciu ako bezpečnostné objekty, zahŕňajú: osobnosť - svoje práva a slobody; Spoločnosť je jej materiálne a duchovné hodnoty; Štát je jeho Ústavná konštrukcia, suverenita a územná integrita.

V skutočnosti, v takmer akejkoľvek oblasti ľudskej činnosti a práve v každodenný život Stretávame sa s otázkou bezpečnosti: bezpečnosť života, bezpečnosť cesta, požiarna bezpečnosť, Elektrická bezpečnosť, bezpečnosť osobných údajov, \\ t ekonomická bezpečnosťbezpečnosť práce atď.

Treba teda poznamenať, že zapojenie sa do vzdelávacej inštitúcie do hlavy bude musieť vyriešiť úlohu nielen fyzickú ochranu inštitúcie, ale aj rad rôznych druhov problémov súvisiacich s bezpečnosťou, pretože bezpečnosť, tento prípad, je komplex opatrení a riešení organizačného, \u200b\u200btechnického, vzdelávacieho, vzdelávacieho charakteru zameraného na ochranu vzdelávacej inštitúcie, zamestnancov a študentov rôznych druhov Vnútorné a vonkajšie hrozby nielen v stenách inštitúcie, ale aj mimo neho, ako aj prognózovanie, identifikáciu a hodnotenie bezpečnostných hrozieb, posilnenie, zlepšovanie, rozvoj metód identifikácie, prevencie a eliminácie bezpečnostných hrozieb, lokalizácie a neutralizácie dôsledkov ich prejavov.

Je nemožné zabezpečiť bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie bez dobre organizovanej bezpečnostnej služby, ktorá by mala byť plnohodnotná štrukturálna jednotka, ktorá zahŕňa mnoho špecialistov. Len ak je bezpečnostná otázka relevantná pre všetkých, úspech v tomto smere možno dosiahnuť a minimalizovať riziko rôznych núdzových situácií. Je to táto úloha, ktorá by mala byť prioritou pre vedúceho vzdelávacej inštitúcie, by nemal byť ľahostajnosť od účastníkov vzdelávacieho procesu by nemal byť!

Po preskúmaní potrebných regulačný rámec A vlastnosti práce vo vzdelávacej inštitúcii, autor bol vyvinutý bezpečnostnou štruktúrou zobrazenou v systéme 1. Táto štruktúra je založená na hlavnom zameraní zástupcu riaditeľa pre bezpečnosť Mbou DUC DUC "Mládež", a to: Anti-terorista bezpečnosť, požiarna bezpečnosť, ochrana práce a bezpečnosť, \\ t civilná obrana a núdzové situácie, prevencia poranení detí, integrovaná bezpečnostná inštitúcia (podrobnejšie Špecifikované pokyny Popisuje v časti 3).

Dovoľte nám, aby sme sa obrátili na zváženie bezpečnostnej štruktúry MBOU DOD DUC "MLÁDEŽE".

Bezpečnostná štruktúra MBOU DUC "MLÁDEŽE"

V všeobecný Štruktúra bezpečnostnej služby MBOU DUC "Mládež" je zobrazená v schéme č.

Priamy (lineárny) vedúci všetkých štrukturálnych oddelení a zamestnancov v bezpečnostnej službe je zástupcom riaditeľa pre bezpečnosť. Zostávajúce štrukturálne jednotky, ktoré predstavujú bezpečnostnú službu MBOU DUC DUC "MLÁDEŽE", zahŕňajú: antiteristickú skupinu; Ústredie a núdzové situácie; Komisia komplexnú skúšku vedomostí a certifikácie zamestnancov o otázkach a TB; Komisia na testovanie komplexných bezpečnostných inštitúcií.

Súčasný okruh predstavuje tri úrovne organizácie bezpečnostnej služby: administratívne a administratívne; pomocný; Vykonávanie (v schéme Každá bodkovaná bodkovaná čiara).

V rámci tohto článku sa každá štrukturálna jednotka nebude považovať za samostatne, pretože ktorákoľvek z úrovní organizácie bezpečnostnej služby môže mať iný počet štrukturálnych jednotiek a namiesto toho závisí od konkrétnych podmienok, zvážte úroveň bezpečnosti Úroveň služieb.

Administratívny

Administratívna a manažérska úroveň zahŕňa zástupcu riaditeľa pre bezpečnostné záležitosti av rámci navrhovanej štruktúry je jediným odkazom tejto úrovne. Kompetencia štrukturálnych jednotiek administratívnej a riadiacej úrovne zahŕňa priame prijatie riadiacich rozhodnutí v oblasti bezpečnosti, organizácie práce výkonných pracovníkov a koordinácia činností pomocných jednotiek, ako aj plánovanie činností Tieto štrukturálne jednotky, interakcie s inými štrukturálnymi divíziami na riešenie rôznych úloh súvisiacich s bezpečnosťou ou. Zástupca bezpečnostného riaditeľa priamo podriadený riaditeľovi OU.

Pomocná úroveň

Štrukturálne jednotky pomocnej úrovne sú vytvorené na základe federálne zákony a ďalšie regulačné právne akty s cieľom splniť požiadavky dokumentov zriadených týmito dokumentmi, iniciatívne, podľa potreby, možno podľa potreby vytvoriť.

Vytvorenie štrukturálnych jednotiek pomocnej úrovne je určená potrebou získať objektívny úsudok o uskutočniteľnosti a metódach organizovania rôznych druhov práce, na zabezpečenie bezpečnosti na úrovni vzdelávania pracovníkov inštitúcie (asimilácia programu požiarneho a technického minima, certifikácia neelektrotechnických pracovníkov na prijímacej skupine elektrickej bezpečnosti atď.), Účinnosť rôznych bezpečnostných činností.

V dôsledku získania takéhoto objektívneho rozsudku sú vytvorené podmienky na vykonávanie presnejšieho a racionálneho rozhodnutia na administratívnej a riadiacej úrovni, ktorá zahŕňa záujmy všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu.

Každé štrukturálne rozdelenie pomocnej úrovne by malo mať svojho vlastného manažéra menovaného zriaďovaním zriadením, alebo vykonávanie manuálnych funkcií týmito rozdeleniami môže byť poverená priamo zástupcovi riaditeľa pre bezpečnostné záležitosti.

Vykonávanie úrovne

Činnosti štrukturálnych jednotiek tejto úrovne sú priamo zamerané na vykonávanie opatrení a rozhodnutí s cieľom zabezpečiť bezpečnosť vzdelávacej inštitúcie a účastníkov vzdelávacieho procesu prijatého na administratívnej a riadiacej úrovni.

Organizované aktivity na úrovni výkonu, ktoré zabezpečujú bezpečnosť inštitúcie v režime pracovného času (služobná povinnosť), mimo pracovného času (stráž) av prípade núdzových situácií rôznej prírody (abnormálne núdzové záchranné formácie).

Zamestnanci tejto úrovne zabezpečujú splnenie zavedených bezpečnostných požiadaviek vo vzdelávacej inštitúcii, sú prví, ktorí čelia rôznym núdzovým situáciám a uplatňujú všetky prostriedky, ktoré im cenovo dostupné na odstránenie následkov týchto situácií. Vo svojej práci sa riadi pokynmi zástupcu riaditeľa pre bezpečnostný riaditeľ.

Interakcia konštrukčných jednotiek

Navrhovaná schéma eliminuje možnosť interakcie medzi konštrukčnými jednotkami pomocnej a vykonávacej úrovne medzi sebou ako v rámci tej istej úrovne a medzi úrovňami. Je to spôsobené tým, že lineárnym vodcom všetkých štrukturálnych jednotiek je zástupcom riaditeľa pre bezpečnostné záležitosti, čo eliminuje možnosť udeliť objednávky a nezávisle prijímanie rozhodnutí o riadení na iné štrukturálne jednotky.

Ak je potrebné vyriešiť akúkoľvek situáciu, rozšírenie priťahovania nižších úrovní štrukturálnych jednotiek je posudzovaný zástupca riaditeľa pre bezpečnosť, s výnimkou prípadov, keď účasť štrukturálnych jednotiek upravuje požiadavky federálnych zákonov a iných regulačných aktov . Ak takéto rozhodnutie nie je prijaté, posúdenie tejto situácie zostáva v právomoci zástupcu riaditeľa pre bezpečnosť.

Hlavné funkčné oblasti zástupcu riaditeľa pre bezpečnostný riaditeľ

Táto časť je venovaná zváženiu úlohy zástupcu riaditeľa pre bezpečnosť v prezentovanej štruktúre bezpečnostnej služby pre inštitúciu, ako lineárny manažér - hlavná funkčná funkčná jednotka bezpečnostného systému na zriadenie.

Ak hovoríme vo všeobecnosti, hlavnou úlohou zástupcu riaditeľa pre bezpečnosť je riadiť autoritu bezpečnostného servisu. Koncepcia riadenia je však pomerne široká, ktorá neumožňuje, plne opísať celé spektrum úloh zástupcu riaditeľa, preto je potrebné, aby sa vytvorila potreba podrobnejšieho zohľadnenia tejto časti.

V prípade prehľadnosti sú funkčné pokyny zástupcu riaditeľa pre bezpečnostného riaditeľa zobrazený v schéme 2, systém má viacúrovňovú štruktúru, v ktorej každé funkčné smer zaberá určitú úroveň v súlade s jeho prioritou. Funkčné pokyny jednej úrovne majú rovnakú prioritu.

Práca zástupcu bezpečnostného riaditeľa je založená na týchto funkčných oblastiach činnosti: analýza; prognózovanie; plánovanie; Organizácia; kontrola; interakcia. Priamo zo špecifikovaných funkčných smerov, na druhej strane existujú všetky funkčné povinnosti zástupcu riaditeľa pre bezpečnostný riaditeľ.

Ako už bolo uvedené, každý funkčný smer má primeranú prioritu. To znamená, že práca zástupcu bezpečnostného riaditeľa by mala byť postavená presne s touto prioritou.

Všimnite si, že v navrhovanej schéme interakčnej funkcie, napriek priorite nižšej úrovne, môže dôjsť k významnému vplyvu na činnosti vyššej úrovne priority.

Analýza bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie

Analýza bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie sa vzťahuje na funkčné oblasti prvej úrovne priority.

Analýza aktivity je dôležitou manažérskou funkciou, ktorá vám umožní identifikovať aktuálny stav Inštitúcie bezpečnostné služby a identifikovať sľubné smery pre jeho ďalší rozvoj.

Je veľmi dôležité analyzovať aktivitu systematicky, pretože získané výsledky sú mimoriadne užitočné informácie a priamo ovplyvňujú iné činnosti a prácu na zabezpečenie bezpečnosti.

Predpovedanie a identifikácia prioritných činností na zabezpečenie bezpečnosti vzdelávacej inštitúcie

Spolu s analýzou zahŕňajú funkčné smerovanie prvej úrovne priority prognózovanie a detekciu. Tieto činnosti sú upravené federálnou zákonom z 28. decembra 2010 č. 390-FZ "ON BEZPEČNOSTI". Informácie získané v dôsledku funkčnej činnosti tejto oblasti môžu byť základom pre zlepšenie práce bezpečnostnej služby, zlepšiť bezpečnostnú službu a materiálnu a technickú základňu inštitúcie.

Rovnako ako analýza, prognóza a identifikácia ovplyvňujú funkčné smerovanie úrovne nižšej priority.

Plánovacie aktivity

Aktivity plánovania je jednou z funkcií riadenia prioritných zabezpečení a odkazuje na prioritu druhej úrovne. Plánovanie je proces predpovedania požadovanej budúcnosti, ako aj účinných spôsobov, ako ho dosiahnuť.

Úlohy plánovania sa identifikujú sľubné smery V práci bezpečnostnej služby inštitúcie, vytvorenie cieľov a stratégií pre rozvoj bezpečnostnej služby, definíciu priorít a opatrení na riešenie ich, potrebných nákladov a výsledkov.

Všimnite si, že plánovacie aktivity by sa mali vykonávať nielen na prácu zástupcu riaditeľa pre bezpečnostné záležitosti, ale aj samostatne v smere práce, \\ t dOPOZOROVANÉHO PROSTREDNOSTI (Antiteroristická ochrana, požiarna bezpečnosť, ochrana pracovných síl a bezpečnosť, občianska obrana a núdzové situácie, prevencia poranení dieťaťa cestnej premávky).

Organizácia činností štrukturálnych jednotiek a bezpečnostných úradníkov

Rovnaká priorita plánovania je obsadená organizáciou práce štrukturálnych jednotiek, ktoré tvoria bezpečnostnú službu inštitúcie.

V tejto súvislosti sa v rámci organizácie vzťahuje na tento proces, výsledkom je formulácia osobitných úloh pre štrukturálne jednotky, ktoré tvoria bezpečnostnú službu a na druhej strane zintenzívnenie činností zameraných na riešenie týchto úloh špecifikovaných konštrukčných jednotiek.

Napriek priorite druhej úrovne, fungovanie celej bezpečnostnej služby vo všeobecnosti priamo závisí od kvalitatívneho vykonávania tejto funkcie. Preto stojí za to venovať osobitnú pozornosť určenému smerovaniu práce.

Kontrola činností štrukturálnych jednotiek a bezpečnostných pracovníkov

Pod kontrolou činnosti je proces kontroly zhody plnenia plnenia úloh pridelených zamestnancom a štrukturálnym jednotkám úloh, ako aj sledovanie kvality určených úloh, potreba kontroly činností dochádza len vtedy, keď Jasné úlohy sa uskutočňujú pred zamestnancami a štrukturálnymi jednotkami, termíny sú určené, pravidlá a pravidlá ich vykonávania.

Činnosť činnosti sa vzťahuje na prioritu tretej úrovne, nie je to spôsobené skutočnosťou, že úloha riadiacej funkcie v riadení riadenia je sekundárny význam, ale skutočnosť, že si vyžaduje výsledok (pozitívny alebo \\ t Negatívny výkon funkcií s vyššou úrovňou priority.

Interakcia s inými organizáciami a štrukturálnymi divíziami

Funkcia interakcie je spoločné aktivity, s inými organizáciami alebo štrukturálnymi divíziami inštitúcie zamerané na riešenie bezpečnostných úloh v oblasti bezpečnosti.

Interakcia môže byť externé (externé organizácie) a interné ( Štrukturálne jednotky inštitúcie). Výsledok interakcie môže mať významný vplyv na funkčné oblasti vyššej úrovne priority v závislosti od povahy interakcie.

Potreba interakcie môže vzniknúť z rôznych interných a externých dôvodov (s cieľom splniť požiadavky federálnych zákonov, ktoré kontrolujú alebo v dôsledku vzídu).

Funkčné zodpovednosti Zástupca riaditeľa pre bezpečnosť MBOU DOD DC "MLÁDEŽE"