Nemôžem vychovávať postihnuté dieťa. Výchova detí so zdravotným postihnutím. Sociálny portrét postihnutých detí

ÚVOD

Problém so zdravotným postihnutím je skutočný problém, o čom svedčia presvedčivé údaje z medzinárodnej štatistiky, podľa ktorých je počet ľudí so zdravotným postihnutím vo všetkých krajinách vysoký a existuje jasný trend ich zvyšovať.

V súčasnosti existuje v Rusku akútna otázka týkajúca sa problémov detí so zdravotným postihnutím v modernej sociálnej spoločnosti. Problém detí so zdravotným postihnutím sa týka takmer všetkých aspektov našej spoločnosti: od zákonov a sociálnych organizácií, ktoré sú vyzvané, aby týmto deťom poskytovali pomoc, až po atmosféru, v ktorej žijú ich rodiny. Počet detí so zdravotným postihnutím sa každým rokom zvyšuje a zvyšuje. K tomu prispieva mnoho faktorov: nízka úroveň liekov v Rusku, nedostatok finančných prostriedkov, zlá ekológia, vysoký výskyt rodičov (najmä matiek), zvýšené zranenia, výskyt detí atď. Medzi deti so zdravotným postihnutím patria deti, ktoré sú výrazne obmedzené v živote, sociálne maladaptívne z dôvodu narušeného rastu a rozvoja, schopnosti starostlivosti o seba, pohybu, orientácie, riadenia ich správania, učenia, pracovná činnosť atď.

V našej krajine je oficiálne považovaných za zdravotne postihnutých viac ako 8 miliónov ľudí. A každý rok sa toto číslo zvyšuje, iba sedem percent detí sa rodí zdravo.

V poslednom čase často ide o prechod na flexibilnejšiu terminológiu vo vzťahu k deťom so zdravotným postihnutím. Pokiaľ ide o dieťa, skutočnosť, že sa s nimi hovorí, je veľmi dôležitá, bolo by oveľa humánnejšie povedať, že „nie je mentálne retardovaný“, ale „dieťa so zdravotným postihnutím“, nie „slepé“, ale dieťa so zhoršeným zrakom.

problém sociálne prispôsobenie zdravotne postihnuté deti sú v súčasnosti veľmi dôležité. Ak v roku 1990 bolo na úradoch sociálnej ochrany zaregistrovaných sto päťdesiatjeden takýchto detí, dnes existuje asi šesťsto tisíc detí so zdravotným postihnutím, z ktorých dve tretiny sú špeciálne deti s mentálnymi a neuropsychiatrickými poruchami (detská mozgová obrna, autizmus, Downov syndróm). , iné). V Rusku sa od detstva ročne narodí 50 000 ľudí so zdravotným postihnutím. Je ťažké byť zdravotne postihnutý vo veku 20 rokov a viac a ešte ťažšie byť od samého narodenia, pretože v detstve sa dieťa veľa pochopí a naučí sa a zdravotné postihnutie sa stáva obrovskou prekážkou prekonania nového.

Vytvárajú sa rehabilitačné centrá pre deti so zdravotným postihnutím, v ktorých oni a ich rodiny dostávajú lekársku, sociálnu a psychologickú pomoc, ale nestačí pre každého, čo je veľmi vážny problém. Problém vzdelávania je tiež akútny. Mnoho škôl, materských škôl, vysokých škôl a univerzít jednoducho nemôže prijať deti so zdravotným postihnutím, pretože vôbec alebo vôbec nemajú alebo katastrofálne postrádajú špeciálne vybavenie alebo špeciálne vyškolených ľudí. Deti so zdravotným postihnutím potrebujú pomoc a porozumenie nielen rodičov, ale spoločnosti ako celku, len tak budú môcť pochopiť, že sú skutočne potrebné, že sú skutočne milované a pochopené.

Čím skôr dieťa so zdravotným postihnutím dostane pomoc, tým väčšia je pravdepodobnosť, že pôjde do riadnej materskej školy, aby študoval na bežnej škole. V ideálnom prípade by sa nápravná starostlivosť mala začať takmer okamžite po narodení, hneď ako sa zistia príslušné problémy.

Deti so zdravotným postihnutím sú súčasťou ľudského potenciálu sveta a Ruska. Štvrtina laureátov Nobelovej ceny sú ľudia so zdravotným postihnutím. Postihnutí boli slepí Homer a hluchí Beethoven, Jaroslav Wise a Franklin Roosevelt. Ľudia so zdravotným postihnutím môžu robiť všetko alebo takmer všetko. Potrebujú iba pomoc a pokiaľ možno včas.

Táto práca je venovaná štúdiu problémov detí so zdravotným postihnutím a možnému hľadaniu ich riešení.

Cieľom mojej bakalárskej práce je sociálna situácia detí so zdravotným postihnutím.

Témou mojej bakalárskej práce sú kľúčové body sociálnej adaptácie detí so zdravotným postihnutím v Rusku.

Cieľom tohto kurzu je preskúmať teoretické a praktické zdroje o adaptácii detí so zdravotným postihnutím v modernej spoločnosti.

Cieľ je špecifikovaný v nasledujúcich úlohách:

Študovať vedeckú literatúru na tému semestrálnej práce;

Študovať právne zdroje na tému semestrálnej práce;

Vykonať teoretickú štúdiu problémov detí so zdravotným postihnutím na základe študovanej literatúry;

Robiť zovšeobecnenia a závery;

Prezentujte výsledky štúdie v tradičnej forme semestrálnej práce.

Kapitola 1. Deti so zdravotným postihnutím ako predmet spoločenskej činnosti

Sociálny portrét postihnutých detí

Deti, o ktorých sa bude hovoriť v mojej práci, sa nazývajú postihnuté deti. Tieto deti sú zvláštne, nie ako všetci ostatní. Majú všetko inak a vývoj a vnímanie sveta a správania. Naša spoločnosť tieto deti veľmi často nevníma, snaží sa ich „odtlačiť“, urážajú, jednoducho si ich nevšimnú. Ale nie som ľahostajný k tomuto problému a snažím sa zistiť, čo zahŕňajú pojmy „osoba so zdravotným postihnutím“ a „zdravotné postihnutie“.

Podľa Deklarácie o právach osôb so zdravotným postihnutím (OSN, 1975) „zdravotne postihnutá osoba“ je každá osoba, ktorá nemôže úplne alebo čiastočne zabezpečiť úplne alebo čiastočne potreby normálneho osobného a / alebo spoločenského života z dôvodu vrodeného alebo získaného nedostatku svojho fyzického alebo duševného zdravia. príležitostí.

V zákone „Oh sociálna ochrana osoby so zdravotným postihnutím “hovorí sa, že osoba so zdravotným postihnutím je osoba, ktorá má zdravotnú poruchu s pretrvávajúcou dysfunkciou tela v dôsledku chorôb, následkov zranení alebo porúch, ktoré vedú k obmedzeniu.

V našej krajine sa na identifikáciu „zdravotného postihnutia“ používa klinický ukazovateľ - trvalé porušovanie telesných funkcií v súvislosti s takým sociálnym ukazovateľom, ako je miera účasti na pracovnej činnosti (zdravotné postihnutie). V Rusku je lekárska a pedagogická komisia, ktorá zahŕňa sociálnych pedagógov, lekárov, psychológov a ďalších odborníkov. Táto komisia určuje zdravotné postihnutie dieťaťa v závislosti od stupňa narušenej funkcie av závislosti od stupňa narušenej funkcie určuje stupeň zhoršeného zdravia.

Existujú štyri stupne:

1 stupeň straty zdravia sa určuje s ľahkými alebo stredne ťažkými funkciami dieťaťa;

2. stupeň straty zdravia sa zistí v prípade závažného porušenia funkcií orgánov a systémov, ktoré napriek liečbe obmedzuje možnosti sociálnej adaptácie dieťaťa (zodpovedá tretej skupine zdravotných postihnutí u dospelých);

3 stupne straty zdravia zodpovedajú druhej skupine zdravotného postihnutia u dospelých;

4, stupeň straty zdravia sa určuje výrazným porušením funkcií orgánov a systémov, ktoré vedie k sociálnej maladaptácii dieťaťa, za predpokladu, že lézia je nezvratná a liečebné a rehabilitačné opatrenia sú neúčinné (zodpovedá prvej skupine zdravotných postihnutí u dospelých).

Hlavné skupiny chorôb dieťaťa so zdravotným postihnutím:

1. Neuropsychiatrické choroby;

2. choroby vnútorných orgánov;

3. lézie a choroby očí sprevádzané neustálym poklesom zrakovej ostrosti na 0,08 v najlepšom viditeľnom oku na 15 z bodu fixácie vo všetkých smeroch;

4. onkologické choroby, ktoré zahŕňajú zhubné nádory druhého a tretieho štádia nádorového procesu po kombinovanej alebo komplexnej liečbe vrátane radikálnej chirurgie; neliečiteľné zhubné choroby nádoru oka, pečene a iných orgánov;

5. poškodenie a choroby orgánov sluchu;

6. chirurgické choroby a anatomické defekty a deformácie;

7. endokrinné choroby.

Z tohto pôsobivého zoznamu môžete hádať, že toľko chorôb spôsobuje zdravotné postihnutie. Tieto choroby zanechávajú „obrovské znamenie“ v správaní dieťaťa, v jeho vnímaní, vo vzťahoch s ostatnými a rodičmi, v pocitoch vytvárajú pre dieťa a jeho rodinu určité prekážky.

Špecialisti pracujúci s ľuďmi so zdravotným postihnutím identifikovali tieto hlavné problémy (bariéry, ktorým čelí rodina so zdravotne postihnutým dieťaťom a samotným dieťaťom v našej krajine):

Sociálna, územná a hospodárska závislosť osoby so zdravotným postihnutím na rodičoch a opatrovníkoch;

Pri narodení dieťaťa s rysmi psychofyziologického vývoja sa rodina buď rozpadne, alebo sa o dieťa intenzívne stará a zabráni mu v rozvoji;

Zdôrazňuje sa slabá odborná príprava takýchto detí;

Ťažkosti s pohybom po meste (neexistujú podmienky pre pohyb v architektonických štruktúrach, doprave atď.), Čo vedie k izolácii postihnutej osoby;

Nedostatok právna podpora (nedokonalosť právneho rámca pre deti so zdravotným postihnutím);

Formovanie negatívnej verejnej mienky vo vzťahu k zdravotne postihnutým (existencia stereotypu „zdravotne postihnutí - zbytočné“ atď.);

Nedostatok informačného centra a siete integrovaných centier pre sociálno-psychologickú rehabilitáciu, ako aj slabosť štátnej politiky.

Zdravotné postihnutie je teda obmedzením príležitostí v dôsledku fyzických, psychologických, zmyslových odchýlok. V dôsledku toho vznikajú sociálne, legislatívne a iné prekážky, ktoré bránia tomu, aby sa osoba so zdravotným postihnutím začlenila do spoločnosti a zúčastňovala sa na živote rodiny alebo spoločnosti na rovnakom základe ako ostatní členovia spoločnosti. Spoločnosť je povinná prispôsobiť existujúce normy osobitným potrebám ľudí so zdravotným postihnutím, aby mohli žiť nezávislý život.

1.2 „Označenie“ dieťaťa so zdravotným postihnutím.

V našej spoločnosti bol a stále je postoj k odstráneniu postihnutého dieťaťa z rodiny a spoločnosti a jeho izolovaniu v internátnej škole. A rodičia dieťaťa so zjavnou patológiou už v nemocnici sú presvedčení, aby opustili dieťa. Starý systém odstraňovania ľudí so zdravotným postihnutím zo spoločnosti funguje.

Melenchuk Savely Gennadevich

Študent 3. ročníka, Katedra sociálnej práce, Právny inštitút Sibírskej federálnej univerzity, Ruská federácia, Krasnojarsk

V modernom svete existuje veľa sociálnych problémov. Tieto problémy bránia rozvoju a normálnemu fungovaniu spoločnosti. Ich riešenie je možné iba prostredníctvom koordinovaných aktivít štátu a spoločnosti. Táto činnosť sa vykonáva v akomkoľvek štáte, ale nie je vždy účinná z rôznych dôvodov, napríklad z dôvodu nedostatočného financovania, nedostatku znalostí o dôvodoch. sociálna nerovnosť a spôsoby, ako ho prekonať a niekedy z nepripravenosti samotnej spoločnosti na zmenu.

V súčasnosti je jedným z najdôležitejších sociálnych problémov v Rusku problém detského postihnutia. Osoby so zdravotným postihnutím tvoria osobitnú kategóriu obyvateľstva. Zdravotné postihnutie je spojené s pretrvávajúcimi zdravotnými problémami, ktoré vedú k zdravotným postihnutiam a potrebe sociálnej ochrany. Zameriava sa na riešenie problémov tohto charakteru. verejná politika týkajúce sa osôb so zdravotným postihnutím. Zdravotné postihnutie by sa malo posudzovať rovnako ako forma sociálnej nerovnosti. To znamená, že spoločnosť nevníma ľudí so zdravotným postihnutím ako riadnych členov spoločnosti. Táto skutočnosť naznačuje, že súčasné sociálne podmienky obmedzujú činnosť tejto skupiny obyvateľstva. Čo zase bráni integrácii detí so zdravotným postihnutím do spoločnosti.

Preto aj napriek tomu, že Rusko je sociálny štát, v ktorom je zaručená rovnosť práv a slobôd každého človeka a občana, bez ohľadu na akékoľvek rozdiely, ľudia so zdravotným postihnutím nemôžu vždy využívať svoje ústavné práva, To charakterizuje postihnutie detí ako jeden z najdôležitejších sociálnych problémov.

Problém: Dá sa povedať, že práva detí so zdravotným postihnutím zaručené štátom sú plne realizované?

Hypotéza: Práva detí so zdravotným postihnutím zaručené Ústavou Ruskej federácie a ďalšími zákonmi sa v praxi nerealizujú úplne.

Predmetom štúdie sú deti so zdravotným postihnutím.

Predmetom štúdie je situácia detí so zdravotným postihnutím a problémy, ktorým čelia moderné Rusko.

Cieľom je určiť, do akej miery sa realizujú práva detí so zdravotným postihnutím zaručené štátom.

Úlohy: - opísať pojmy „osoba so zdravotným postihnutím“ a „dieťa so zdravotným postihnutím“;

· Zvážte zoznam zaručených práv detí so zdravotným postihnutím;

· Vypracovať dotazník a vykonať prieskum detí so zdravotným postihnutím;

· Stanoviť, do akej miery sa realizujú zaručené práva detí so zdravotným postihnutím.

Metódy výskumu: teoretické - analýza, systematizácia, zovšeobecnenie: empirické - kladenie otázok.

V súlade s federálnym zákonom „o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“: zdravotne postihnutá osoba - osoba, ktorá má zdravotné ťažkosti s pretrvávajúcou dysfunkciou tela v dôsledku chorôb, následkov zranení alebo porúch, ktoré vedú k obmedzenému životu a spôsobujú potrebu sociálnej ochrany. V dôsledku toho je pojem zdravotne postihnutej osoby zakotvený v zákone. A označuje kategóriu ľudí so zdravotným postihnutím, ktorí potrebujú pomoc a sociálnu ochranu.

V závislosti od stupňa dysfunkcie telesných funkcií a obmedzenia života sa osobám, ktoré sa považujú za invalidov, pridelí skupina zdravotne postihnutých a pre osoby mladšie ako 18 rokov sa vytvorí kategória „dieťa so zdravotným postihnutím“. Dieťa so zdravotným postihnutím - jednotlivec mladší ako 18 rokov vrátane, s odchýlkami vo fyzickom alebo duševnom vývoji, ktorý má postihnutia vrodené, dedičné alebo získané choroby, následky zranení, ktoré si vyžadujú jeho sociálnu ochranu. Z tohto dôvodu má zdravotné postihnutie detí určitý vekový rámec. Deti so zdravotným postihnutím tak tvoria samostatnú skupinu, ktorá si vyžaduje osobitný prístup k realizácii programov pomoci.

Príručka o lekárskych a pracovných odbornosti definuje pojem „zdravotné postihnutie“ v detstve ako „stav pretrvávajúcej sociálnej maladaptácie v dôsledku chronických chorôb alebo patologických stavov, ktoré výrazne obmedzujú možnosť začlenenia dieťaťa do vzdelávacích a pedagogických procesov primeraných veku, čo si vyžaduje neustále dodatočná starostlivosť, pomoc alebo dohľad. “ Z toho vyplýva, že deti so zdravotným postihnutím nie sú prispôsobené na integráciu sociálny život a potrebujú sociálnu ochranu.

Podľa Analytického vestníka Rady federácie sa do roku 1979 v ZSSR vôbec nezistila prítomnosť zdravotne postihnutých detí s nárokom na sociálne dávky, pretože zdravotné postihnutie bolo definované ako „trvalé porušovanie (zníženie alebo strata) všeobecného alebo profesionálneho postihnutia z dôvodu choroby alebo zranenia“. , Postavenie „postihnutého dieťaťa“ bolo prvýkrát oficiálne zavedené v ZSSR počas Medzinárodného roka dieťaťa, ktorý OSN vyhlásila v roku 1979. Následne až do roku 1979 neboli deti so zdravotným postihnutím v ZSSR uznané a nebola im poskytnutá pomoc. To zasa nepriaznivo ovplyvnilo stav detí so zdravotným postihnutím, pretože rehabilitácia ľudí so zdravotným postihnutím je účinnejšia skôr, ako sa začne.

V súčasnosti podľa oficiálnych údajov Federálna služba štátna štatistika, počet zdravotne postihnutých detí poberajúcich sociálne dávky vo veku 0 až 17 rokov v roku 2012 v Ruskej federácii je 568 000 ľudí.

Ako poznamenal I.V. Lariková, dnes v Rusku, existuje progresívna legislatíva, ktorá poskytuje podmienky na integráciu detí so zdravotným postihnutím do spoločnosti. Zakladá sa na podpise Ruska medzinárodné zmluvy a ďalšie medzinárodné aktyobsahujúci všeobecne akceptované princípy a normy medzinárodné právo, podľa noriem ústavy Ruskej federácie, ktorá vyhlasuje nadradenosť medzinárodného práva. Rusko sa tak pridržiava postavenia svetového spoločenstva, pokiaľ ide o poskytovanie prijateľných životných podmienok deťom so zdravotným postihnutím.

Podľa článku 7 Ústavy Ruskej federácie je Rusko sociálny štát„Ich politika je zameraná na vytváranie podmienok, ktoré zabezpečujú slušný život a slobodný rozvoj človeka.“ Politika Ruskej federácie je preto zameraná na zlepšenie úrovne a kvality života a na poskytovanie príležitostí ľuďom na využitie ich potenciálu.

Schopnosť uvedomiť si seba ako riadneho člena spoločnosti je, samozrejme, dôležitým faktorom pre dieťa so zdravotným postihnutím, ktoré ovplyvňuje jeho budúci život. V súlade so zákonom o základoch sociálne služby obyvateľstvo v Ruskej federácii „sociálne služby vytvorené v Rusku“ poskytujú pomoc pri profesionálnej, sociálnej a psychologickej rehabilitácii ľudí so zdravotným postihnutím, osôb so zdravotným postihnutím, mladistvých delikventov, ďalších občanov, ktorí sa nachádzajú v ťažkej životnej situácii a potrebujú rehabilitačné služby. ““ To naznačuje, že deťom so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii by sa mala poskytovať pomoc v rôznych oblastiach života.

Podľa zákona Ruskej federácie „o štátnych dôchodkoch v Ruskej federácii“ sa deťom so zdravotným postihnutím poskytuje sociálny dôchodok a dávky. V súlade s čl. 18 zákona „o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“, vzdelávacie inštitúcie, orgány sociálnej ochrany obyvateľstva, komunikačné, informačné, telesné výchovy a športové inštitúcie zabezpečujú kontinuitu výchovy a vzdelávania, sociálne prispôsobenie detí so zdravotným postihnutím. Navyše, ak nie je možné vzdelávať a školiť deti so zdravotným postihnutím vo všeobecných alebo špeciálnych predškolských a vzdelávacích inštitúciách, štát sa zaviazal zabezpečiť ich vzdelávanie v úplnom všeobecnom alebo individuálnom domácom programe. Z toho vyplýva, že vzdelávací proces je zameraný tak na rehabilitáciu detí so zdravotným postihnutím, ako aj na socializáciu a vzdelávanie. Štát musí zase zabezpečiť otvorený prístup detí so zdravotným postihnutím k vzdelávaciemu procesu.

Kódex mestského plánovania Ruskej federácie zaručuje osobám so zdravotným postihnutím podmienky na neobmedzený prístup k sociálnym a iným zariadeniam. V súlade s nariadením vlády Ruskej federácie dostávajú deti so zdravotným postihnutím do 16 rokov bezplatné lieky na predpis, lieky na predpis a bezplatné ortopedické výrobky od podnikov a organizácií Ministerstva práce a sociálneho rozvoja Ruskej federácie. Týmto je štátu zaručená široká škála práv a služieb pre deti so zdravotným postihnutím.

Avšak, I.V. Lariková je presvedčená, že ruská štátna politika v tejto oblasti je v rozpore so zákonom - tak v oblasti rodiny, ako aj v oblasti vzdelávania a rehabilitácie.

Aby sa zistilo, do akej miery sa zaručené práva detí so zdravotným postihnutím realizujú v 9 osadách Ruskej federácie, uskutočnil sa prieskum prostredníctvom osobného dotazovania a výsluchu prostredníctvom internetu, ktorý zahŕňal 67 detí so zdravotným postihnutím. Zloženie pohlavia a veku respondentov predstavuje 23 chlapcov a 44 dievčat, z ktorých 11 sú ľudia vo veku 11 - 13 rokov, 31 ľudí vo veku 14 - 16 rokov a 25 ľudí vo veku 17 - 18 rokov.

Analýza odpovedí na otázku „Pomáha vám štát?“ ukázalo, že 87% detí so zdravotným postihnutím dostáva štátnu pomoc a 13% respondentov nedostáva štátnu pomoc. Túto skutočnosť možno vysvetliť skutočnosťou, že niektoré deti so zdravotným postihnutím nemusia potrebovať pomoc alebo preto, že dieťa nie je zaregistrované v orgánoch sociálnej ochrany.

Na základe výsledkov otázky „Aké druhy pomoci vám štát poskytuje?“ zistilo sa, že 89% opýtaných detí so zdravotným postihnutím dostáva finančnú pomoc, 30% dostáva kúpeľnú liečbu, 40% dostáva lieky a iba 18% respondentov štátna pomoc všetky vyššie uvedené. Preto je pomoc medzi deťmi so zdravotným postihnutím v núdzi rozdelená nerovnomerne.

V tejto súvislosti 77% respondentov tvrdí, že pomoc, ktorú im poskytuje štát, nestačí, a iba 23% detí so zdravotným postihnutím z tých, ktoré dostávajú štátnu pomoc, to považuje za dostatočné. Potvrdzuje sa tým problém nedostatočnej štátnej pomoci deťom so zdravotným postihnutím.

Vzdelávanie 65 detí zo 67, čo je 93%, resp. 2 deti nedostávajú vzdelanie - 3% z počtu respondentov.

Analýza odpovedaním na otázku „Ako prebieha váš výcvik?“ priniesli nasledujúce výsledky: 33 skúmaných detí so zdravotným postihnutím sa vzdeláva vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, 24 zo 67 opýtaných detí a 10 respondentov študuje doma v špeciálnej vzdelávacej inštitúcii pre deti so zdravotným postihnutím. Na základe výsledkov tejto otázky možno povedať, že takmer všetky deti so zdravotným postihnutím dostávajú vzdelanie, väčšinou v špeciálnych vzdelávacích inštitúciách a doma, a nie vo všeobecných vzdelávacích inštitúciách, čo naznačuje, že inkluzívne vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím v Rusku je stále zostáva nedostupný.

Po analýze odpovedí na otázku týkajúcu sa bezbariérového pohybu detí so zdravotným postihnutím v uliciach a budovách bolo možné zistiť, že 39% respondentov sa vždy stretáva s problémami pri sťahovaní, často 18% respondentov, často 23% a 20% detí so zdravotným postihnutím nikdy Pri pohybe po ulici a budovách sa nestretajte s problémami. Na základe výsledkov odpovedí na otázku je možné s veľkou mierou istoty povedať, že v Rusku stále chýba úplné „bezbariérové \u200b\u200bprostredie“, ktoré by zabezpečilo, že nebudú existovať problémy s pohybom detí so zdravotným postihnutím a osôb so zdravotným postihnutím všeobecne po ulici a budovách.

Samotné deti so zdravotným postihnutím hodnotia implementáciu štátnej politiky zameranej na podporu detí so zdravotným postihnutím týmto spôsobom: 19% respondentov sa domnieva, že štátna politika je implementovaná komplexnejšie, 62% respondentov tvrdí, že politika nie je implementovaná v plnej miere, ale 19 % je ťažké vyhodnotiť. Deti so zdravotným postihnutím sú preto presvedčené, že štát si plne neuvedomuje svoj potenciál pri ochrane práv, slobôd a záujmov detí so zdravotným postihnutím. Deti so zdravotným postihnutím nie sú buď spokojné s pomocou štátu, alebo z väčšej časti hodnotia svoju spokojnosť ako priemer, čo je problém, ktorý treba riešiť.

Samotné deti so zdravotným postihnutím vidia možné riešenia vyššie uvedeného problému pri organizovaní prístupného prostredia, nie slovami, ale v praxi, ako hovorí 42% respondentov. 28% respondentov hovorí o nevyhnutnosti zmeny verejnej mienky pre najväčšiu pomoc a ochranu detí so zdravotným postihnutím. Skutočnosť, že pomoc je potrebná nielen pre deti, ale aj pre ich rodičov, naznačuje 9% odpovedí. Potrebu bezplatnej kúpeľnej liečby uvádza 16% respondentov a zvýšenie jej veľkosti materiálna pomoc 61% detí so zdravotným postihnutím. Možnosť vybudovania špeciálnych škôl a rehabilitačných stredísk vyjadrilo 28% respondentov a 20% respondentov uviedlo, že mediálne pokrytie problémov detí so zdravotným postihnutím je obmedzené.

Deti so zdravotným postihnutím tak považujú za prvoradý význam pri poskytovaní najväčšej pomoci a ochrany pre seba pri zvyšovaní materiálnej pomoci ako univerzálnom prostriedku, ktorým si môžu deti so zdravotným postihnutím a ich rodiny samy nakúpiť potrebné tovary a služby na zlepšenie procesu rehabilitácie a života.

A posledná otázka z dotazníka ukázala, že 8% respondentov je úplne spokojných so svojím životom, 17% respondentov je väčšinou spokojných so svojou súčasnou situáciou, čiastočne so životom 27% z počtu opýtaných detí so zdravotným postihnutím. Veľký počet respondentov, konkrétne 37%, väčšinou nemá rád život, ale 11% je úplne nespokojných s tým, ako žijú. Preto existuje oveľa viac detí so zdravotným postihnutím, ktoré nie sú v súčasnosti spokojné so svojimi životnými podmienkami, ako deti so zdravotným postihnutím, ktoré sú spokojné so svojou životnou situáciou. Čo sa vysvetľuje kombináciou vyššie uvedených problémov a faktorov.

Po analýze odpovedí na dotazník je teda možné s veľkou mierou istoty povedať, že zdravotné postihnutie detí v modernom Rusku je jedným z najdôležitejších sociálnych problémov. Situácia detí so zdravotným postihnutím v súčasnosti nepatrí medzi najlepšie.

Analýzou, porovnaním právnych predpisov a výsledkov prieskumov verejnej mienky sa zistilo, že nedostatočná štátna pomoc vyjadrená v minimálnej materiálnej pomoci nemôže rodinám odškodniť rehabilitáciu detí. Prevažná negatívna verejná mienka tiež brzdí procesy rehabilitácie a socializácie detí so zdravotným postihnutím. Nedostatočne rozvinutá infraštruktúra, nedostatok inkluzívneho vzdelávania a nedostatočné legislatívne opatrenia a úroveň zhoršujú životné podmienky, takže dieťa so zdravotným postihnutím sa cíti nepotrebné a je odlúčené od spoločnosti.

Potvrdzuje sa teda hypotéza, že práva detí so zdravotným postihnutím zaručené Ústavou Ruskej federácie a inými zákonmi sa v praxi nerealizujú v plnej miere.

Zoznam referencií:

1. Analytický bulletin Rady federácie Federálneho zhromaždenia Ruskej federácie. Ochrana práv detí v Ruskej federácii, 2007. [Elektronické zdroje] - režim prístupu. - URL :: http://www.council.gov.ru/print/inf_sl/bulletin/item/285/
2. Kód územného plánovania Ruskej federácie z 29. decembra 2004 č. 190-FZ. [Elektronický zdroj] - Režim prístupu. - URL: http: //www.consultant.ru/popular/gskrf/15_1.html#p103
3. Zákon Ruskej federácie „o štátnych dôchodkoch v Ruskej federácii“ z 20. novembra 1990, č. 340-1. [Elektronický zdroj] - Režim prístupu. - URL: http: //www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_34222/ (prístup: 15. 15. 2014).
4. Ústava (1993). Ústava Ruskej federácie: dôstojník. Text. Novosibirsk: Sib. univ. Vydavateľstvo, 2008 .-- 48 s. - (Kódexy a zákony Ruska)
5. Larikova I.V. Integrácia detí so zdravotným postihnutím do právnych predpisov Ruska, skutočná situácia, cesta zmien. [Elektronický zdroj] - Režim prístupu. - URL: http://aupam.narod.ru/pages/deti/integraciya_deteyj_invalidov_rossii/oglavlenie.html (prístup k 3. septembru 2014).
6. Vyhláška vlády Ruskej federácie „o opatreniach na zabezpečenie sociálnej ochrany občanov z jednotiek s osobitným rizikom“ z 11. decembra 1992 č. 958. [Elektronický zdroj] - režim prístupu. - URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_83422/ (prístup: 15. 15. 2014).
7. Príručka o lekárskych a pracovných odbornosti. T. 1. Pod. Ed. Yu.D. Araba. M., Medicine, 1981 - 559 s.
8. Federálna štátna štatistická služba. [Elektronický zdroj] - Režim prístupu. - URL: http://www.gks.ru (dátum prístupu: 13. 9. 2014).
9. Federálny zákon „o sociálnej ochrane osôb so zdravotným postihnutím v Ruskej federácii“ z 24. novembra 1995 č. 181-FZ. [Elektronický zdroj] - Režim prístupu. - URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req\u003ddoc;base\u003dLAW;n\u003d142572 (prístup k 12. septembru 2014).
10. Federálny zákon „O základoch sociálnych služieb pre obyvateľstvo v Ruskej federácii“ z 10. decembra 1995 č. 195-ФЗ. [Elektronický zdroj] - Režim prístupu. - URL: http://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req\u003ddoc;base\u003dPRJ;n\u003d106171;dst\u003d0 (prístup k 16. septembru 2014).

Čo je to rodina?

Každý z nás svojim vlastným spôsobom chápe, čo je rodina. Ale keďže tento pojem predstavuje veda, veľa z nich to nevie. Ukázalo sa, že nie je také jednoduché opísať pojem „rodina“ slovami. V celej ľudskej histórii najvýznamnejší vedci a myslitelia predložili svoje hypotézy týkajúce sa „rodiny“. Aj keď nikto nemôže tvrdiť, že to je presne toto, a žiadne iné vysvetlenie nie je najsprávnejšie a nesporné. Teraz sa vráťme k modernému konceptu rodiny. Termín „rodina“ sa v súčasnosti vzťahuje na skupinu ľudí rôzneho pohlavia a rôzneho veku, ktoré sú spojené väzenstvom alebo manželstvom a sú spojené aj morálnou zodpovednosťou, spoločným životom a vzájomnou pomocou. Rodové rozdiely v rodine znamenajú sexuálnu potrebu, ktorá sa prejavuje vo forme morálno-psychologických vzťahov. Rodina okrem toho zohráva vzdelávaciu a pedagogickú úlohu, uspokojuje potrebu sebazáchovy, to znamená nosenia detí, ako aj sebaúcty alebo skôr sebaúcty. A to by sa malo týkať nielen rodín, v ktorých vyrastajú zdravé deti, ale najmä rodiny vychovávajúce postihnuté dieťa.

Rodina je dôležitým primárnym sociálnym prepojením v živote každého človeka. Rodina sa stáva základnou sociálnou skupinou, vďaka ktorej ožíva človek ticho (ak neexistujú individuálne rodinné problémy). Je to rodina, ktorá vysvetľuje, vychováva, osobu so všeobecne akceptovanými pravidlami života v spoločnosti. Závisí to od toho, ako rodina vychovala dieťa a aké bude jeho budúce správanie. Každý člen rodiny má svoj vlastný štatút a úlohu, ktoré sú určené všeobecne uznávanými pravidlami a medziľudskými vzťahmi. Je to nešťastné, ale nie vždy má rodina pozitívny vplyv na dieťa. Môže to znieť trochu absurdne, ale rodina môže mať dva úplne odlišné polárne efekty. Napríklad pozitívny vplyv rodiny spočíva v osobitnom a jedinečnom postoji rodinných príslušníkov k dieťaťu. Nikto okrem nich ho nemôže a nebude milovať tak ako jeho rodina. Ale ak sa pozriete z druhej strany, potom žiadna autorita na svete nemôže dieťaťu ublížiť rovnako ako jeho rodina.

Rodinné vzdelávanie

Rodičovstvo by malo zahŕňať mnoho oblastí. Okrem socializácie by rodina mala rozvíjať všetky aspekty osobnosti dieťaťa. Vo vzťahu k dieťaťu by v rodine mal vládnuť humánny a milosrdný postoj. Dieťa by sa malo v maximálnej možnej miere zúčastňovať rodinného života. V rodinných vzťahoch sú veľmi dôležité dôvera a otvorené vzťahy s deťmi, ktoré pomôžu dosiahnuť úspech vo vzdelávacom procese. Dôležitý je aj optimizmus a pozitívny prístup všetkých členov rodiny.
Dospelí by nikdy nemali žiadať od dieťaťa príliš veľa, najmä to, ktoré si momentálne nemôže dovoliť, pretože dieťa, ktoré nedokázalo splniť úlohu, ktorú mu bolo pridelené, môže byť naštvané alebo spadnúť do rúk, cítiť sa ako „hlúpy“ atď. d. Rodičia by mali byť vždy pripravení pomôcť a počúvať svoje dieťa. Je to mimoriadne nevyhnutné, aby pocítil jeho význam a aby sa mohol harmonicky rozvíjať.

Problémy, ktorým čelia

Hoci hovoria, že peniaze nie sú hlavnou vecou, \u200b\u200bale nanešťastie nikde bez nich. Problémom nedostatku finančných prostriedkov vo väčšine prípadov sú rodiny, v ktorých vyrastajú deti so špeciálnymi potrebami. Tento faktor vyvoláva ďalší faktor - obmedzenie normálneho života a postihnuté dieťa a jeho rodinu. Zlá organizovaná podpora života špeciálnych detí sa tiež stáva dôvodom zlej sebarealizácie jeho rodičov. Vzhľadom na to, že deťom so zdravotným postihnutím a ich rodinám v našej krajine nie je venovaná náležitá pozornosť, ich životy sa často stávajú nudnými a monotónnymi a hospodárske vzostupy a pády na štátnej úrovni sa do značnej miery odrážajú v ich finančných, ako aj psychických a štátnych podmienkach.

Každá rodina, implicitne alebo nie, žije vo vzťahu k chorému dieťaťu s vinou alebo s myšlienkou nespravodlivosti. Ľudia so silnými a zdravými morálnymi a duchovnými zásadami neopúšťajú svoje špeciálne deti a starajú sa o seba. Ale medzi nimi je veľa ľudí, ktorí opustia svoje už trpiace deti. Každý z nich má osobné dôvody, ale žiaden z nich nemôže takýto čin odôvodniť.

Spôsoby, ako sa prispôsobiť situácii

V tejto situácii sa dieťa aj jeho rodičia začnú prispôsobovať. Každý to robí kvôli svojim psychologickým schopnostiam. Niekto má silu situáciu prijať a vylepšiť, zatiaľ čo niekto sa správa nezvyčajným spôsobom.

A opäť, podľa výsledkov mnohých štúdií, jeho rodina zohráva hlavnú a vedúcu úlohu pri adaptácii dieťaťa.

Existuje niečo ako „tri úrovne zapojenia“. Do prvej úrovne je takmer vždy zapojená iba jedna matka. Je to ona, ktorá dieťaťu dôveruje najviac, je to ona, ktorá sa o dieťa bojí ako žiadna iná. Je to matka, ktorá je spojovacím článkom medzi jej osobitným dieťaťom a vonkajším svetom, najmä ak je jeho dieťa náchylné na autizmus alebo agresiu voči iným. V skutočnosti sa zaoberá iba otázkou, prečo sa patológia objavila a ako sa v tejto situácii správať. Je to matka, ktorá neustále uvažuje o tom, ako a čo musí v najbližšom okamihu urobiť, aby zlepšila život svojho dieťaťa. Ona a nikto iný necítia všetko, čo sa deje dieťaťu. Aj tie najmenšie rozdiely počas choroby. Vo všeobecnosti je mama stredom vesmíru postihnutého dieťaťa.

Na druhej úrovni sú zvyšky rodiny. tak rodina vychovávajúca postihnuté dieťa rozdelená do niekoľkých častí. Ich úloha nie je taká významná ako úloha matky. Úlohou druhého plánu je spravidla otec. Na rozdiel od svojej matky je v aktívnom pracovnom postavení, ale veľmi sa obáva, že ho rodinná situácia raz donúti odložiť svoje ambície a záležitosti a pomôcť jeho manželke, ktorá je denne zapojená do postihnutého dieťaťa. To vedie k tomu, že otec sa začína o dieťa starať, rozčuľovaný skutočnosťou, že mu manžel nezbavuje pozornosť, a stále častejšie odchádza do dôchodku, aby odpočíval a ukrýval sa pred pocitmi viny. Potom prichádza znižovanie nálady a zvyšujúca sa úzkosť. Mama úplne odmieta a úplne sa sústredí na dieťa, čo u otca spôsobuje nepohodlie. Ak pred narodením dieťaťa so zdravotným postihnutím neboli rodinné vzťahy najsilnejšie, je pravdepodobné, že sa toto manželstvo čoskoro rozpadne.
Ale ak bolo manželstvo založené na všeobecnom rešpekte, dôvere a vzájomnej pomoci, potom je možné vyriešiť akýkoľvek problém a dokonca aj v najťažšej situácii budú schopní bojovať. A čo môžem povedať, a dieťa to uvidí a cíti.

Tretiu úroveň možno nazvať aj externou. Do tretej úrovne patria blízki ľudia a vzdialení príbuzní. Prirodzene sa pravidelne zaujímajú o zdravie a stav dieťaťa, ale na starostlivosti oň sa nezúčastňujú fyzicky ani psychicky. A ak sa pýtajú „Prečo?“, Potom napodiv bude mať každý z nich vysvetlenie, a podľa ich názoru, veľmi vážne. Je bežné, že účastníci tretej úrovne radia a diskutujú o téme „Kto je zodpovedný za to, čo sa deje?“. Väčšina z nich sa však domnieva, že príčinou choroby dieťaťa je hlavný opatrovník a členovia jeho rodiny. Takéto vyhlásenia často narúšajú postavenie rodiny, takže sa cítia ešte bezmocnejšie a vinnejšie.

Po narodení dieťaťa so zdravotným postihnutím

Narodenie dieťaťa s vývojovým postihnutím je pre každú rodinu šok. Výsledkom je, že ženy sa celé vrhajú na seba a cítia sa vinné. A naopak, muži ustúpia, nechcú prevziať toto bremeno a podvedome neprijímajú skutočnosť, že práve toto semeno reprodukovalo také neobvyklé dieťa. V dôsledku toho sa muž vzdá svojej rodiny a žena sa začne zameriavať na dieťa. Jej osobný život sa zredukuje na nulu, a preto sa vyvíjajú neuropsychické poruchy.

Matky sa snažia kombinovať starostlivosť a prácu, ale nerobia to, čo by chceli, ale čo je pohodlné a vhodné podľa harmonogramu a umiestnenia.

správanie rodiny vychovávajúce postihnuté dieťa, spravidla sa dá rozdeliť na asketickú, v ktorej venujú dieťaťu veľmi malú pozornosť, a nadmernú, keď rodičia, vedení pocitmi viny, začnú potešiť svoje „chudobné“ dieťa všetkými možnými spôsobmi. A zriedka si jeden z nich vyberie správne postavenie a jednoducho prijme dieťa tak, ako je, zaobchádza s ním s láskou a s rešpektom.

Socializácia špeciálnych detí je náročná, pretože ich komunikácia súvisí hlavne s ich matkou, rodinou a zdravotníckym personálom. Pre rodičov detí so zdravotným postihnutím sa komunikácia s lekárom stáva jedným z najzaujímavejších procesov. V súčasnosti je hlavnou úlohou lekára orientácia rodičov. Musí uviesť smer, ktorým by sa mali pohybovať. Po položení skutočnej situácie na police sa rodičia trochu upokojili a začali sa na túto situáciu pozerať rozvážnejšie.

Etapy uvedomenia si zdravotného postihnutia dieťaťa

Uznanie, že sa narodilo dieťa so zdravotným postihnutím, sa zvyčajne delí na 4 stupne. V prvej fáze sú rodičia v rozpakoch a strachu. Začínajú prekonať stav bezmocnosti a strachu z osudu dieťaťa. Druhá fáza je charakterizovaná stavom šoku, ktorý sa postupne mení na odmietnutie a odmietnutie diagnózy. Toto popieranie možno prirovnať a vysvetliť nádejou. V druhej fáze je však aj extrémny stav, v ktorom rodičia úplne zanechajú vyšetrenie a napravia stav dieťaťa. Ďalej prichádza tretia etapa, fáza uvedomenia a prijatia diagnózy, ktorá spôsobuje depresiu rodičov. A štvrtá fáza, do ktorej sa rodičia začnú prispôsobovať a skutočne hodnotia situáciu. Ale nie každému sa podarí dosiahnuť štvrtú etapu. Stáva sa tak, že ani najoptimistickejší rodičia sa v dôsledku toho nevstanú a nerozpadnú.

Spoločenský život rodiny postihnutého dieťaťa

Vo väčšine prípadov je nevyhnutná izolácia rodiny, v ktorej rastie špeciálne dieťa. Znížená komunikácia vedie k tomu, že rodina už nie je vystavená vonkajším a vnútorným stresom. Samozrejme, všetko záleží na osobných kvalitách, ale ako ukazuje prax, väčšina rodín sa zle dokáže prispôsobiť stresu.

Obzvlášť slabá adaptívna reakcia sa pozoruje v rodinách, kde si rodičia vyberajú formu správania vo forme opatery. Prvá vec, ktorú títo rodičia začínajú robiť, je vyhľadávať a kupovať lieky a nekontrolovateľne chodiť k lekárom. To vedie k tomu, že hádzajú svoje odborná činnosť a začnite čoraz menej komunikovať s príbuznými a priateľmi.
Výsledkom je to, čo sa nazýva „znalosť až do konca“, to je vtedy, keď v dôsledku nadmerného prežitia medzi sebou dôjde k emočnému zrúteniu, ktoré sa prejavuje podráždenosťou a netoleranciou. A táto agresia, ktorá predtým vyšla s profesionálnou implementáciou, sa začala v rodine točiť, rástla ako snehová guľa. A keď vystrekne, emocionálna apatia, únava a psychosomatické poruchy zmiznú.

Každý deň sa rodičia pri snahe priniesť chorému dieťaťu do pozitívneho stavu spoliehajú na dynamiku. Ak sa však do tohto procesu pravidelne zavádza stagnácia, stávajú sa depresívnymi a opäť sa stanú rukojemníkmi sklamania, neistoty a bezmocnosti.

Obmedzenie komunikácie medzi rodičmi a vonkajším svetom teda nepriaznivo ovplyvňuje nielen samotných rodičov, ale aj ich deti.

záver

úloha rodiny vychovávajúce postihnuté dieťa vo svojej formácii je jednoducho obrovský. Úspech práce na dieťati bude závisieť od toho, čo je mikroklíma v rodine, aká je morálna základňa, aká je úroveň psychologickej a pedagogickej kultúry v rodine, aká je životná pozícia a postoj rodičov k dieťaťu v súlade s jeho stavom a účasť rodičov na jeho vývoji. Hlavná vec je rovnaký, úctivý prístup k vášmu špeciálnemu dieťaťu a samozrejme, bez ohľadu na to, čo milujete.

Vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím je komplexný proces mentálneho a fyzického rozvoja dieťaťa s odchýlkami zmyslovej, mentálnej, mentálnej, fyzickej povahy s cieľom jeho úplnej integrácie do spoločnosti. Moderná spoločnosť sa hlási k paternalistickým názorom na problém detí so zdravotným postihnutím, pričom ich vníma ako nekompetentných, závislých, fyzicky a mentálne obmedzených, ako aj podradných členov spoločnosti, čo zvyšuje početné prekážky ich rozvoja a formovania. Výchova a vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím sa zásadne líši od prístupu k vzdelávaniu zdravých detí. Aké sú hlavné aspekty výchovy abnormálnych detí? Aké sú hlavné prístupy k osobnému rozvoju dieťaťa s vývojovým postihnutím?

Úloha rodiny pri výchove detí so zdravotným postihnutím a ich formovaní v spoločnosti

Pri organizovaní procesu výchovy detí so zdravotným postihnutím sa musia zohľadniť dve hlavné zložky:

• Povaha porušení a odchýlok vo vývoji dieťaťa;
• Sociálne aspekty problému.

Moderná spoločnosť nie je pripravená na normálnu interakciu s deťmi s vývojovým postihnutím. Sociálne riešenie problému detí so zdravotným postihnutím sa obmedzuje na ich úmyselné alebo nepriame izolácie od spoločnosti. Táto izolácia prispieva k tomu, aby si samotné deti uvedomili svoju podradnosť a rozdiely od bežných detí, ktoré ovplyvňujú ich psychoemocionálny stav. Hlavné problémy, ktorým čelia rodičia detí so zdravotným postihnutím:

• Nedostatok vzdelávacích inštitúcií na vytvorenie úplných podmienok pre rozvoj detí;
• Nedostatok personálu - vychovávatelia, psychológovia, rehabilitológovia, učitelia, ktorí môžu dieťaťu pomôcť rozvíjať zručnosti potrebné pre nezávislý život;
• Ignorovanie správnych prístupov k výchove detí so zdravotným postihnutím.

Výchova detí so zdravotným postihnutím začína v rodine. Hlavnou chybou, ktorú každá rodina urobila v procese výchovy nezvyčajného dieťaťa, je aktualizácia problému, inými slovami, „slučka“ rodičov v súvislosti s chybou alebo odmietnutím dieťaťa. Takže od útleho detstva vnášajú rodičia do dieťaťa myšlienku jeho podradnosti a odlišnosti od ostatných detí. Rodičia sa spravidla snažia všetkými možnými spôsobmi chrániť a chrániť dieťa pred vplyvom spoločnosti, rovesníkov, aby mu nespôsobili duševné alebo fyzické traumy. Úlohou rodičov v procese výchovy detí so zdravotným postihnutím je učiť ich nezávislosť. Dieťa s akýmkoľvek narušením fyzického alebo duševného rozvoja sa môže a malo by sa stať plnoprávnym členom spoločnosti. Výchova a vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím by sa mali zameriavať na ich plnú integráciu do spoločnosti, a nie na aktualizáciu ich izolácie, čo zvyšuje ich zraniteľnosť v spoločnosti. Dieťa, ktoré sa vyrovná so svojou chorobou, schopné učiť sa a rozvíjať sa s bežnými deťmi, má väčšie šance na plný život v spoločnosti. Rodina by mala plniť pomocnú funkciu vo vzdelávaní detí so zdravotným postihnutím a mala by ich učiť, aby zvládli každodenné každodenné úlohy, berúc do úvahy ich fyzické a duševné vlastnosti. Neúspešné dieťa s obmedzenými schopnosťami, ktoré je závislé od dospelých, má očividne menšie šance na úspešnú formáciu v spoločnosti.

Ak chcete vychovávať deti so zdravotným postihnutím, musíte:

• Vytváranie atmosféry pokoja, vzájomného porozumenia a vzájomnej pomoci v rodine;
• Pomáhať dieťaťu, neobmedzovať jeho konanie;
• Vnímanie dieťaťa tak, ako je, bez nadmerných požiadaviek na neho. Rodičia by však mali byť vytrvalí, dodržiavať pravidelnosť vyučovacích hodín, zapájať odborníkov do vzdelávacieho procesu.

Hlavné ciele vzdelávania a odbornej prípravy detí so zdravotným postihnutím

Vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím sa neobmedzuje iba na ich distribúciu v špecializovaných vzdelávacích inštitúciách. Výchova a vzdelávanie detí so zdravotným postihnutím sa začína v rodine, kde dieťa musí získať základné zručnosti a schopnosti, aby si zaistilo svoju existenciu bez pomoci, berúc do úvahy jeho mentálne a fyzické postihnutie. V rodinách s deťmi so zdravotným postihnutím je prevládajúcou metódou spravidla hyperprotekcia, keď je dieťa čo najviac obmedzené a členovia rodiny preberajú jeho funkcie. Fyzická aktivita dieťaťa je teda obmedzená, aby sa predišlo zraneniu, jeho sociálna aktivita je obmedzená, aby sa zabránilo psychologickému traumu spôsobenému rovesníkmi. Rodiny, rovnako ako spoločnosť ako celok, označujú deti so zdravotným postihnutím za choré, zameriavajú sa na ich vývojové postihnutie, rozdiely od zdravých detí. Nadmerné opatrovníctvo a izolácia od rovesníkov vyvoláva strach dieťaťa na podvedomej úrovni odmietnutia, odmietnutia plnohodnotnou spoločnosťou. Ďalšou chybou pri výchove detí so zdravotným postihnutím v rodine je zanedbávanie rečových a motorických vád a chýb, ktoré sa v budúcnosti stanú neprekonateľným problémom.

Hlavným cieľom výchovy detí so zdravotným postihnutím v rodine je stať sa plnohodnotnou nezávislou osobou a členom spoločnosti schopnej sebaposobnenia, sebarozvoja, sebarealizácie. Umiestnenie dieťaťa so zdravotným postihnutím ako pacienta je hrubou chybou rodičov, vyvoláva rozpad psychiky dieťaťa, ako aj stanovuje nesprávne hodnoty, koncepty o svete a okolitej spoločnosti. Každý rodič musí pochopiť, že moderná spoločnosť nemá súcit, s ktorým je dieťa obklopené v rodine. Prudký prechod z hyper opatrovníctva na nedorozumenie rovesníkov môže vyprovokovať sebauzatvorenie, rozvoj vnútorných komplexov a protirečení a neochotu rozvíjať sa a zlepšovať sa.

Duševná a telesná výchova abnormálnych detí

Nezvyčajné dieťa - dieťa, ktoré si vyžaduje značné odchýlky v duševnom alebo fyzickom vývoji špeciálne podmienky pre vzdelávanie a rozvoj, poskytovanie kompenzácie a korekcie odchýlok. Vzdelávanie abnormálnych detí by sa nemalo zameriavať na ich odchýlenie sa od noriem fyzického a duševného rozvoja. Proces výchovy detí so zdravotným postihnutím si vyžaduje osobitný prístup. Výchova detí so zdravotným postihnutím v rodine by sa nemala líšiť od zvyčajného procesu, rodičia by však mali vykonávať aj pomocnú funkciu, berúc do úvahy výchylky dieťaťa. Kľúčovým stupňom vzdelávania je vzdelávacia inštitúciakde dieťa dostane pomoc kvalifikovaných odborníkov. Psychológovia veria, že dieťa nadobudne základné vedomosti v prvých 7 rokoch života, potom dochádza k zlepšeniu a znásobeniu základných schopností. Rovnaký princíp funguje aj s deťmi s vývojovým postihnutím.

Správna organizácia výchovného procesu, umiestnenie dieťaťa so zdravotným postihnutím ako riadneho člena spoločnosti výrazne zvyšuje jeho šance na úplnú sociálnu integráciu.

V našom článku dnes:

Deti sú šťastie. Ale narodenie dieťaťa s zdravotné postihnutie (HIA) je test pre rodinu. Životné podmienky v našej krajine, žiaľ, nedovoľujú špeciálnym deťom zažiť bezstarostné a šťastné detstvo. Rodičia by mali vynaložiť všetko úsilie, aby vychovávali dieťa so špeciálnymi potrebami. Náklady sa niekedy zdajú neznesiteľné: nie je dostatok peňazí a úsilia. Veľa záleží na štruktúre defektu. Napríklad výchova slepého dieťaťa sa bude výrazne líšiť od výchovy dieťaťa s poruchami pohybového aparátu. Napriek tomu rodičia bez ohľadu na vadu nesú zodpovednosť za dieťa so zdravotným postihnutím av každom prípade budú čeliť veľkému množstvu problémov.

Aké môžu byť ťažkosti pri výchove dieťaťa so zdravotným postihnutím?

Úlohy vychovávať dieťa so zdravotným postihnutím

Chov špeciálneho dieťaťa v modernom svete

Sociálne reklamy ovplyvňujú spoločnosť, znižujú negatívne postoje voči ľuďom so zdravotným postihnutím, deťom aj dospelým. Chov špeciálneho dieťaťa sa stal ľahším vďaka vzniku štátneho programu „Prístupné prostredie“. Vďaka nej môžu byť ľudia so zdravotným postihnutím na verejných miestach, pretože existujú rampy, Braillovo písmo, objavuje sa pohodlnejšia verejná doprava. Chov špeciálneho dieťaťa sa stáva sľubným. Deti majú každú šancu byť úspešné, byť realizované v živote. Je to spojené s rozvojom informačné technológie, Teraz je možné študovať a pracovať doma prostredníctvom internetu. V Rusku existujú spoločnosti na zjednotenie detí so zdravotným postihnutím a ich rodičov, vzájomná podpora pomáha rodičom prekonať všetky ťažkosti a skúšky pri výchove špeciálneho dieťaťa.