Korai gyermekfejlődés 1 5 évig. A korai fejlesztés nagy jövő? Milyen játékok és tevékenységek tehetnek zsenit a csecsemőből? a gyermek fejlődésének típusa

A baba fejlődése akár egy évig is életének legfontosabb állomása. Ebben az időben mind az anyának, mind az összes rokonnak a lehető legnagyobb figyelemmel kell lennie a gyermekre. Valójában ebben az időszakban fontos nyomon követni nemcsak azért, hogy ne hagyja ki az egészségi állapotának eltéréseit, hanem minden feltétel megteremtése a baba pszichéjének helyes fejlődéséhez.

Mit kell tudnia anyának?

Nagyon fontos szempont a gyermek minden szakember általi alapos vizsgálata, amelyről a körzeti gyermekorvos elmondja az anyának. A szülőket elsősorban egy ilyen felmérésnek kell érdekelnie. Végül is nem mindig lehet meghatározni számos rendellenesség jelenlétét a gyermek idegrendszerének működésében közvetlenül a születése után, az újszülöttkori gátlási folyamatok jelenléte miatt. Csak a gyermek további fizikai fejlődésének legfeljebb egy évig történő meghatározásával lehet meghatározni az ilyen jogsértések jelenlétét. Ha a patológiákat azonnal azonosítják, akkor azok korai életkorban meggyógyulhatnak, és a jövőben egy nagyon hamarosan megforduló 1 éves gyermek fejlődése zavartalanul folytatódik. Ugyanakkor az ilyen problémák figyelmen kívül hagyása oda vezethet, hogy a felnövekedés során a baba állapota komolyan romolhat. Ezért fokozott figyelmet kell fordítani az egy év alatti gyermekek fizikai fejlődésére.

Ideális esetben egy évnél fiatalabb gyermeknek havonta megelőző vizsgálatokra van szüksége. De még akkor is, ha az anya ritkán mutatja meg a gyermeket orvosoknak, figyelnie kell az egészségére és egyértelműen fel kell hívnia a megsértéseket.

A baba fejlődése hónapok szerint

Annak megállapításához, hogy vannak-e eltérések a normától, fontos egyértelműen tudni, hogy a gyermek hogyan fejlődik akár egy évre, hónapra. Tehát az élet első hónapjának végén a baba elfordíthatja a fejét a hang hallatán, körülnézhet, fokozatosan mosolyogni kezd.

Az élet második hónapja az az idő, amikor a gyermek aktívan mozogni kezd: megszívja az öklét, megtanulja, hogy játékot tartson a kezében, emeli és leereszti kezét. Ezenkívül fokozatosan megtanulja tartani a fejét, és aktívabban mosolyog.

A gyermek fiziológiai fejlődése a harmadik hónapban intenzív. Ebben a korban egy gyermek már megtanul hátulról és hátulról is oldalra borulni. A baba hasra fekve emeli fel a fejét. A játékot is jól tartja a kezében.

Az egy év alatti gyermekek pszichomotoros fejlődése az élet negyedik hónapjában aktívan folytatódik. Most szabadabban megfordul, mindent megragad, ami a kezébe kerül. Ebben az időszakban a gyermek fokozatosan megtanulja megkülönböztetni a hozzá közel álló embereket az idegenektől. Az ötödik hónapban a baba még mozgékonyabbá válik, és folyamatosan az összes játékot a szájába húzza. A havi fejlődés a hatodik hónapban aktiválódik, amikor sok csecsemő már próbál leülni, vagy fokozatosan elkezd mászni. Jelenleg a gyermek egyre "beszédesebb" - már egyértelműbb hangokat ad ki és kiejteti az egyes szótagokat.

Hét hónaposan a baba fokozatosan megtanul ülni fekvő helyzetből, és néha megpróbál felkelni, a kiságy oldalainál fogva. De a gyaloglás kísérletei egyre gyakoribbá válnak, közelebb a baba 1 éves korához. Ebben a korban a gyerekek már gondosan megvizsgálják a játékokat, sokáig a kezükben tartva. Ebben a korban a baba aktívan reagál a szeretteire. A nyolcadik hónapban a gyermek aktívan gesztikulál: tapsolhat a kezével, integethet a tollával.

9 hónap az az időszak, amikor a baba elkezdhet járni, mivel már nagyon aktívan és élénken mászik. Az ő "nyelvén" vannak intonációk, amelyek hasonlóak a felnőttektől. Három múlt hónap az élet első éve az az időszak, amikor a baba lelkesen fedezi fel az őt körülvevő világot. Jelenleg a baba megteszi a legelső bizonytalan lépéseket, új hangokat adva ki.

A gyermek mentális fejlődése

Annak ellenére, hogy a gyermek akár egy évig tartó fejlődési naptára részletesen leírja, hogy a csecsemőnek mit kell képesnek lennie az élet egy adott hónapjában, a szülőknek meg kell érteniük, hogy bizonyos eltérések az ilyen "menetrendtől" meglehetősen elfogadhatóak. Például sok gyerek 1 éves kora után kezd el járni. Nos, a szülők még egy év után sem hallhatják a gyermek első szavait és mondatait, de közelebb két évhez. De ugyanakkor fontos megérteni, hogy a gyermek fejlődésében bizonyos eredményeket el lehet érni masszázs, testmozgás, egyszerű, de a csecsemő számára nagyon fontos, oktató játékok segítségével.

Ha anya és apa ezt észreveszi egyéves gyermek erős késéssel fejlődik, és vannak bizonyos eltérések a normától, a gyermek legfeljebb egyéves nevelését az aktív fejlődésre kell irányítani.

Az első életévben a gyermek mentális fejlődését több terület határozza meg. Ez az ő észlelésének, motoros képességeinek, beszédének, érzelmeinek és finom kézmozgásainak fejlődése. A fizikai fejlődés szintén nagyon fontos pont, mivel a normától való bármilyen eltérés komolyan befolyásolhatja Általános állapot gyermek.

Az élet első tizenkét hónapjában a gyermek körülbelül másfélszeresére nő, és megduplázódik a súlya. A szabad mozgás biztosítása érdekében egy hónapos csecsemőt nem szabad bepólyázni, mivel a szoros pólyázás lelassíthatja mind a motoros, mind a szellemi fejlődést. Ujjak alsóruhába varrása szintén nem éri meg, mivel a csecsemőnek aktívan ingatnia kell az ujjait, és játékokat kell a kezébe vennie.

Annak megállapításához, hogy a baba észlelése normálisan fejlődik-e, az lehetséges, hogy megtanulta a tekintetét egy bizonyos tárgyra rögzíteni, a fejét oda fordítani, ahonnan a hangok származnak. A harmadik hónapban a babának képesnek kell lennie követni egy mozgó tárgyat. A negyedik hónap után a gyermeknek új tapasztalatokra van szüksége, mivel az orvosok többsége hajlamos azt hinni, hogy a baba lassabban fejlődik monoton környezetben. Érdemes minden nap hosszú sétákat tenni, új tárgyakat mutatni a gyermeknek.

A csecsemő érzelmi fejlődése az első életévben szintén gyors ütemben történik. Ha első érzelme csak sírás, koordináció és bőrpír nélküli mozdulatok voltak, akkor az élet első hónapja után a baba megtanul mosolyogni, és reagálni az anyjára és más szeretteire is. Ha a gyermek fölé hajol, megmutatja az ún. revitalizációs komplex "- az arcra, a kéz és a láb mozgására, a hangokra összpontosítva. Hat hónap elteltével a baba aktívabban érdekli mindazt, ami körülveszi, és élénken reagál a körülötte zajló eseményekre.

A baba fokozatosan kezdi megérteni azokat a szavakat, amelyeket a felnőttek mondanak neki. De kezdetben megkülönbözteti azokat a hangokat, amelyek ismerik őt, megtanulja megérteni a hozzá intézett beszéd érzelmi telítettségét. Kezdetben a baba mozgatja a száját, dúdol, utánozza a hangokat, énekel. Ha követi a baba beszédfejlődését és segít neki, akkor nagyon hamar a kimondott hangok változatosabbá válnak. Az egyéves kor felé néhány anya aggódni kezd, hogy a baba beszédének fejlődése elmarad a normától. A gyermekorvosok azt tanácsolják, hogy minél többet kommunikáljanak a csecsemővel, elmondják neki, mit csinálsz, mi történik körülötte. Az ilyen kommunikáció segít a gyermeknek megjegyezni a szavakat és megtanulni gyorsabban kiejteni őket. Egyéves korára a csecsemőnek meg kell tanulnia néhányat egyszerű szavak és teljesítse azokat az egyszerű kéréseket, amelyeket a felnőtt is megerősít egy „beszédes” gesztussal.

A gyermekpszichológusok azt tanácsolják, hogy akkor is kezdjenek beszélgetni a gyermekkel, ha az anyaméhben van. Szinte állandóan beszélnie kell egy újszülöttel, de fontos, hogy helyesen tegye, világosan ejtve a szavakat. A legkisebbekkel kifejezett érzelmekkel kell beszélnie. És amikor már hat hónapos gyerekekkel beszélget, tanácsos teljes, egyszerű mondatokat használni, és világosan megfogalmazni, közvetlenül a babára figyelve. Amíg a gyermek nem kapcsolja össze magát az "én" fogalmával, érdemes őt a névben harmadik személyben felhívni. Anyának folyamatosan figyelnie kell a babára, amit körülnéz. Különösen fontos, hogy ezt egy séta során tegyük meg, amikor a gyermek új tapasztalatokat szerez. Érdemes elmondani neki, mi történik körülötte, leírni, amit lát.

A beszédfejlődés szempontjából is hasznos verseket, poénokat mesélni vagy olvasni a gyermeknek. És közelebb az évhez, a gyerek megismerkedhet első könyveivel, amelyek fényes és nagy illusztrációkat tartalmaznak. Igaz, biztosítani kell, hogy a könyv egy idő után ne szakadjon meg. A szakértők azt tanácsolják, hogy adjon a babának régi magazinokat, hogy kifejezhesse vágyát a papír elszakítására. Ekkor a könyvek sértetlenek maradnak.

A pszichológusok határozottan javasolják az anyukáknak és apukáknak, hogy csókolják meg, öleljék meg a babát, mosolyogjanak rá, és ne féljenek attól, hogy túl sok lehet ilyen szeretet. Végül is a gyermekek korai fejlődése, amelyet az első naptól kezdve szeretet és figyelem övez, sokkal intenzívebb.

A gyermekek korai, egy évig tartó fejlődése azonban biztosítja a gyermek fegyelmét is. Ebben az időszakban egy rossz vagy síró babát kell váltani, elvonva a figyelmet egy másik tevékenységről. A kisgyermekeknek fokozatosan meg kell tanítani a "nem" szó jelentését. Anyának következetesen kell cselekednie és továbbra is határozottnak kell lennie. Nem kell azonban túl sok mindent megtiltania a babának, érdemes néhány fő szempontot meghatároznia magának, és megpróbálni átadni azokat a gyermeknek. De nem szabad megfeledkezni arról, hogy az első éves csecsemő fejlődésének jellemzői olyanok, hogy teljesen értelmetlen megbüntetni.

Szenzoros fejlődés

Szenzoros fejlődés - egy másik fontos pont a gyermek kognitív fejlődésében. A kéz finom motoros képességeit az határozza meg, hogy a gyerek képes-e megragadni tárgyakat és tartani őket a kezükben. A megragadás a legelső céltudatos cselekvés, amely meghatározza objektív gondolkodását. Közelebb egy évhez, a gyermek már tudja, hogyan kell utánozni egy felnőttet tárgyakkal való játékkal. Mozgásai tudatosabbak, és ez a gyakorlati gondolkodás megnyilvánulásairól tanúskodik. A korai, egyéves korig történő fejlődés magában foglalhatja az ujj- és kézmasszázst, amelyet körülbelül három hónapos kortól ajánlott gyakorolni. Anya egyedül is elvégezheti a tenyér és a láb masszázsát. Először könnyedén meg kell simogatnia őket, majd felváltva hajlítsa meg az ujjait a kezén, szorítsa ökölbe és nyissa ki őket. A jól ismert "szarka-varjú" játék kiváló gyakorlat a finommotorika fejlesztésére. Kicsit később, ahogy növekszik, a gyermek maga is szívesen elmond egy viccet a szarka-hollóról, és egyedül gyakorolja az ujjak számára. Számos rím létezik, amelyekre be kell mutatnia az akciókat, amelyek kiváló torna ujjak, kéz, lábak számára. Szükséges több ilyen verset felvenni és rendszeresen elolvasni a csecsemőnek, bemutatva a tennivalókat. Ezenkívül a babával együtt meséket komponálhat az ujjakról, és egy egész mini színházat rendezhet. A legtöbb gyermek csak örül ezeknek a játékoknak.

A 11-12 hónapos csecsemő motoros képességeinek fejlesztésére szolgáló módszerek közé tartoznak a játékok piramisokkal, betétekkel, szórakozás a gyermek ujjaival stb. Az ilyen gyakorlatok segítségével hatékonyan edzheti az ujjak finom mozgását. Egyébként a gyermek beszédének fejlődése a kéz finommotorikájához kapcsolódik.

Tesztek segítségével meg lehet állapítani, hogy a gyermek mennyire időszerű módon fejlődik, amelyhez anya és baba bármilyen korai fejlesztési központot felkereshet, ha kívánja. De mégis, az esetek többségében az anya pusztán a gyermek megfigyelésével értékelheti a beszédfejlődést és a csecsemő korai fejlődésének egyéb paramétereit.

Nagyon fontos felismerni, hogy a gyermek korai fejlődésének minden ajánlása valóban könnyen megvalósítható. Minden gyakorlat, masszázs, játék harmonikusan illeszkedik a babaápolás általános szabályaiba. Ha az anya folyamatosan emlékszik arra, hogy babájának első éve meghatározó az élet számos területén, akkor kognitív fejlődése aktív és harmonikus lesz. A másik meghatározó tényező a szeretteink folyamatos gondozása és vonzalma. Ha a gyermeket szeretik, gondozzák, és úgy érzi, hogy az anyja és a szerettei mindig ott vannak, akkor egy ilyen baba fejlődése valószínűleg helyes és időszerű.

Szinte minden szülő arra törekszik, hogy gyermekét szó szerint a bölcsőből fejlessze. És igazuk van, mivel a tudósok úgy vélik, hogy a mentális és kreatív képességek fejlődésének csúcsa 1,5-3 évre esik. Ebben a korban a leghatékonyabbak a gyermekkel folytatott foglalkozások. Minden korai fejlesztési módszer azon az elgondoláson alapszik, hogy az élet első évében a baba agya 60% -kal, három éves korára - 80% -kal fejlődik. Körülbelül 7 évvel a növekedése véget ér. Ezért a gyermek oktatásának megkezdésétől az 1. osztálytól hiányzik a fejlődés legérzékenyebb ideje.

Letöltés:

Előnézet:

Több tucat korai fejlesztési módszer létezik: a Montessori, Nikitin, Zaitsev, Cecile Lupan és még sokan mások. De a legjobb technika a babád számára az lesz, amelyet te találsz ki magadnak, tudva mindent, amit az emberiség már kitalált.

5 mítosz a korai fejlődésről:

1. "A korai fejlődés korai tanulás."A legtöbb olyan anya, akit felgyújtanak a gyermek korai fejlődésének gondolata, valójában nem annyira fejlődik, mint inkább megtanítja a gyermeket - olvasni, számolni, megkülönböztetni a színt és az alakot, enciklopédikus tudást adni neki. A nap tele van kártyák, albumok, bemutatók, oktatási játékok és oktatási játékok bemutatásával.

Valójában az elismert módszerek nem a tanuláson alapulnak, hanem a fejlődésen - azon képességek fejlesztésén, amelyek születése óta adottak a gyermeknek. Legfeljebb 3 éves kor, és még jobb, ha egy év is, a legalkalmasabb ezekre a célokra, mert ekkor a baba egy új világban asszimilálódik számára, megszokja. Minél idősebb lesz, annál nehezebb lesz fejlődnie. Gondoljon az idősekre, akiknek nagyon nehéz megszokniuk a modern körülményeket.

2. "Korai fejlődés nélkül is megteheti. Senki sem fejlesztett minket különlegesen, és normális emberként nőtt fel."Sajnos nem tudjuk ellenőrizni, hogyan nőttünk volna, ha szüleink céltudatosan fejlesztettek volna minket. Valószínűleg semmi rossz nem történik, ha hagyja, hogy gyermeke fejlődése menjen végig, és elhaladjon a rendelkezésre álló lehetőségek mellett. De akkor soha nem fogod megtudni, hogy mivé válhat a gyereked, és nem is fogsz tudni, mert vele együtt fejlődnek azok a szülők, akik tudatosan fejlesztik babájukat.

3. "A gyermek elveszíti gyermekkorát és gyorsan felnő, ami befolyásolja a pszichéjét."A gyerekek az első napoktól kezdve nagyon kíváncsiak és szeretnek többet tanulni, mint bármi mást. Minden érdekli őket, ami körülveszi őket. Ne feledje a dalt: "Minden, ami ismeretlen, borzasztóan érdekes. Minden, ami érdekes, borzasztóan ismeretlen." Akkor minden egyszerű - segítsen a gyereknek kielégíteni tudás- és készségigényét! Örömmel fogadja támogatását, és magabiztosnak érzi magát.

4. "A gyermek negatívan viszonyul a tanuláshoz."Az élet éppen az ellenkezőjét mutatja. A születésük óta kifejlesztett gyermekek nagyon kíváncsiak és mindig nyitottak az új ismeretekre. Elriasztja a tanulási vágyat, ha olyan dolgokra kényszeríti gyermekét, amelyek nem tetszenek neki.

5. "Szigorúan be kell tartani a választott technikát."Minden gyermek más. Nincs egyetemesez mindenkinek megfelel.

Válasszon egy módszert a céljai és gyermeke jellemzői alapján. Valószínűleg többféle technikát kell kipróbálnia a megfelelő meghatározásához, vagy létre kell hoznia sajátját, kombinálva a különböző technikák elemeit.

Mi a "korai fejlesztés"

A "korai fejlődés" szavak ma már senkit sem lepnek meg, annyira ismertek. De nem mindenkinek van világos elképzelése arról, hogy mi ez, amit a folyamatban lévő viták és a szakértők ellentétes véleménye is bizonyít. A korai fejlesztés a gyermeknevelés integrált megközelítése, amikor a játék, a tevékenységek és a családban folytatott kommunikáció célja a csecsemő szellemi és fizikai lehetőségeinek maximalizálása.

Minden anya azt szeretné, ha gyermeke lenne a legokosabb, legfejlettebb és kiemelkedne társaitól. Az, hogy korán fejlődnek-e egy gyerekkel, mindenki dönthet, de mindenképpen érdemes odafigyelni a népszerű, megbízható módszerekre. Ésszerű megközelítéssel sok hasznot hoznak a babának, és több okot adnak az anyának, hogy büszke legyen babájára.

Valójában minden nem olyan nehéz és félelmetes, mint amilyennek első pillantásra tűnik. Csak játszani kell a gyerekekkel, mint az anyák minden nap. Csak olyan játékokat és tevékenységeket kell választani, amelyek nemcsak szórakozást tesznek lehetővé, hanem megtanítanak valamit a csecsemőre, és fejleszti a pszichéjét, motorikus készségeit, érzékelési képességeit, és lehetővé teszi, hogy megtanulja a körülötte lévő világot.

Rengeteg mítosz szárnyal a technika halmaza körül, vannak rajongók és élesen negatívak is. Milyen korai fejlesztési módszert válasszon?

Számos alapvető technika létezik:

Montessori korai fejlesztése - "Segítsen nekem magam csinálni"

Maria Montessori egyike azoknak, akik a 20. század pedagógiáját alakították. Manapság sok gyermekstúdió kínál Montessori képzést. A hagyományos órákkal ellentétben a tanár nem szervezi a gyermekek tevékenységét. A gyerekek a Montessori projekt alapján létrehozott oktatási anyagokkal teli helyre érkeznek. A terem 5 zónára oszlik, amelyek mindegyike különböző készségeket és képességeket alkot. A gyerekek maguk választják meg, hogy milyen anyaggal és meddig tanuljanak. Ugyanakkor a tanár nem avatkozik bele a gyerekek tevékenységébe.

A rendszer fő elveMaria Montessori az a bizalom, hogy a gyermek maga tudja, melyik irányba mozduljon el. Az a feladat, amelyet ez a technika megold: kedvező feltételeket teremtsen a gyermek önfejlődéséhez. A szülő vagy a pedagógus feladata a fejlesztő környezet megszervezése speciális anyagok felhasználásával. A pedagógiai rendszeren dolgozó óvodákban a gyerekeket különféle tárgyak veszik körül, amelyek segítenek önállóan kísérletezni, és szabadon felfedezni a körülöttük lévő világot. A pedagógusok bölcs segítők, akik nem korlátozzák, hanem irányítják a gyerekeket. Ugyanez vonatkozik a felnőttekre is, akiknek példát kell mutatniuk a gyermek számára, hogy a megfelelő játékok biztosításával utánozza és irányítsa képességeit a szükséges irányba.

A M. Montessori rendszer főbb pontjai:

• A gyermek saját tanára. Teljes választási és cselekvési szabadsága van.
• A gyerekek tanítják a gyerekeket. Mivel a csoportokat különböző életkorú gyerekek látogatják, az idősebb gyermekek "tanárokká" válnak, miközben megtanulnak másokkal törődni, a kisebbeket pedig az idősebbek vonzzák.
• Az órákat speciálisan előkészített környezetben tartják (a terem 5-6 zónára oszlik, amelyek mindegyike speciális segédeszközökkel - Montessori anyagokkal) van ellátva.
• A gyermeknek érdeklődnie kell, és fejleszteni fogja önmagát.

Vitatott pontok:

• A rendszer csak az intelligencia és a gyakorlati készségek fejlesztésére összpontosít, de a baba harmonikus fejlődéséhez sportra is szükség van, esztétikai fejlesztésre - zenére, kreativitásra, táncra.
• A rendszerben nincs szerep- és szabadtéri játék, de a játék a gyermek vezető tevékenysége és fejlődésének fő alapja. A gyerek játékkal tanulja meg a világot.
• A kreativitás tagadása, amely a jobb agyfélteke fejlődésének egyik fő forrása. A jobb agyfélteke felelős a humanitárius képességekért. A Montessori-anyagok elsősorban a bal agyféltekét fejlesztik - logikát, matematikai képességeket, információelemzést. Néhány stúdió rendelkezik kreatív zónával, de ez már korunk jellemzője.
• Utána demokratikus rendszer Montessori , a gyerekeknek nehéz megszokni a fegyelmet a szokásos óvodákban és iskolákban. Ez a technika a legmegfelelőbb a segítőkész, "gondolkodó" gyermekek számára, akik képesek hosszú ideig a témára koncentrálni.

Waldorf-pedagógia - "Nincs korai fejlődés".

Alapító-filozófus és oktató Rudolf Steiner.

A módszer lényege, hogy segítse a gyermeket a benne rejlő lehetőségek fejlesztésében.

A Waldorf fejlesztési rendszer teljesen más elveken alapszik. Az oktatás három szakaszra oszlik, figyelembe véve a gyermekek életkorát: egy hétéves gyermek utánzással új ismereteket és készségeket kap, hét és 14 év között az érzések és érzelmek összekapcsolódnak. És csak 14 éves kortól "kapcsolják be" a gyerekek a logikát. Ez a módszertan semmilyen formában nem fogadja el a korai intellektuális tanulást. Tehát csak a 3. osztálytól kezdve a gyerekeket megtanítják olvasni, és az iskola előtt a gyerekek csak természetes anyagokból készült játékokkal játszanak. Egyébként a felnőtteknek teljesen ki kell zárniuk a tévét, számítógépet és videojátékokat a gyermek életéből.

Főbb ötletek:

• A Waldorf-pedagógia nem tűzte ki célul a gyermek intelligenciájának fejlesztését, úgy gondolják, hogy a gyereket nem lehet megtanítani olvasni és írni az iskola előtt. Egy kisgyerek felfogja a világot, ha mindent megpróbál. A tanárok követelményei között szerepel a rádió, a film és a televízió tiltása.
• A módszertan tiltja a gyermek értékelését. Az értékelés - mind negatív, mind pozitív - a természetes fejlődésbe való beavatkozásnak minősül. Az értékelésre váró gyermek dicséret vágya miatt cselekszik.
• A Waldorf Stúdió a népi kultúrát és a különféle művészeti tevékenységeket tanulmányozza. Mesék, dalok, táncok, mítoszok, képzőművészet hatják át a gyermekek életét. Mesét játszanak, mesefigurákat ábrázolnak.
• A művészetek mellett a kézi munka és a kézművesség különféle formáit széles körben használják. Ez magában foglalja a gyermekek bevonását a háztartásba (sütemények, kenyérsütés, saláták készítése, asztalterítés, szobatakarítás), kézműves foglalkozásokat és különféle mesterségek elsajátítását:babák és egyéb játékok készítése , gyapjúval való munka, szőnyegek szövése, gyertyák, kosarak, lámpások készítése.
• A játék fontos része a gyermekek életének. A szabad játék mellett itt speciális kerek táncokat is gyakorolnak - "Reigen". Például a gyerekek mozdulatokkal mutatják meg, hogyan növekszik és virágzik egy virág, a fák lengenek a szélben, hogyan mozognak a különféle állatok, hogyan működnek a különböző szakmák emberei. Széles körben használjákujjjátékok , amelyben a kéz minden finom mozdulata egy bizonyos képet hordoz.
• A képzési program lényege a ritmus és az ismétlés. Nagy figyelmet fordítanak a csecsemők napi, heti és éves ritmusának változatlanul tartására. Úgy gondolják, hogy ily módon lehetőséget kapunk a természet ritmusának megközelítésére, és a természet révén - saját erőforrásainkra.
• Különös figyelmet fordítanak a gyermekek kapcsolataira. A tanár arra törekszik, hogy folyamatosan hangsúlyozza az egyes gyermekek értékét és egyediségét.

Vitatott pontok:

• A Waldorf-pedagógia támogatói úgy vélik, hogy Steiner módszere arra irányul, hogy segítse a hallgatót felemelkedni "magasabb szellemi testébe". Egyetért abban, hogy a cél nagyon homályos, mert olyan fogalmakhoz szól, amelyekhez nem lehet hozzányúlni vagy mérni.
• A Waldorf-iskola tanárai ragaszkodnak ahhoz, hogy a gyerekeket homeopátiával kezeljék, és távol álljanak a médiától. Ugyanezek a követelmények vonatkoznak szüleikre is.
• A Waldorf-pedagógia főként az egyén kreatív és szellemi fejlődésére összpontosít. Ez a környezet nem valószínű, hogy megfelelően fejleszti a technikai képességekkel rendelkező gyermeket.
• A rendszer iskoláinak és óvodáinak végzettjei nem mindig könnyen illeszkednek az átlagba iskolák, hétköznapi gyermekek társaságában. Barátságos, kreatív és fokozottan védő környezethez szoktak. Valószínűleg az ilyen gyerekeknek nehéz lesz szembenézniük a tanárok egyéni megközelítésének hiányával vagy mondjuk az osztálytermi zaklatással. Ezért, ha egy gyermek Waldorfba megy Óvoda - az a legoptimálisabb, ha hasonló iskolai rendszerben azonnal iskolát keres.

Glen Doman módszertana - "A gyermek harmonikus fejlődése"

Alapító- Glen Doman - amerikai neurofiziológus, a gyermekek intenzív szellemi és fizikai fejlődésének programja, születésétől kezdve.
Ez a technika a gyermek testi és szellemi fejlődésének kombinációján alapul. A gyermekek esetében az egyik elválaszthatatlan a másiktól, ezért harmonikusan össze kell kapcsolni azokat az osztályokat, amelyek az egy év alatti gyermekek pszichomotoros fejlődését, valamint szellemi potenciáljuk feltárását célozzák. Szinte születésétől fogva motoros gyakorlatokat végeznek a gyermekkel annak érdekében, hogy felgyorsítsa fizikai fejlődését. Három hónaptól kezdve a babának rendszeresen bemutatnak olyan kártyákat, amelyek lehetővé teszik számára az olvasás, a számolás és az enciklopédikus ismeretek elsajátítását. A gyermek számára 1-2 másodpercig kártyákat mutatnak a különféle tárgyak képével és nevével. Úgy gondolják, hogy a gyermek tudat alatt emlékszik rájuk, és nagy mennyiségű információt tud megjegyezni.

Glen Doman azzal érvelt, hogy a fejlődés csak az agy növekedésének periódusában hatékony - vagyis legfeljebb hét évig. A felnőttek fő feladata az újszülöttek hatalmas lehetőségeinek megőrzése és növelése. A korai tanulási program négy fő területből áll: fizikai fejlődés, számolás, olvasás és enciklopédikus ismeretek.

Tehát a gyerekeknek való számolás úgy néz ki, mint egy játék kártyákkal, amelyek nagy piros pontokat mutatnak. És a pontok számát hangosan hívják, nem számot. Doman úgy vélte, hogy a gyerekek könnyen megjegyezhetik és rendszerezhetik a meztelen tényeket. A szülőket arra ösztönzik, hogy készítsenek egy sor kártyát nagyszerű emberek, növények vagy állatok képeivel. A gyereknek nemcsak emlékeznie kell a kép nevére, hanem el kell mesélnie.

Doman kutatásában azt találta, hogy minél többet mozog a gyermek, annál sikeresebben sajátítja el az új ismereteket és készségeket. A csecsemő agyában és testében rejlő lehetőségek óriásiak, csak segíteni kell abban, hogy megvalósítsa önmagát.

Főbb ötletek:

• Minden gyermekből zseni lehet, és a korai fejlődés a zsenialitás kulcsa. Kezdje a lehető leghamarabb - minél kisebb a gyermek, annál könnyebb mindent megtanítani neki.
• Az emberi agy a javasolt terhelés miatt fejlődik, és ez a növekedés hatéves korára valóban befejeződik.
• A szülők a legjobb tanárok. Mindenre megtaníthatják gyermeküket, amit maguk is ismernek, ha csak őszintén és örömmel teszik.

Vitatott pontok:

Bizonyos tények ismerete nem elég. Tudnia kell alkalmazni és használni őket.

Az információk bősége elboríthatja és kimerítheti a gyermek idegrendszerét.

Tanulmányozva a kártyákra írt szavakat és más érthetetlen tárgyakat, a gyermek absztrakt képet alkot, azaz csak egy adott kártya címéhez illeszkedik. Nem valószínű, hogy felismeri az állatkertben az antilopot, amelyet a képen korábban látott. Hiszen ehhez szükség van egy bizonyos tapasztalatra, intellektuális érettségre, amely az egyéves gyerekeknek még nincs meg.

A rendszer a gyermeket passzív résztvevővé teszi, csak azért kap információt, hogy később reprodukálja azokat. Így eltompul minden gyermekben rejlő kíváncsiság, eltűnik a világ önálló megismerésének és tanulmányozásának vágya.

A baba intellektuális fejlődése és az elvont fogalmak használata szinte nem hagy időt a kreatív, esztétikai, erkölcsi, pszichológiai és érzelmi fejlődésre.

Az osztályteremben elsősorban csak a látás és a hallás szervei vesznek részt, míg az összes többi érzék kölcsönhatása fontos az érzékelés integritása szempontjából: érintés (íz), szaglás, tapintási érzések.

A képekkel és aláírásokkal ellátott kártyákkal történő olvasás megtanulása a szavak automatikus memorizálásán alapul, miközben a gyermek még mindig nem tud ismeretlen szavakkal ellátott könyveket olvasni, elemezni az olvasottakat és megszerezni a szükséges információkat. Csak a korábban memorizált szöveget reprodukálja.

Az a gyerek, aki hozzászokott ahhoz, hogy csak képekből szerezzen könnyű ismereteket, nagy valószínűséggel már nehezen érzékeli a tankönyv szokásos szövegét illusztrációk nélkül, és nem akarja megtanulni azt, ami nehéz vagy érdektelen.

A gyerekek jobban emlékeznek arra az anyagra, amelyet különféle játékok és tevékenységek tartalmaznak. Doman szerint pedig az anyag benyújtása csak egyetlen módon történik - kártyákon keresztül.

Cecile Lupan technika - "Higgy a gyerekedben"

"A gyermek nem egy edény, amelyet meg kell tölteni, hanem egy tűz, amelyet meg kell gyújtani."

Cecile Lupan technikája a gyermek alapvető érzéseinek fejlődésén, fiziológiájának és pszicho-érzelmi hátterének kialakulásán alapul. MódszertanCecile Lupan összeköti a gyermek tanulását és fejlődését a körülötte lévő világ iránti érdeklődésének megjelenésével. Pontosan ezt a tudást próbálják megadni a gyerekeknek, és abban a pillanatban, amikor azt akarják. Nagy plusz az, hogy ami kéznél van, azt tanulásra használják, nincsenek külön segédeszközök, tananyagok és nincs szükség kiegészítőkre.

Cecile Lupan a Doman rendszert vette alapul, átdolgozta és egyszerűsítette. Tehát a szerző azt javasolja, hogy az élet első perceitől kezdve beszéljen egy csecsemővel, még akkor is, ha nem érti a szavakat. De a baba megszokja anyanyelvét, és a korábban értelmetlen hangok konkrét jelentéssel vannak tele. Amikor a gyerekek beszélni kezdenek, meg kell tanítani őket olvasásra. Minden ismerős szót nagy betűkkel kell írni a kártyákra, és az általuk képviselt tárgyak mellé kell tenni. Például,"szék" a szék közelében, és "kanapé" A kanapé közelében. A szerző azt is javasolja, hogy készítsen házi könyveket gyermekéről, amelyekben a mesék mellett ott lesznek a fényképei is.

"A gyerekeknek nem figyelemre van szükségük, hanem figyelemre." Gyermekének nem elég, ha megvédi az eséstől és megdermedéstől. A teljes fejlődés érdekében a csecsemőnek együtt kell működnie a szülőkkel, olvasni, szobrászni, fantáziálni. És ami nagyon fontos, látni a felnőtt iránti érdeklődést iránta és a közös tevékenységek iránt. Ugyanakkor Cecile Lupan azt tanácsolja, hogy ne keressen hatékonyságot bármi áron. Nem kell kötelességének éreznie, hogy a lehető legtöbbet hozza ki a babával töltött minden pillanatból. "Gyakrabban magára kell hagyni a gyereket, és meg kell engedni, hogy a saját üzletét folytassa" - mondja Lupan. De az időt, amelyet egymásnak szentel, a lehető leghasznosabban, érzelmileg, gazdagon kell eltölteni.

Cecile Lupan tippjei:

• Ösztönözni kell a gyermek minden erőfeszítését, örülni a sikerének.
• Gyakoroljon csecsemőjével a látás, a hallás, az illat, az érintés, az íz fejlesztése érdekében. Így bővítheti a körülötte lévő világ megértését.
• Állítsa le a játékot, mielőtt a gyermek megunja. Végül is a kíváncsiságot a sebesség és az újdonság támasztja alá.
• Ne ellenőrizze gyermekét.

Zaicev kockái - "Ne tanulj, hanem játssz"

A gyerekek viselkedését figyelemmel, Nyikolaj Zaicev tanárnő észrevette, hogy soha nem ejtik külön a betűket, így később szótagokká lehet őket kombinálni. Van egy verzió, amely szerint az olvasás tanításának hagyományos elve az egész beszédet mesterséges elemekre - betűkre - osztja. Zaicev úgy véli, hogy egy ilyen technika rossz hatással van a beszéd kialakulására, és rabszolgává teszi a gyerekeket anyanyelvükkel való interakciójuk során.

Könnyen belátható, hogy Zaicev technikája hasonlóglen Doman rendszere ... Mindkét esetben a vizuális és az auditív percepció egyidejű kapcsolata magas tanulási hatékonyságot biztosít. Igaz lesz azonban azt mondani, hogy Zaicev ebben az irányban haladt tovább, mint Doman - Zaicev kockái sokszínűek, hangzatosak és különböző méretűek. Ennek megfelelően növekszik az észlelési csatornák száma, amelyeken keresztül az információ eljut a gyermekhez, ennek következtében növekszik a tanulás hatékonysága.

Zaitsev kockái 2 éves kortól segítik a gyermekeket az olvasás megtanításában. Alkalmasak szellemi fogyatékossággal élő gyermekek, neuropszichiátriai problémákkal küzdő gyermekek és autisták számára is. A tanulás blokkok, asztalok és hangjegyek segítségével zajlik, amelyek alatt a gyermek "raktárakat" énekel - a szó részeit. A Zaitsev kocka a játékon alapul, ami természetes tevékenység a gyermekek számára.

A kockák színe, mérete és hangja különböző. Vasból és fából készülnek. Ezek a funkciók segítik a gyermekeket abban, hogy hangosan és halkan érezzék a magánhangzók és a mássalhangzók közötti különbséget.

A Zaicev technika előnyei:

• a gyermek játékos formában azonnal emlékszik a raktárra, a betűkombinációra, ő
  nem kell fejtörést okozni a szomszédos B és A leolvasásáról,
  a baba nem botlik meg, és gyorsan megtanul olvasni;
• zaitsev segítségével tanul, a gyermek azonnal és egy életre szól
  a legostobább hibák ellen biztosított (például soha ne írjon
  „Zhyraf” vagy „shyna”);
• Zaicev kockái lehetővé teszik, hogy megtanítson egy gyereket olvasni
  hat hónapos korban. De ötéves korban sem késő elkezdeni a tanulmányokat. Rendszer
  nem kötött egy adott életkorhoz;
• ha a gyermek nem tartja be a modern iskolai programok ütemét,
  zaicev rendszere egyfajta "elsősegélynyújtássá" válhat.

A Zaicev technika hátrányai:

• logopédusok és defektológusok azt mondják, hogy a gyerekek megtanultak olvasni
  "Zaicev szerint" gyakran "lenyelik" a végződéseket, nem tudják megérteni
  a szó összetétele (végül is kizárólag raktárakra és szokásokra szokták osztani
  nincs más mód);
• a gyerekeket már az első osztályban át kell képezni, amikor elkezdik
  adja át a szó fonémikus elemzését, és a tanár kéri a feltöltést
  szó a kártyákon: magánhangzó hang - piros kártya, hangú mássalhangzó

kék, hangtalan mássalhangzó - zöld; a Zaitsev-módszerben hangzik
teljesen más színekkel jelölve.

Nyikitin technikája - "A képességek hatékony fejlesztésének lehetőségeinek visszafordíthatatlan elhalványulása".

Boris és Elena Nikitin szülők, tanárok, a családi nevelés eredeti módszereinek szerzői, a kreatív képességek kialakításának gondolatának egyik alapítója már kora gyermekkorától kezdve. Hét gyermeket neveltek fel. Most a családnak 24 unokája van.

Házastársak Nikitin még mindig bent vannak szovjet idő megmutatta, hogyan lehet a gyermek születésétől kezdve önálló emberré válni. "Egy gyermekben csak azok a képességek kezdenek kialakulni, amelyek kialakulásához ezen érés idején ingerek és feltételek vannak. A képességek fejlesztésének lehetőségei, az érés pillanatában elért maximális értéket, nem maradnak változatlanok. funkció, ha a gyermek nem rendelkezik a szükséges tevékenységekkel, akkor ezek a lehetőségek kezdenek elveszni, leromlani és minél gyorsabban, annál gyengébben működik, ezt NUVERS-ként fogalmazták meg (a képességek hatékony fejlesztésének lehetőségeinek visszafordíthatatlan elhalványulása). "

Amint a baba megtanult kúszni, kutatási tevékenységét nem korlátozhatja semmi vagy senki. Például a szerzők határozottan javasolják, hogy hagyjanak el mindenféle babakocsit és játszótartót, egyfajta gyermekbörtönnek tekintve őket. Természetesen előtte elő kell készíteni a lakást,minél biztonságosabbá téve a gyermek számára . A fő cél nem a gyermek fejlődésének megzavarása, hanem az, hogy segítsen neki; nem a gyermek kényszerítésére, hanem az önfejlesztéshez szükséges feltételek megteremtésére. Ezt a feladatot három alapelv felhasználásával hajtják végre:

a gyermek szabadsága és függetlensége (speciális képzés hiánya, a sport és más típusú munkák kombinációja);

sportkörnyezet (felszerelés, szimulátorok) a lakásban és könnyű ruházat, amely nem akadályozza a baba mozgását

a felnőttek közönye a gyerekek sikerei és kudarcai iránt.

A Nikitin rendszer sport és fejlesztési feladatok összessége, a növekvő komplexitás sorrendjében. Egy felnőttnek nem szabad módot adnia a kijelölt feladatok megoldására. Ha a gyermek nem boldogul, a feladatot elhalasztják, amíg fel nem nő. Nyikitin szerint a szülőknek "fejlett" feltételeket kell teremteniük a gyermekek és a gazdagok számárafejlődő környezet ... Ez azt jelenti, hogy a házat, ahol a gyermek él, fizikai lövedékekkel, szellemi töltettel kell feltöltenikreatív játékok és kézikönyvek, sok köze van a gyermekeihez. Fontos, hogy az előnyök valamivel összetettebbek legyenek, mint a gyermek képességei. Minden gyermek hatalmas képességekkel rendelkezik mindenféle tevékenységhez. Ha ezek a lehetőségek nem valósulnak meg időben, akkor elhalványulnak. Ezt követően a gyermek jobban fejleszti azokat a készségeket, amelyeket már a legelején betanítottak.

Főbb ötletek:

• nincs speciális képzés, gyakorlatok, órák. A srácok annyit csinálnak, amennyit csak akarnak, kombinálják a sportot más tevékenységekkel;
• szülői közömbösség azzal kapcsolatban, hogy mi és hogyan sikerül a gyerekeknek, részvétel játékaikban, versenyeiben, magában az életben;
• a csecsemő etetése igény szerint, éjszaka is. Ugyanez vonatkozik a gyermekre egy év után. A nyikitinék úgy vélték, hogy a gyerekeket nem szabad erőltetni;
• rendszeres légfürdők, edzőkezelések;
• steril környezet elleni küzdelem;
• a higiéniai készségek oktatása születésétől kezdve - a gyermek medencéje fölött tartása, éjszaka is;
• speciális gyakorlatok a gyermek fizikai adatainak fejlesztése érdekében, a jövőben - a sporttelep felhasználásával;
• teljes szabadságot biztosítva a gyermek számára, hogy megismerje a körülötte lévő világot. Ez megtanítja aktív élethelyzetre;
• a szülők maguk is megismertetik a gyermekeket veszélyes tárgyakkal (gyufával, tűvel, ollóval stb.), lehetővé téve például a gyermek számára, hogy megérintse a forró vízforralót. Ez további óvatosságra tanítja;
• amikor nagy veszélynek van kitéve (vonat, autó, nyitott ablak stb.), akkor túlzott félelmet kell bemutatnia, hogy a gyermek hasonló helyzetben viselkedési mintát lásson;
• ha megtiltja a gyereknek, hogy tegyen valamit, akkor szigorúan meg kell mondania, hogy „nem lehet”, de azonnal mondja el, hogy igen: „Nem téphet könyvet, de megteheti a régi újságot”;
• amikor először ceruzát vagy kanalat adunk egy gyermeknek a kezében, azonnal helyesen rögzítjük a kezében lévő tárgyat, hogy ne kelljen átképeznünk.

Vitatott pontok:

Nikitins odafigyelt a fizikai képességek, intelligencia, munkakészségek fejlesztésére, és az oktatás humanitárius, esztétikai és erkölcsi vonatkozásai szinte hiányoztak. Azok a képességek, amelyekért az agy bal fele felelős, intenzíven fejlődnek, gyakorlatilag a jobb felét felügyelet nélkül hagyják. De, ha a csecsemő humanitárius hajlamokkal született, akkor a Nikitin-rendszer szerint éppen hiányzik az a kor, amely érzékeny e képességek fejlődésére.
A fizikai kondicionálás szempontjából fontos, hogy ne vigyük túlzásba. Vannak olyan gyerekek, akik jól érzik magukat a +18-nál, ha a gyermeke nem tartozik közéjük, akkor jobb, ha enyhítik a kezdési feltételeket.

A rendszer előnye, hogy lehetővé teszi az idő ésszerű megszervezését, segíti a gyerekek edzését és sportképzését. Hátrány: az egyéni megközelítés hiánya és a beszéd és a szerepjáték fejlesztésére fordított elégtelen figyelem

Masaru Ibuka technikája - "Túl késő három után"

A fő gondolat, amelyet Masaru Ibuka elhoz a szülőknek: "Három éves kora előtt a gyermeknek minél több ismeretet kell kapnia, elsajátítania az összes lehetséges készséget és képességet, tapasztalatokat kell szereznie az emberekkel és a körülötte lévő világgal való kapcsolattartásról." Masaru Ibuka azt állítja, hogy az első három évben alakulnak ki idegi kapcsolatok az agyban. Szerinte a szülőknek nem kell aggódniuk a gyermekük túlterhelésétől: 3 éves korig a csecsemők szivacsként szívják fel az információkat, és ugyanakkor képesek meglehetősen összetett műalkotásokat is érzékelni, például a klasszikus zenét és a festészetet.

Masaru Ibuka arra tanítja a szülőket, hogy minél több időt töltsenek gyermekükkel, gyakrabban vegyék a karjukba, ugyanakkor ne "liszteljenek" vele. Olvassa el a képeket tartalmazó könyveket a csecsemőnek, hagyja, hogy zenét hallgassanak, és ugyanakkor ne korlátozódjon csak gyermekkönyvekre és dalokra. Masaru Ibuki szerint mindkét szülőnek részt kell vennie a gyermek nevelésében. Anyának és apának nem szabad beavatkoznia a gyermekek fantáziájának fejlődésébe, ösztönöznie kell a kreatív hajlamokat.

A "Három után már késő" módszer fő szabálya a következő: minél többet kell foglalkoznia a gyermekkel.

Mit jelent ez és mit kell még tenni:

• minél gyakrabban vegye a gyermekét a karjába, ha akarja - engedje meg, hogy ágyában aludjon a szüleivel;
• tanuljon verset minden nap - ez edzi az emlékezetet;
• mondja el gyermekének az igazságot a nehéz dolgokról, beleértve a nemekkel kapcsolatos kérdések őszinte megválaszolását
• felszereljen egy világos gyermekszobát, a gyermeknek kéznél legyen ceruzája, papírja és egyéb kreativitási tárgyai;
• ha a gyermek érdeklődést mutat a zene iránt, vigye el egy zeneiskolába: a zeneórák fegyelme, a vonat koncentrációja;
• tanítsa meg gyermekét sportolni, főleg úszni.

Masaru Ibuki szerint a játékok túlzott mennyisége károsítja a gyermeket, eltereli a figyelmet. A csecsemőknek szánt játékoknak nagyon kellemes tapintásúaknak kell lenniük. A legjobb, ha ezek nem kész játékok, hanem azok, amelyek létrehozásában a gyermek maga is részt vesz. Mindenféle kivitelező és rejtvény, kreativitáskészlet.

A szülők szokatlannak találhatják Masaru Ibuki néhány tanácsát. Például azt tanácsolja, hogy ne szidja a gyereket kötelességszegés és kudarc miatt. A technika szerzője ugyanakkor azt javasolja, hogy azokban az esetekben, amikor a baba nem megfelelő módon viselkedik, negatív érzelmeket ébresszenek benne - nem bántalmazással, hanem más módon.

Az első pillantásra furcsának tűnő másik tanács nem az, hogy megakadályozza gyermeke konfliktusokba keveredését. Masaru Ibuki szerint konfliktushelyzetek tanítson meg egy fiút vagy lányt, hogy építsen kapcsolatokat más emberekkel.

Minden rendben lesz!

Bizonyára megismerkedve a korai fejlesztés módszereivel, azt tapasztalhatja, hogy számos alapelvet alkalmaz a saját gyermekei nevelése során. És mégis - egyetlen pedagógiai rendszer sem ideális, ezért a gondolkodó szülőknek, akik okos és boldog gyermeket akarnak nevelni, a legjobb megoldás az, ha több módszert kombinálnak, természetesen figyelembe véve erősségeiket és gyengeségeiket.

A korai fejlesztési módszerek nagyon sokfélék, ezek közül nem könnyű választani. De erre nincs szükség. Megismerkedhet mindenkivel, és kiválaszthatja, mi a legérdekesebb és legkényelmesebb mind a gyermek, mind a szülők számára. Fejlesztheti csecsemőjét egy módszerrel, vagy többféle "hodgepodge" -ot készíthet. Néhány anya inkább önállóan választja a morzsákhoz való tevékenységeket és játékokat a tanulmányozott anyagok alapján. A lényeg arra kell összpontosítani, hogy a gyermek hogyan reagál az órákra.

• Ne borítsa el gyermekét az eredmények hajszolásával! Nem szabad rohanni egyik végletből a másikba, ami drámai módon megváltoztatja a baba életmódját. A korai fejlődés fő feladata az egészséges, harmonikus és boldog gyermekkor.
• Ha a gyereknek tetszik, és örömmel vesz részt fejlesztő játékokban, akkor minden rendben van, és folytathatja a tanulást. De abban az esetben, amikor az anya úgy látja, hogy a gyereknek nehéz, nem tudja megérteni az óra jelentését, vagy unja, hogy nem érdekli, akkor a fejlesztési módszereket körültekintõbben kell kiválasztani.
• Adjon meg bármilyen játékot és tevékenységet az "egyszerűtől a bonyolultig" elv szerint.
• Mindig dicsérje a gyereket (érdeklődésért, szorgalomért stb.), Még akkor is, ha valami nem sikerül neki először.
• Csináld azt, amit szeretsz a babáddal, és akkor a babád szeretni fogja. Csak akkor szánjon időt a tevékenységeire, ha Ön és a baba jó hangulatban van. Feltétlenül vegye figyelembe a gyermek érdeklődését és örömét.
• Adjon csecsemőjének meglehetősen kevés értékes időt, és mielőtt még lenne ideje visszatekinteni, meg fog lepni eredményeivel!

Sajnos vagy szerencsére nincs univerzális recept a gyermek fejlődésére. Minden szülő nagy része ebben a kérdésben: állandó keresés és kétség. Minden gyerek más. És az egyes babák fejlődésének megközelítésének egyedinek kell lennie, csak az ő személyes képességeire, reakcióira és vágyaira kell összpontosítani. De végül szükségesminden rendben lesz!

Bármelyik fejlesztési módot is választja a babája számára, a lényeg a szeretet és a tisztelet! Boldog, harmonikus, fényes gyermekkort kívánok gyermekeinknek!

Formaleva Yu.P.

Talán most nincs olyan anya, aki ne hallotta volna a "korai fejlődés" kifejezést. A szülők között azonban jelentős különbségek vannak a hasznosságát illetően. Néhány anya lelkesen tanítja csecsemőjét olvasásra 6 hónaptól, mások meg vannak győződve arról, hogy az ilyen korai foglalkozások negatívan befolyásolják a gyermek pszichéjét, és megfosztják gyermekkorától. Tehát kinek van igaza? Számomra úgy tűnik, hogy a nézeteltérések többsége abból adódik, hogy mindenki másként érti a "korai gyermekfejlődés" kifejezést. Próbáljuk meg kitalálni, mi ez és hogyan befolyásolhatja a babát.

A tudósok egy ideje egy fontos tényt azonosítottak - a harmadik életév végére az agysejtek 70% -kal, hat-hét évvel - 90% -kal fejezték be képződésüket ... Kiderült, hogy a gyereket csak 7 éves korában kezdeni tanítani nagyon értékes időpazarlást jelent, és nem használja ki a gyermek veleszületett lehetőségeit. Ellenben, ha ebben a "produktív" időszakban foglalkozik a gyermek fejlesztésével, akkor jó továbbindulási pont lesz.

A gyermek nagy érdeklődéssel születik a körülötte lévő világ iránt, teste erőteljes tevékenységre van hangolva, mohón elnyeli minden információt, olyan sebességgel megjegyzi őket, amiről mi, felnőttek, soha nem is álmodtunk. A gyermek agya folyamatosan dolgozik, megtanul összehasonlítani és következtetéseket levonni. Ha élete első éveiben aktívan részt veszünk a csecsemővel, egyszerűen kibővítjük a gyermek információs terét, és lehetőséget adunk neki, hogy legalább kissé kielégítse a körülötte lévő világgal kapcsolatos ismeretek iránti igényét.

Így, a korai fejlődés magában foglalja a gyermek képességeinek intenzív fejlesztését születésétől 3 (maximum 6) évig ... De az "intenzív" szó jelentésének megértése mindenki számára más és más. Sokan a korai fejlődésről beszélve azt képzelik, hogy a csecsemők betűket és számokat szorongatnak, és egyetlen szabad percük sincs a szabad játékra és a társaikkal való kommunikációra. Sajnos el kell ismernünk, hogy a korai fejlődésnek valóban vannak követői ennek a megközelítésnek. Az ilyen szülők kitartóan fejlesztik gyermekeiket, amíg teljesen elriasztják őket mindenfajta tanulás iránti vágyuktól. Ez a korai fejlődés megközelítése aligha nevezhető helyesnek, mert sehova sem vezet, és alig tudja boldoggá tenni a gyereket.

Mi a korai fejlesztés?

Először is, ez egy érdekes játék, amelynek célja a gyermek életének izgalmassá tétele. Ahogy Masaru Ibuka mondta

„A korai fejlődés fő célja a boldogtalan gyermekek megelőzése. A gyermek jó zenét kap, hogy meghallgassa, és nem tanítják meg hegedülni, hogy kinőjön belőle kiváló zenész. Idegen nyelvet tanítanak rá, hogy ne tanítson ragyogó nyelvészt, és még arra sem, hogy felkészítse egy "jó" óvodára és Általános Iskola... A legfontosabb az, hogy fejlessze ki a gyermekben korlátlan lehetőségeit, hogy több öröm legyen az életében és a világban "

Tehát a korai fejlesztés véleményem szerint a helyes:

• Speciálisan létrehozott, érdekes tárgyakkal és játékokkal töltött, amelyek sokféle tapintási, vizuális és hangérzetet nyújtanak, amelyek hozzájárulnak a gyermek érzékszervi fejlődéséhez.
• Az anya aktív részvétele a gyermek életében, vágy, hogy a baba élete érdekes, színes legyen, sok közös játék, kreatív szemléletmód. Nem elég, ha oktatási játékokat vásárolunk, hanem a babával együtt kell őket "megverni".
• Folyamatos beszélgetések és megbeszélések mindarról, ami a környéken történik ,.
• Ismerkedés a külvilággal kártyák, könyvek és egyéb segédanyagok segítségével (például állatok, zöldségek, gyümölcsök, foglalkozások tanulmányozása stb.) Hogyan ne vigyük túlzásba a kártyás tanulással, olvasással.

Intelligens megközelítés a korai fejlesztéshez, vagy hogyan ne menjünk túl messzire

Amikor Taisiya éppen született, mint sok anya, féltem az intenzív korai fejlődéstől. Vajon ártana a lánya érzelmi egészségének? Végül is ettől félnek a pszichológusok. De amikor elkezdtem részletesebben elmélyülni a különféle módszerek és tevékenységek lényegében, rájöttem, hogy a korai fejlesztés, ha fanatizmus nélkül közelít hozzá, egyáltalán nem zsúfolás és edzés, hanem érdekes játékok, amelyek célja a gyermek gyermekkorának fényesebbé és érdekesebbé tétele. Csak nagyon-nagyon fontos, hogy ne vigyük túlzásba ezeket a játékokat. A „korai fejlődés” szavakat nem kell úgy felfogni, hogy „géniuszt növesztünk!”, Folyamatosan bántalmazza a gyereket osztályokkal, nem hagyva neki egy perc pihenést és szabad játékot.

Gyakran a szülők megpróbálják megvalósítani saját ambícióikat és meg nem valósult álmaikat a gyermek rovására, vagy azt akarják, hogy gyermekük minden bizonnyal jobban fejlődjön, mint a szomszéd. Az eredmény elérése érdekében túlterhelheti a gyermeket, és visszatarthatja mindenféle tanulási vágytól.

Adjon minél nagyobb szabadságot a gyermeknek a tevékenység kiválasztásában ... Ne erőltesse azokat a tevékenységeket, amelyek nem érdekesek számára. Talán voltál olyan helyzetben, amikor úgy tűnik számodra, hogy a gyereknek rajzolnia kell, mert sokáig nem vett elő ceruzát, de valamilyen oknál fogva határozottan visszautasítja. Ne ragaszkodj hozzá! Nem egyszer vettem észre, hogy az ilyen gyakorlatok "erővel" csak elriasztják Taisét minden vágytól. És még akkor is, ha sikerül meggyőznöd, akkor is boldogtalanul ül, és vonakodva ceruzával húzza át a papírt. Nem akarok most rajzolni - ez a gyerek joga, mindenkinek megvannak a maga érdekei. Lehetséges, hogy holnap vagy akár egy hét múlva is vágya támad a gyermeknek.

Állítsa le a tevékenységet, mielőtt a gyermek unatkozna rajta. Például nem egyszer olyan helyzetben kellett megküzdenem, amikor Taisiya látszólag csak elkezdett ragasztani valamilyen mesterséget vagy építeni egy kockát, és elvesztette érdeklődését, és nem volt hajlandó folytatni a leckét. De nem szoktam feladni azt, amit elkezdtem, be kell fejeznem! Aztán egyszerre felmerül a kísértés, hogy mindenképpen rávegyék a lányát arra, hogy fejezze be, amit elkezdett. Amint azonban a tapasztalatok azt mutatják, az ilyen meggyőzés nem vezet semmi jóhoz. Még ha a gyermek is beleegyezik, mindent vágy nélkül megtesz, és legközelebb egyáltalán nem akar ilyen tevékenységet nézni. Természetesen fel kell ajánlani a folytatást, de minden nyomás nélkül! Általában jobb, ha tudatosan kínáljuk a gyermeknek nem túl bonyolult kézműves foglalkozásokat és tevékenységeket, hogy a csecsemőnek legyen elég türelme a végéig.

Minden tevékenységet próbáljon játékgá alakítani ... Legyen ez nem „Szóval, de most egy piramist állítunk össze”, hanem egy vicces jelenet, egy medve odajön hozzád és meghívja Önt, hogy játsszon együtt, természetesen semmi sem fog sikerülni neki, a gyűrűk kiesnek, és a gyerek mindenképpen segíteni akar az esetlen medvén.

Ne szabjon normákat a napi időre és az órák számára ... Bármi megtörténhet: a csecsemő rosszul lehet, rossz kedve van, rajong egy új játékért, vagy sürgős dolga van. Nem kell mindenáron megpróbálnia az órák napi normájának teljesítését, sőt később szemrehányást kell tennie magának az el nem ért eredmény miatt.

Ne terhelje a babát tudással "tartalékban" ... Próbálja meg összehangolni a tanulmányozott információkat a csecsemő érdeklődésével és életkorával, hogy a közeljövőben felhasználhassa azokat. Például tanulmányozza a geometriai alakzatokat, amikor a gyermek már érdekelni fogja a geometriai betétekkel és a válogató keretekkel való játékot, a színeket - amikor a gyermek már képes megkülönböztetni őket (egy év után) stb.

1. Soha ne hasonlítsa össze babáját más gyerekekkel (bár nagyon nehéz, magam is tudom :)), minden gyerek más, mindegyiknek megvan a maga hajlama! A baba fejlődését mindig ne a szomszéd fiú, Petya, hanem csak a gyermek vonatkozásában értékelje. Tevékenységének köszönhetően a gyermek hamarabb fejlődik, teljesebben, mint tudná, ha nem fordítana figyelmet a fejlődésére.

Tehát, amikor fejleszted a babádat, ne feledd, hogy az elsődleges prioritásod az boldoggá tegye a gyermeket ! A szellemi fejlődés még nem a legfontosabb dolog az életben. Fontos a csecsemővel való jó kapcsolatok fenntartása, kreatív hajlamainak megőrzése és támogatása, az érzés és az empátia képessége.

Ne hallgasson azokra, akik ellene vannak

Ha a korai fejlesztés szükségességén gondolkodik, vagy már támogatója, valószínűleg a korai gyermekkori fejlődés ellenzőivel kellett megküzdenie. Az ilyen tanácsadók egyik legfőbb érve: "A gyermeknek gyermekkora van". Rendszerint azok az emberek használják, akik korán nem értik teljesen a fejlődés lényegét. Valószínűleg véleményük szerint a boldog gyermekkor gondtalan játékok babákkal lányoknak és fiúk játékkocsikkal (mi más?), Céltalan beszélgetés az utcán vagy a lakás körül saroktól sarokig, és nincs mentális stressz („neked még korai” ).

Valószínűleg a gyermekek óvodai fejlődésének ellenzői még soha nem látták, hogy egy-két éves gyermek szeme ragyog, amikor rejtvényt gyűjt vagy ollóval vág, amikor megkérdezi: "Anya, beszéljünk még angolul", vagy amikor lelkesen meséli el a kedvenc verseket és énekel dalokat ...

Érdemes megjegyezni azt is, hogy azok a gyerekek, akikkel kora gyermekkorukban folyamatosan foglalkoztak, sokkal könnyebben érzik magukat az iskolában és a felnőttkorban, könnyebbek és fogékonyabbak az ismeretekre. A „boldog gyermekkor felesleges stressz nélkül” elve alapján felnövelt gyermekek számára valóban nehéz lesz megbékélni a váratlan tanulásigénnyel.

Tehát, ha úgy döntött, hogy a korai fejlesztés az Ön számára szól, akkor mindenképpen kezdje el. Hamarosan megpróbálok olyan cikket írni, amelyben megvizsgálom a legnépszerűbb fejlesztési technikák előnyeit és hátrányait. Talán ez segít valakinek a "fejlesztési stratégia" eldöntésében. Az oldalon számos hasznos anyagot is talál, amelyek segítenek előkészíteni a csecsemővel végzett tevékenységeket. Például,

A korai fejlődés napjainkban az egyik legnépszerűbb kifejezés, amikor egy bizonyos életkorban megvitatják a gyermekeket és eredményeiket. Minden anyuka azt akarja, hogy gyermeke legyen a legokosabb, legfejlettebb és kiemelkedjen társaitól. Hogyan lehet ezt elérni? Hogyan lehet felszabadítani egy morzsa természetes szellemi potenciálját, és nem ártani neki túlzott terheléssel? Mi a helyes módja és módszere a korai fejlesztő órák megszervezésének az egy év alatti gyermekek számára?

Mi a "korai fejlesztés"

Sokan ismerik a "korai fejlődés" kifejezést, de nem mindenki érti egyértelműen, mi ez. A sok technika körül hatalmas mítoszok szárnyalnak. A gyermek ilyen irányú nevelésében vannak rajongók és élesen negatívak is. Valójában minden nem olyan nehéz és félelmetes, mint első pillantásra tűnik.

A korai fejlesztés a gyermeknevelés integrált megközelítése, amikor a játék, a tevékenységek és a családban folytatott kommunikáció célja a csecsemő szellemi és fizikai lehetőségeinek maximalizálása. Ezeket az osztályokat ráadásul nem 3-4 éves kortól kell kezdeni, mint korábban szokták, hanem közvetlenül az élet első hónapjaitól kezdve.

Mítoszok az egy év alatti csecsemők korai fejlődéséről

1. Az egy évesnél fiatalabb gyermekek számára nehéz információt átadni, ezért egyes tevékenységek és technikák egyszerűen értelmetlenek.
2. Ez alapvetően helytelen! Igen, az élet első évében a csecsemők inkább az érzéseken alapulnak, mint az ésszerűségen, de sok mindenre megtaníthatóak. Az órák nagyban hozzájárulnak a pszichomotoros fejlődéshez, ami viszont nagy hatással lesz a gyermek testi és értelmi képességeire.
3. A korai fejlődés veszélyes másfél-két év alatti gyermekek számára.
4. Ez megint nem teljesen igaz. Bármely veszély összefüggésbe hozható az anya fanatikus vágyával, hogy bármilyen eszközzel fejlessze gyermekét és enciklopédikus ismereteket adjon neki. A túlterhelés valóban veszélyes lehet a morzsákra. De ha az osztályokat nem erőszakkal vetik rá a csecsemőre, és nem sok időbe telik, akkor csak hasznot hoznak.
5. A korai fejlesztés nagyon nehéz.

Semmi bonyolult! Csak játszani kell a gyerekekkel, mint az anyák minden nap. Csak olyan játékokat és tevékenységeket szabad választani, amelyek nemcsak szórakozást tesznek lehetővé, hanem megtanítják a babát is valamire, emellett fejlesztik pszichéjét, motorikus készségeit, érzékszervi képességeit, és lehetővé teszik számára, hogy megismerje a körülötte lévő világot.

Milyen korai fejlesztési módszert válasszon egy újszülött számára

A korai fejlesztési módszerek nagyon sokfélék, ezek közül nem könnyű választani. De erre nincs szükség. Megismerkedhet mindenkivel, és kiválaszthatja, mi a legérdekesebb és legkényelmesebb mind a gyermek, mind a szülők számára.

Fejlesztheti csecsemőjét egy módszerrel, vagy többféle "hodgepodge" -ot készíthet. Néhány anya inkább önállóan választja a morzsákhoz való tevékenységeket és játékokat a tanulmányozott anyagok alapján. A lényeg arra kell összpontosítani, hogy a gyermek hogyan reagál az órákra.

Ha a gyereknek tetszik, és örömmel vesz részt fejlesztő játékokban, akkor minden rendben van, és folytathatja a tanulást. De abban az esetben, amikor az anya úgy látja, hogy a gyereknek nehéz, nem tudja megérteni az óra jelentését, vagy unja, hogy nem érdekli, akkor a fejlesztési módszereket körültekintõbben kell kiválasztani.

Az újszülöttek fejlődésének számos alapvető technikája létezik:

Montessori korai fejlesztése

Ennek a technikának a mottója: "Taníts meg, hogy én is megcsinálhassam!" De a csecsemők esetében a megközelítés kissé más. Az első életév gyermekei számára fontos az érzékelés fejlesztése - az érzékszervek fejlődése, amely segít az embernek a körülötte lévő világ észlelésében és értékelésében. Sok szempontból pontosan erre irányulnak az egy év alatti kisgyermekek Montessori órái.

Egyáltalán nem szükséges speciális Montessori anyagokat és oktatási kézikönyveket keresni és vásárolni, amelyek segítenek osztályok megszervezésében a babájával. Minden kiegészítő oktatási "játék" elkészíthető önállóan, vagy megvásárolható egy szokásos gyermekszupermarketben

A rendszer tanulságai a következők lehetnek:

"Betűk és számok"

Szüksége lesz nagy (felnőtt tenyérből) betűkre és számokra texturált és világos szövetből (nemez, frottír, bársony). Varrni kell párnák formájában, és meg kell tölteni őket különböző töltőanyagokkal - szintetikus téliesítő, gabonafélék, papír, fűrészpor, habgolyók, szőrme stb. Meg kell adnia a gyermeknek ezeket a betéteket, és minden alkalommal egyértelműen ki kell mondania a betűk és számok nevét.

Érezvén őket, a csecsemő fejleszti a finommotorikát, a színérzékelést, és a jövőben sokkal könnyebben foglalkozik az ábécé megtanulásával, az olvasással és a számolással, mert a betűk és számok már ismerősek lesznek a gyermek számára.

Az ilyen tevékenységek újszülöttnél már az élet első vagy második hónapjától elkezdhetők. Csak tegyen egy betűt vagy számot a baba tollába. Ezt egész nap többször meg lehet csinálni. Továbbá, amikor a gyermek maga tárgyak után nyúl és felveszi őket, akkor ráteheti a pocakjára, és tananyagot helyezhet maga elé.

Ez hozzájárul a fizikai fejlődéshez is, mert ahhoz, hogy a legérdekesebb betűhöz jusson, néhány centit el kell nyújtania vagy meg kell próbálnia mászni.

Játékok búzadarával

Erre a tevékenységre egyáltalán nem kell felkészülnie. Elég, ha a babát a padlóra teszi, tálcát tesz elé, vagy újságokat rak, és a búzadarát egyenletes rétegben megszórja. Most rajzolhat rá mintákat, érezheti, szétszórhatja, kipróbálhatja a nyelvén, betűket és számokat írhat az ujjával.

Glen Doman technikája

Ez a technika a gyermek testi és szellemi fejlődésének kombinációján alapul. A gyermekek esetében az egyik elválaszthatatlan a másiktól, ezért harmonikusan össze kell kapcsolni azokat az osztályokat, amelyek az egy év alatti gyermekek pszichomotoros fejlődését, valamint szellemi potenciáljuk feltárását célozzák.

Doman kutatásában azt találta, hogy minél többet mozog a gyermek, annál sikeresebben sajátítja el az új ismereteket és készségeket. A csecsemő agyában és testében rejlő lehetőségek óriásiak, csak segíteni kell abban, hogy megvalósítsa önmagát.

A Doman-módszer szerinti bármely leckének csak néhány percig kell tartania, a gyermek semmiképpen sem fáradhat el

A technika azon kártyák bemutatásán alapul, amelyekre különféle képeket, betűket, számokat, fotókat alkalmaznak. A kártyákat egyszerre többször mutatják, a képeken látható elemek nevét gondosan kimondják. Az ilyen foglalkozásokat naponta többször tartják, a fennmaradó időt pedig aktív, fizikai fejlődésre irányuló szabadtéri játékokkal kell lefoglalni. Az ilyen tevékenységeknek köszönhetően a gyerekek könnyen megtanulják az ábécét, a számolást, a háztartási cikkek nevét, a világ nevezetességeit, idegen szavak.

Természetesen nem érdemes kezdeni a születésétől kezdve a kártyákkal. Ez még túl korai. Jobb 9-10 hónapos korban kezdeni az órákat. Először is a háztartási cikkeket (szék, asztal, tányér, üveg), állatokat (macska, kutya, mezei nyúl), játékokat (labda, piramis, írógép) teheti a kártyákra. Az életkorral bővítheti és bonyolíthatja a tanulmányi területeket, beírhatja az ábécét és a számokat, szavakat oroszul és idegen nyelvek... Nagy jelentőséget kell tulajdonítani a gyermek fizikai fejlődésének, a szabadtéri játékok kiválasztása labdával, többet járni az utcán, aktívan megtanítani a babát mászni és járni.

Maria Gmoshynska rajztechnikája

A "mellrajzolás" nagyon népszerű technika, amelyet az európai országokban több mint egy tucat éve ismernek és gyakorolnak. E módszer szerint a gyerekek hat hónapos kortól kezdve vagy még korábban elkezdik a rajzolást, feltéve, hogy a gyermek jól ül. Ehhez ujjakat, tenyeret, lábakat és fényes, biztonságos, nem mérgező festékeket használnak.

Az ilyen órák nagyon jól segítik a gyermek kreatív fejlődését, pozitív hatással vannak a személyiség pszicho-emocionális kialakulására, és hozzájárulnak a finom motorikus készségek és az érzékelés fejlesztéséhez is.

Szórakoztathatja és taníthatja a gyermeket a "babarajzolás" segítségével hetente 2-3 alkalommal

A leckéhez nem mérgező, jó minőségű, több fényes színű festékre lesz szüksége, amelyeknek speciálisaknak, folyékonyaknak kell lenniük ahhoz, hogy víz hozzáadása nélkül festhessenek (használhatja a SES-t, a Stilla-t is), valamint:

• kényelmes tartályok festékekhez (stabil, széles szájú üvegek);
• nagy papírlap (annál jobb, annál jobb);
• olajruhát, hogy a "művész" és az ő alkotása alatt terjessze.

A munka megkezdése előtt olajkendőt kell terítenie a padlóra, el kell terítenie a Whatman papírt, hogy az ne csavarodjon csőbe, a végeit valami nehézséggel nyomja le. Helyezzen a közelébe festékdobozokat. Ezután meg kell mutatnia a babának, mit kell tennie. Ehhez meg kell mártania az ujját festékben, és valamit papírra kell rajzolnia. Akkor a gyermek önállóan fog cselekedni.

Nem kell megpróbálni megtanítani valami konkrét dolog rajzolására, nem tudja elnyomni az önkifejezés impulzusait. Hagyja, hogy a csecsemő bármilyen színnel, a test minden részét felhasználva festse meg, amit akar. Ha példát akar mutatni, akkor rajzolhat valamit a gyermek mellé, de nem kényszerítheti ugyanerre.

Cecile Lupan technika

Cecile Lupan technikája az első életév gyermekei számára a gyermek alapvető érzéseinek fejlődésén, fiziológiájának és pszicho-érzelmi hátterének kialakulásán alapul. Nem ragaszkodik azonban semmilyen speciális módszertani anyag és eszköz használatához.

Minden osztály napi környezetben, ismert tárgyakkal végezhető. Az élet első hónapjától kezdheti a gyermek fejlesztését a Lupan rendszer szerint

A gyermek fizikai fejlődésének alapja a napi torna, a nyak körüli körrel történő mobil fürdés, masszázs, valamint a motorikus képességeket serkentő játékok - csúszómászás és járás.

• Meghallgatás fejlődnie kell, folyamatosan beszélni a csecsemővel, utalni rá, aktívan használni kell dalokat, verseket, meséket is.
• Látomás fényes csörgőkkel, a kiságy és a babakocsi játékának felakasztásával fejleszti. Fél éves kortól csecsemők számára különféle tárgyakkal ellátott kártyákat használhat (a képeknek színeseknek és fekete-fehéreknek kell lenniük). A kiságyban rögzíthet egy kis tükröt is, hogy a baba láthassa magát benne.
• Érintés különböző alakú, állagú, méretű tárgyak segítségével fejlődik. Különböző játékokat vásárolhat, vagy saját kezűleg készíthet különféle szövetből készült táskákat, különféle töltőanyagokkal (cukor, szőrme, apríték, vatta, borsó stb.) Megtöltve.
• Szag fejleszthető úgy, hogy hagyja, hogy a gyermek különféle tasak természetes gyógynövényeket szimatoljon (itt óvatosnak kell lennie, ha a baba allergiás vagy asztmás, akkor jobb, ha nem végez ilyen tevékenységeket). Alternatív megoldásként egyszerűen beviheti gyermekét a konyhába főzés közben vagy a fürdőszobában, és hagyhatja, hogy szappant vagy tusfürdőt szimatoljon.
• Íz a bevezetéssel idősebbé válik új étel... Meg kell próbálni a lehető legváltozatosabban táplálni a babát. Természetesen nem kell fanatikusan belökni mindent, ami a kezébe kerül, a gyermekbe. De meg kell diverzifikálni az étrendet az engedélyezett termékekből származó új ételekkel.

Függetlenül attól, hogy korai fejlesztést folytat-e a gyerekkel, minden anya maga dönt, de mindenképpen érdemes odafigyelni a népszerű, megbízható módszerekre. Ésszerű megközelítéssel sok hasznot hoznak a babának, és több okot adnak az anyának, hogy büszke legyen babájára.

Minden kis ember születésétől kezdve nagy lehetőségekkel rendelkezik. Az élet első éveiben alakul ki jövőbeli készségeinek és képességeinek nagy része, ezért a korai tanuláskezdés segít elkerülni a jövőbeni tanulási problémákat.

A tudósok bebizonyították, hogy sokkal könnyebb 3-4 évesen megtanítani a csecsemőt, mint egy hétéves gyermek. A Doman Intézetben azzal érveltek, hogy a gyermek fejlődésének módszerének használata az agy növekedése során a leghatékonyabb.

A szinte csecsemőkorban megkezdett aktív tanulás a korai fejlesztési módszerek jelentését jelenti, amelyeket néhány kiemelkedő pedagógus fejlesztett ki.

E művek többsége tudományosan bizonyított, a szülők és a tanárok gyakran használják őket. A baba fejlődésének módszerének kiválasztásához röviden meg kell ismerkednie mindegyikükkel, és ki kell választania gyermekének a legjobbat. A helyes választás elősegíti a gyermek génekben rejlő potenciáljának feltárását, a gyermek átfogó fejlesztését és felkészítését a későbbi életre.

Doman kártyák

A Glen Doman amerikai orvos által feltalált rendszert eredetileg a fejlődésben késleltetett gyermekek számára szánták. Jó eredményt észlelve úgy döntött, hogy megpróbál egészséges gyerekekkel edzeni, ami végül még jobb eredményeket hozott. Alkalmazhatja ezt a módszert az egyéves gyermekek fejlesztésére, az órák optimális kezdete 6 hónap.

A rendszernek több iránya van:

• intellektuális fejlődés - matematika és olvasás;
• észlelés és kreativitás - színekkel, árnyalatokkal való munka;
• jellem, műveltség;
• ismeretek a környező világról.

Doman azzal érvelt, hogy minden tudás tényeken alapszik. Minél inkább az ember elméjében rejlenek, annál szélesebb a tudásbázisa. A csecsemő általi valós tények asszimilációja az agy aktivitásának stimulálásához és az intelligencia fejlődéséhez vezet. A kisgyermekek nagyon gyorsan és egyszerűen megragadják az új információkat, ezért azokat helyesen, világosan és szisztematikusan kell bemutatni.

A fő tananyag kártyák, amelyek egyik oldalán kép, a másikon pontos információ található. Az órákat a gyermekhez közeli emberek vezetik - anya, apa, nagymama. A gyereknek és a tanárnak is jó hangulatban kell lennie. Minden akciót játékosan hajtanak végre.

A kártyákat egyenként, 3-5 másodpercig mutatják, így a gyermek minden figyelmét odafigyeli. A kártya hosszabb megtekintése az érdeklődés elvesztéséhez vezethet.

Minden "lecke" után meg kell dicsérni a gyermeket, hogy új ismeretekre és eredményekre ösztönözze. Az órákat naponta háromszor meg kell ismételni, rövideknek kell lenniük, hogy ne terheljék túl a babát. Az anyagokat naponta frissíteni kell, több új képpel. A siker kulcsa az órák rendszeressége és rendszeressége.

Doman technikája segíti a csecsemő sokoldalú fejlődését, pozitív hatással van intellektusára és memóriájára. Az a képesség, hogy gyakorlatilag születésétől kezdve gyakorolhat, kiváló kezdetet jelent az agyi tevékenység számára, és szilárd alapot ad a gyermek sikeres jövőbeli oktatásához.

Maria Montessori módszer

A világhírű olasz tanár és orvos, Maria Montessori egy eredeti és nagyon hatékony módszert hozott létre a 0 és 3 év közötti gyermekek korai fejlődésére. A legjobb, ha 8-10 hónapos korban kezdik a gyerekekkel az osztályokat.

A technika alapja a gyermek szabadsága.

A rendszer mottója: "Segítsen nekem magam megtenni."

A fő elv az a baba függetlensége.

A tanárnak vagy a szülőknek a saját tempójukban kell rendet teremteniük, megmutatniuk, magyarázniuk és megfigyelniük, anélkül, hogy beavatkoznának a gyermek feladataiba. A technika meghatározza a csecsemő életkorának érzékenységének növekedési és fejlődési folyamatát, az úgynevezett érzékeny periódusokat, amelynek megfelelően edzést kell végezni.

A rendszer egy olyan környezet megteremtéséből áll, amelyben a gyermek körül megtalálhatja az önfejlesztéshez és az öntanuláshoz szükséges összes elemet. Végül is, csak a körülötte lévő világból a baba felszívódik a helyes utakat viselkedés, fizikai interakció és érzelmi reakció. Ez a gyermekfejlesztési módszer feltételezi a gyakorlati anyagok rendelkezésre állását a meglévő készségek fejlesztése és újak megtanítása érdekében. Az anyag tartalmaz inlay kereteket, kézműves készleteket, fűzős és kapcsos játékokat, geometriai formákat, durva papír betűket és sok más elemet.

Ma sok városban vannak óvodák és korai fejlesztő csoportok, ahol a gyerekeket Montessori-módszer szerint tanítják. Ha azt tervezi, hogy csecsemőjét ilyen óvodába küldi, akkor derítse ki, hogy a Montessori Tanárok Szövetségéhez tartozik-e, és hogyan vezetik az órákat a gyerekekkel. Megfelelő környezet jött létre itt, minden szükséges elem, anyag és kézikönyv megtalálható. Az egyes gyermekekhez való hozzáállás egyéni. Ugyanez a környezet hozható létre otthon, hogy az anyának lehetősége legyen egyedül foglalkozni a babával.

A Montessori rendszer segít a baba figyelmesebbé, függetlenebbé és magabiztosabbá válni. Fejleszti motorikus képességeit, érzékelési képességeit, memóriáját, fantáziáját, ötletes, logikus és kreatív gondolkodását. A gyermek feltárja belső lehetőségeit, megmutatja az egyéni képességeket. Ugyanakkor emberré válik, saját véleményével és életszemléletével, amelyet senki nem kényszerít.

Zaicev kocka

Nyikolaj Zaicev tanár kidolgozott egy módszertant a gyermekek fejlesztésére óvodás kor 3-7 éves korig, amelyet "Zaitsev Cubes" -nak hívnak. Ebben a rendszerben dolgozhat kisgyerekekkel, 1,5-2 éves kortól.

A fejlesztési módszer vizuális segédeszközökön alapszik. Ezek különféle kockák, táblagépek, kártyák és dalok. A kockák különböznek egymástól a kibocsátott színekben, méretben és hangokban. A szótagokat minden arcra írják, és semmi mást. Az olvasás megtanulásának raktári elmélete sokkal jobb eredményt ad, mint ha először betűket kezdene tanulni, majd megtanulja őket szótagokba, majd szavakba tenni.

A kockák hangja segít megtanulni különböztetni a magánhangzókat és mássalhangzókat, halk és hangos hangokat, megkönnyítve ezzel a baba számára az olvasás megtanulását. A szótagokat könnyebb megtanulni, mint a betűket, annak ellenére, hogy sokkal több van. Más képek hiánya annak a ténynek köszönhető, hogy a megszokott ábécében a csecsemőket színes képek vonják el, amelyek felesleges asszociációkat okoznak.

Az anyagot játékos módon kell bemutatni. Rendszeresen, szisztematikusan kell foglalkozni a gyermekkel, minden lehetséges módon felébresztve az órák iránti érdeklődését. Amikor a baba elsajátította a szótagokat, fokozatosan lefordíthatja az olvasási készséget írásba.

Azok a gyerekek, akik Zaitsev módszere szerint tanulnak olvasni, 3-4 éves korukra kiváló eredményeket mutatnak. Ennek a rendszernek a fő előnyei az olvasás tanítása mellett a logikai gondolkodás fejlesztése, bővítése szójegyzék, logopédiai hibák hiánya. A jövőben a gyermek hozzáértően fog beszélni és írni.

A fentieken kívül számos más módszer létezik a gyermekek egy évről egy évre, 3 éves kortól stb. Bizonyos fókuszúak és átfogóan fejlődnek. Az intellektuális mellett emlékezni kell a baba fizikai fejlődésére is. Például, ha gyermekét medencébe viszi, vagy táncol.

Minden baba egyedi, ezért a szülőknek olyan rendszert kell választaniuk, amely a legjobban megfelel karakterének és temperamentumának.

A választás attól is függ, hogy mit szeretnél megtanítani neki. De ne feledje, függetlenül attól, hogy milyen technikát gyakorol, ez mindenképpen jó eredményt hoz és segít a gyermekének a jövőben.