Kuni 1 5-aastase lapse varajane areng. Kas varajane areng on suur tulevik? Millised mängud ja tegevused saavad beebist geeniuse teha. lapse arengu tüüp

Beebi areng kuni aasta on tema elus kõige olulisem etapp. Sel ajal peavad nii ema kui ka kõik lähedased olema lapse suhtes võimalikult tähelepanelikud. Tõepoolest, sel perioodil on oluline jälgida mitte ainult seda, et mitte kaotada kõrvalekaldeid tema tervisest, vaid ka luua kõik tingimused beebi psüühika nõuetekohaseks arenguks.

Mida peab ema teadma?

Väga oluline punkt on kõigi spetsialistide poolt lapse põhjalik uurimine, mille kohta kohalik lastearst emale teada annab. Kõigepealt peaksid vanemad olema sellisest uurimisest huvitatud. Lõppude lõpuks ei ole vastsündinu perioodil pärssimisprotsesside tõttu alati võimalik kindlaks teha mitmete häirete olemasolu lapse närvisüsteemi töös kohe pärast sündi. Ainult lapse edasise kuni aastase füüsilise arengu kindlaksmääramisega saab kindlaks teha selliste rikkumiste olemasolu. Kui patoloogiad tuvastatakse viivitamatult, saab neid ravida juba varases eas ja tulevikus toimub varsti 1-aastase lapse areng häireteta. Samal ajal võib selliste probleemide eiramine põhjustada asjaolu, et lapse kasvamise ajal võib lapse seisund tõsiselt süveneda. Seetõttu tuleb kuni aasta kestnud laste füüsilisele arengule pöörata suurt tähelepanu.

Ideaalis on vaja lapsele kuni aasta pikkuseid ennetavaid uuringuid iga kuu. Kuid isegi kui ema näitab last arstidele harva, peab ta jälgima tema tervist ja märkima selgelt kõik rikkumised.

Igakuine beebi areng

Et teha kindlaks, kas normist on kõrvalekaldeid, on oluline selgelt teada, kuidas laps areneb aasta-kuuga. Nii et beebi saab esimese elukuu lõpus heli keerata oma pea, vaadata ringi, järk-järgult hakkab ta naeratama.

Teine elukuu on aeg, mil laps hakkab aktiivselt liikuma: ta imeb rusikat, õpib mänguasja käes hoidma, tõstab ja langetab käsi. Lisaks hakkab ta tasapisi õppima oma pead hoidma ja naeratab aktiivsemalt.

Lapse füsioloogiline areng kolmandal kuul on intensiivne. Selles vanuses laps õpib juba küljelt nii tagumisele kui ka tagurpidi ümberminekule. Lamades kõhul, tõstab laps pea. Samuti hoiab ta mänguasja hästi käes.

Lapse psühhomotoorne areng kuni aastani jätkub aktiivselt neljandal elukuul. Nüüd pöördub ta juba vabamalt ümber, haarates enda kätte kõik, millega kokku puutub. Just sel perioodil õpib laps järk-järgult vahet tegema lähedaste ja võõraste inimeste vahel. Viiendal kuul muutub laps veelgi liikuvamaks ja tõmbab pidevalt kõiki mänguasju suhu. Igakuine areng aktiveeritakse kuuendal kuul, kui paljud lapsed juba proovivad istuda või hakkavad järk-järgult roomama. Praegu on laps muutumas jutukamaks - ta teeb juba selgeid häälikuid ja hääldab üksikuid silpe.

Seitsme kuu vanuselt hakkab laps järk-järgult õppima lamavast asendist istumist ja mõnikord proovib ta püsti tõusta, hoides kinni võrevoodi külgedest. Kuid kõndimiskatsed lähevad sagedamini sellele ajale, kui laps on 1-aastane. Mänguasjad selles vanuses kaaluvad lapsed juba hoolikalt, hoiavad pikka aega käes. Selles vanuses reageerib laps aktiivselt lähedastele. Kaheksandal kuul nutab laps aktiivselt: ta saab käsi plaksutada, kätt lainetada.

9 kuud on periood, mil beebi võib proovida kõndima hakata, sest ta indekseerib juba väga aktiivselt ja reipalt. Intonatsioonid, mis on sarnased täiskasvanutega kuuldutega, ilmuvad tema keeles. Esimese eluaasta kolm viimast kuud - periood, mil beebi on väga valmis uurima teda ümbritsevat maailma. Praegu teeb beebi kõige esimesi ebakindlaid samme, annab välja uusi helisid.

Lapse vaimne areng

Hoolimata asjaolust, et lapse arengukalender kuni aasta kirjeldab üksikasjalikult, mida laps peaks teatud elukuul tegema hakkama, peaksid vanemad mõistma, et teatud kõrvalekalded sellisest “ajakavast” on üsna vastuvõetavad. Näiteks hakkavad paljud lapsed proovima kõndida pärast 1-aastaseks saamist. Noh, vanemad saavad lapse esimesi sõnu ja fraase kuulda isegi mitte aasta pärast, vaid lähemale kahele aastale. Kuid samal ajal on oluline mõista, et teatud tulemusi lapse arengus saab saavutada massaaži, liikumise, lihtsate, kuid lapsele väga oluliste hariduslike mängude abil.

Kui ema ja isa seda märkavad üheaastane laps areneb suure viivitusega ja normist on mõned kõrvalekalded, siis peaks lapse kasvatamine kuni aastani olema suunatud aktiivsele arengule.

Esimesel eluaastal määravad lapse vaimse arengu mitu valdkonda. See on tema taju, motoorsete oskuste, kõne, emotsioonide ja peente käeliigutuste areng. Füüsiline areng on samuti väga oluline, kuna kõik kõrvalekalded normist võivad tõsiselt mõjutada üldine seisund laps.

Esimese kaheteistkümne elukuu jooksul kasvab laps umbes poolteist korda ja kaalu järgi kahekordistub. Vaba liikumise tagamiseks ei tohiks kuu vanust beebit korrata, sest tihe kiik võib aeglustada nii motoorset kui ka vaimset arengut. Samuti ei ole mõtet vestidesse varrukaid õmmelda, kuna beebi peaks aktiivselt sõrmi liigutama ja mänguasju korjama.

On võimalik kindlaks teha, et beebi taju areneb normaalselt seetõttu, et ta on õppinud fikseerima oma pilgu teatud subjektil, pöörama pead sinna, kust helid tulevad. Kolmandal kuul peaks beebi saama jälgida liikuvat objekti. Pärast neljandat kuud vajab laps uusi kogemusi, kuna enamik arste kaldub uskuma, et monotoonses keskkonnas areneb laps aeglasemalt. Pikkadel jalutuskäikudel tasub iga päev jalutada, näidata lapsele uusi esemeid.

Kiire tempos toimub ka esimese eluaasta beebi emotsionaalne areng. Kui tema esimene emotsioon oli lihtsalt karjumine, liigutused ilma koordinatsiooni ja punetuseta, siis pärast esimest elukuud õpib laps naeratama, aga ka reageerima oma emale ja teistele lähedastele. Kui painutate lapse kohal, manifesteerib ta nn. taaselustamise kompleks "- keskendumine näole, kätele ja jalgadele, helidele. Kuue kuu pärast huvitab laps aktiivsemalt kõike, mis teda ümbritseb, ja reageerib eredalt sellele, mis tema ümber toimub.

Järk-järgult hakkab beebi mõistma sõnu, mida täiskasvanud talle ütlevad. Kuid esialgu eristab ta neid hääli, mis on talle tuttavad, õpib mõistma talle adresseeritud kõne emotsionaalset küllastust. Esialgu liigutab laps suud, kõnnib, jäljendab helisid, häälitseb. Kui jälgite beebi kõne arengut ja aitate teda, siis muutuvad hääldatud helid väga kiiresti mitmekesisemaks. Lapse üheaastasele vanusele lähemal hakkavad mõned emad muretsema, et beebi kõne areng on normi taga. Lastearstid soovitavad lapsega võimalikult palju suhelda, öeldes talle, mida sa teed, mis tema ümber toimub. Selline suhtlus aitab lapsel sõnu meelde jätta ja õppida neid kiiremini hääldama. Aasta järgi peaks laps mõnda ära tundma lihtsad sõnad ja täitke need lihtsad taotlused, mida täiskasvanu tugevdab „kõneleva” žestiga.

Lastepsühholoogid soovitavad lapsega rääkima hakata isegi siis, kui ta on emakas. Peate vastsündinuga rääkima peaaegu pidevalt, kuid oluline on seda teha õigesti, hääldades sõnad selgelt. Kõige väiksemaga peate rääkima hääldatud emotsioonidega. Ja juba kuue kuu vanuste lastega vesteldes on soovitatav kasutada lihtsaid lauseid ja sõnastada selgelt, vaadates otse last. Kuni laps ei seo ennast mõistega “mina”, peaksite kutsuma teda nime kasutavas kolmandas isikus. Ema peaks lapsele pidevalt tähelepanu pöörama sellele, mida ta ümberringi näeb. Eriti oluline on seda teha jalgsi minnes, kui lapsel on uusi kogemusi. Tasub talle öelda, mis ümberringi toimub, kirjeldada, mida ta näeb.

Kõne arendamisel on kasulik ka lapsele luulet ja nalja jutustada või lugeda. Ja aasta lähemal saab beebi tutvuda oma esimeste raamatutega, milles on eredad ja suured illustratsioonid. Tõsi, tuleb jälgida, et raamat mõne aja pärast ei rebiks. Eksperdid soovitavad anda lapsele vanad ajakirjad, et ta saaks avaldada soovi paberit rebida. Siis jäävad raamatud puutumata.

Psühholoogid soovitavad emadel ja isadel tungivalt suudelda, last kallistada, talle naeratada ja ärge kartke, et sellist kiindumust võib olla liiga palju. Lõppude lõpuks on laste varane areng, alates esimesest päevast ümbritsetud armastusest ja tähelepanust, palju intensiivsem.

Laste varajane arendamine kuni aastani näeb ette ka lapse distsipliini õpetamise. Sel perioodil tuleb üleannetu või nutt beebi ümber vahetada, hoides eemale muu okupatsiooni toimumisest. Järk-järgult peaksid väikesed lapsed olema harjunud sõna "ei" tähendusega. Ema peab tegutsema järjekindlalt ja olema kindel. Siiski ei tohiks proovida beebil liiga palju asju keelata, tasub endale kindlaks teha mitu peamist punkti ja proovida neid lapsele edastada. Kuid tuleb märkida, et esimese aasta beebi arengu iseärasused on sellised, et teda on täiesti mõttetu karistada.

Sensoorne areng

Sensoorne areng - Veel üks oluline punkt lapse kognitiivses arengus. Käte peenmotoorika määrab lapse võime haarata esemeid ja hoida neid käes. Haaramine on kõige esimene eesmärgipärane tegevus, mis määrab tema objektiivse mõtlemise. Üheaastasest lähemal teab laps juba täiskasvanut jäljendades, esemetega mängides. Tema liigutused on teadlikumad ja see näitab praktilise mõtlemise ilminguid. Varajane areng kuni aasta võib hõlmata sõrmede ja käte massaaži, mida soovitatakse harjutada alates umbes kolme kuu vanusest. Ema peopesade ja jalgade massaaž võib toimuda iseseisvalt. Esmalt peate neid õrnalt lööma, seejärel vaheldumisi painutage sõrmed kätele, pigistage need rusikasse ja keerake lahti. Tuntud mäng “harakas-vares” on suurepärane harjutus peenmotoorika arendamiseks. Natuke hiljem, kui ta kasvab, räägib laps ise rõõmsalt haraka kärbesest, tehes ise sõrmedele mõeldud harjutusi. On palju luuletusi, mille jaoks peate demonstreerima toiminguid, mis on suurepäraseks võimlemiseks sõrmedele, kätele, jalgadele. On vaja valida mitu sellist salmi ja lugeda neid regulaarselt beebile, näidates, mida tuleb teha. Lisaks saate koos beebiga sõrmejälgi kokku panna ja miniteatri korraldada. Enamik lapsi rõõmustab selliste mängude üle lihtsalt.

11–12-kuuse beebi motoorsete oskuste arendamise meetoditeks on mängud püramiidide, sisetükkidega, lõbusad, milles osalevad beebi sõrmed, jt. Selliste harjutuste abil saate tõhusalt treenida peeneid sõrmeliigutusi. Muide, lapse käte arengut seostatakse just käte peenmotoorikaga.

Testide abil saate kindlaks teha, kui õigel ajal laps areneb, selleks võivad ema ja beebi soovi korral külastada mis tahes varajase arengu keskust. Kuid sellegipoolest saab ema enamasti lapse jälgimisega hinnata kõne arengut ja beebi varajase arengu muid parameetreid.

On väga oluline mõista, et kõiki soovitusi lapse varajaseks arenguks on tegelikult hõlpsasti rakendatav. Kõik harjutused, massaaž, mängud sobivad harmooniliselt beebi eest hoolitsemise üldreeglitega. Kui ema mäletab pidevalt, et beebi esimene aasta on paljudes eluvaldkondades otsustav, siis toimub tema kognitiivne areng aktiivselt ja harmooniliselt. Teine otsustav tegur on lähedaste pidev hoolimine ja kiindumus. Kui last armastatakse, tema eest hoolitsetakse ja ta tunneb, et tema ema ja lähedased on alati kohal, siis on sellise lapse areng tõenäoliselt õige ja õigeaegne.

Peaaegu kõik vanemad püüavad oma last sõna otseses mõttes hällist arendada. Ja neil on õigus, sest teadlaste arvates langeb vaimsete ja loominguliste võimete tipptase 1,5-3 aasta peale. Just selles vanuses on kõige tõhusamad lapsega klassid. Kõik varajase arengu meetodid põhinevad ideel, et esimesel eluaastal areneb beebi aju 60%, kolme aasta jooksul - 80%. Ja umbes 7-aastaseks saamine lõpeb tema kasvuga. Seetõttu, alustades lapse õpetamist alates 1. klassist, jääb meil kõige tundlikum aeg arenguks.

Lae alla:

Eelvaade:

Varase arengu tehnikaid on kümneid: Montessori, Nikitins, Zaitsev, Cecile Lupan ja paljud teised. Parim tehnika beebi jaoks on aga see, mille leiutate ise, teades kõike, mille inimkond on juba leiutanud.

5 müüti varajase arengu kohta:

1. "Varane areng on varane õppimine."Enamik emasid, keda lapse varajase arengu mõte sütitab, ei arene tegelikult niivõrd, kuivõrd õpetavad lapsele lugema, arvestama, eristama värvi ja vormi, annavad talle entsüklopeedilisi teadmisi. Päev on täis kaartide, albumite, esitluste, õppemängude ja mänguasjade väljapanekuid.

Tegelikult pole tunnustatud meetodite alus mitte koolitus, vaid areng - nende võimete arendamine, mis antakse lapsele alates sünnist. Nendel eesmärkidel kõige sobivam vanus kuni 3 aastat ja veelgi parem - kuni aasta, sest just sel ajal on laps harjunud tema jaoks uues maailmas, sellega harjub. Mida vanemaks ta saab, seda raskemaks ta areneb. Pidage meeles eakaid inimesi, kellel on tänapäevaste tingimustega harjumine väga keeruline.

2. "Saate hakkama ilma varase arenguta. Keegi pole meid spetsiaalselt arendanud ja üles kasvanud tavaliste inimestena."Kahjuks ei saa me kontrollida, kuidas me kasvaksime, kui vanemad arendaksid meid sihikindlalt. Tõenäoliselt ei juhtu midagi halba, kui lasete lapse arengul triivida ja lähete olemasolevatest võimalustest mööda. Kuid siis ei saa te kunagi teada, millest teie laps võiks saada, ja ka teie, sest vanemad, kes teadlikult oma last arendavad, arenevad koos sellega.

3. "Laps kaotab lapsepõlve ja küpseb kiiresti, see mõjutab tema psüühikat."Lapsed on esimestest päevadest alates väga uudishimulikud ja rohkem kui midagi muud, mida nad armastavad õppida. Neid huvitab kõik, mis neid ümbritseb. Pidage meeles väikest laulu: "Kõik, mis on tundmatu, on kohutavalt huvitav. Kõik, mis on kohutavalt tundmatu." Siis on kõik lihtne - aidake beebil rahuldada oma teadmiste ja oskuste vajadus! Ta võtab hea meelega teie toetust vastu ja tunneb end enesekindlalt.

4. "Laps kujundab õppimisse negatiivse hoiaku."Elu näitab just vastupidist. Lapsed, kes on sündimisest saadik arenenud, on väga uudishimulikud ja alati uutele teadmistele avatud. Sa peksid maha õppimissoovi, kui sunnid last tegema seda, mis talle ei meeldi.

5. "Valitud metoodikat on vaja rangelt järgida."Kõik lapsed on erinevad. Pole universaalsetsee sobiks absoluutselt kõigile.

Valige meetod, mis põhineb teie eesmärkidel ja lapse omadustel. Kindlasti peate proovima mitmeid tehnikaid, et leida sobiv või luua oma, ühendades erinevate tehnikate elemente.

Mis on varajane areng?

Te ei üllata kedagi sõnadega „varajane areng”, neid on nii palju kuulda. Kuid mitte kõik ei saa selgelt aru, mis see on, mida kinnitavad käimasolevad vaidlused ja ekspertide erinevad arvamused. Varane areng on kõikehõlmav lähenemine lapse kasvatamiseks, kui perekonna mängud, tegevused ja suhtlemine on suunatud beebi vaimse ja füüsilise potentsiaali maksimeerimisele.

Iga ema soovib, et tema laps oleks kõige targem, arenenum ja eristuks eakaaslastest. Kas lapsega varase arenguga tegeleda või mitte, otsustab igaüks ise, kuid kindlasti tasub tähelepanu pöörata populaarsetele, usaldusväärsetele meetoditele. Mõistliku lähenemisviisiga toovad need beebile palju kasu ja annavad emale rohkem põhjuseid oma beebi üle uhke olla.

Tegelikult pole kõik nii keeruline ja hirmutav, kui esmapilgul tundub. Lastega peate lihtsalt mängima, nagu emad teevad iga päev. Ainult mängud ja tegevused valida selliseks, et need mitte ainult ei võimalda teil lõbutseda, vaid õpetavad ka midagi purule, arendavad selle psüühikat, motoorseid oskusi, sensoorseid oskusi ja võimaldavad õppida tundma meid ümbritsevat maailma.

Hulk tehnikat hõljub palju müüte: on nii fänne kui ka teravalt negatiivseid. Millist varase arengu tehnikat valida?

Põhitehnikaid on mitu:

Montessori varajane areng - aidake mul endal teha

Maria Montessori on üks neist, kes kujundas XX sajandi pedagoogikat. Täna pakuvad paljud lastestuudiod Montessori koolitusi. Erinevalt traditsioonilistest tegevustest ei korralda õpetaja laste tegevust. Lapsed tulevad ruumi, mis on täidetud Montessori projekti loodud õppematerjalidega. Tuba on jagatud 5 tsooniks, millest igaüks moodustab erinevad oskused. Lapsed ise valivad, millise materjaliga tegeleda ja kui palju aega. Samal ajal ei sekku õpetaja laste tegevusse.

Süsteemi peamine põhimõteMaria Montessori See on usk, et laps ise teab, millises suunas ta peaks liikuma. Selle tehnika abil lahendatav ülesanne on luua lapse enesearendamiseks soodsad tingimused. Vanema või õpetaja roll on arengukeskkonna korraldamine spetsiaalsete materjalide abil. Selle pedagoogilise süsteemi kallal töötavates lasteaedades ümbritsevad lapsi mitmesugused objektid, mis aitavad neil iseseisvalt katsetada ja vabalt õppida tundma ümbritsevat maailma. Hooldajad on targad abilised, kes lapsi ei piira, vaid juhendavad. Sama kehtib ka täiskasvanute kohta, kes peavad lapsele näitama eeskuju, mida ta jäljendab, ja juhendama oma võimeid õiges suunas, pakkudes sobivaid mänguasju.

M. Montessori süsteemi põhipunktid:

Laps on tema enda õpetaja. Tal on täielik valiku- ja tegutsemisvabadus.
Lapsed õpetavad lastele. Kuna rühmadesse on kaasatud erinevas vanuses lapsed, saavad vanemad lapsed "õpetajaks", õppides samal ajal teiste eest hoolitsema, nooremad jõuavad aga vanemateni.
Klassid peetakse spetsiaalselt selleks ettevalmistatud keskkonnas (ruum on jagatud 5-6 tsooni, millest igaüks on varustatud spetsiaalsete abivahenditega - Montessori materjalidega).
Laps peab olema huvitatud, kuid ta arendab ennast.

Vastuolulised küsimused:

Süsteem keskendub ainult intelligentsuse ja praktiliste oskuste arendamisele, kuid beebi harmooniliseks arenguks vajate ikkagi sporti, esteetilist arengut - muusikat, loovust, tantsu.
Süsteemis pole rollimänge ja välimänge, kuid mäng on lapse juhtiv tegevus ja selle arengu peamine alus. Laps õpib maailma mängides.
Loovuse eitamine, mis on parema poolkera arengu üks peamisi ressursse. Parempoolne poolkera vastutab humanitaarsete võimete eest. Montessori materjalid arendavad peamiselt vasakpoolset poolkera - loogika, matemaatilised võimed, teabe analüüs. Mõnes stuudios on loominguline tsoon, kuid see on meie aja atribuut.
Pärast demokraatlik Montessori süsteem Lastel on tavalistes lasteaedades ja koolides raske distsipliiniga harjuda. See tehnika sobib kõige paremini usinatele, „mõtlikele“ lastele, kes suudavad pika aja jooksul sellele objektile keskenduda.

Waldorfpedagoogika - "Ei varajasele arengule."

Asutaja-filosoof ja õpetaja Rudolf Steiner.

Meetodi põhiolemus on aidata lapsel arendada talle omaseid võimalusi.

Waldorfi arendussüsteem põhineb täiesti erinevatel põhimõtetel. Haridus jaguneb laste vanust arvestades kolmeks etapiks: alla seitsmeaastane laps saab jäljendamise kaudu uusi teadmisi ja oskusi, seitsme- kuni 14-aastased on seotud tunnete ja emotsioonidega. Ja ainult alates 14-aastasest lapsest loogika "sisse". See tehnika ei aktsepteeri varast intellektuaalset õppimist ühelgi kujul. Nii õpetatakse lugema alles alates 3. klassist ja enne kooli mängivad lapsed ainult looduslikest materjalidest valmistatud mänguasju. Muide, täiskasvanud peaksid lapse elust teleri-, arvuti- ja videomängud täielikult kustutama.

Põhiideed:

Waldorfpedagoogika ei sea oma eesmärgiks beebi intellekti arendamist, arvatakse, et enne kooli ei saa lapsi lugema ja kirjutama õpetada. Väike laps mõistab maailma, proovides kõike ise. Õpetajate nõuete hulka kuulub raadio, filmi ja televisiooni keeld.
Tehnika keelab lapse hindamise. Hindamist - nii negatiivset kui ka positiivset - peetakse loodusliku arengu sekkumiseks. Hindamist ootav laps tegutseb kiitustundest tulenevalt.
Waldorfi stuudiod uurivad rahvakultuuri ja mitmesuguseid kunstitegevusi. Jutud, laulud, tantsud, müüdid, kunst läbistavad laste elu. Nad mängivad muinasjutte, kujutavad muinasjututegelasi.
Lisaks kunstiharjutamisele on laialdaselt praktiseeritud ka erinevaid käsitöö- ja käsitöövorme. Nende hulka kuulub laste meelitamine majapidamisse (küpsiste, leiva küpsetamine, salatite valmistamine, laua seadmine, ruumi koristamine), näputöö ja mitmesuguste käsitööde valdamine:nukkude ja muude mänguasjade valmistamine , villaga töötamine, vaipade kudumine, küünlate, korvide, laternate valmistamine.
Laste elus on oluline sisu mäng. Lisaks tasuta mängule harrastatakse siin ka spetsiaalseid ümaraid tantsumänge - "Raigens". Näiteks näitavad liikumistega lapsed, kuidas lill kasvab ja õitseb, tuules õõtsuvad puud, kuidas liiguvad erinevad loomad, kuidas töötavad erinevate elukutsete inimesed. Laialdaselt kasutatud kasõrmemängud milles igal käe peensel liigutamisel on teatud pilt.
Treeningprogrammi aluseks on rütm ja kordus. Suurt tähelepanu pööratakse beebide päevase, iganädalase ja aastase rütmi muutumatul tasemel hoidmisele. Usutakse, et nii saame võimaluse läheneda looduse rütmile ja looduse kaudu - oma ressurssidele.
Erilist tähelepanu pööratakse laste suhetele. Õpetaja püüab pidevalt rõhutada iga lapse väärtust ja ainulaadsust.

Vastuolulised küsimused:

Waldorfi pedagoogika pooldajad usuvad, et Steineri metoodika on loodud selleks, et aidata õpilasel tõusta oma "kõrgematesse vaimsetesse kehadesse". Nõus, et eesmärk on väga ebamäärane, kuna see meeldib mõistetele, mida ei saa tunda ega mõõta.
Waldorfi koolide õpetajad nõuavad, et lapsi koheldaks homöopaatiaga ja nad oleksid meediast kaugel. Samad nõuded kehtivad ka nende vanematele.
Waldorfpedagoogika on keskendunud peamiselt inimese loomingulisele ja vaimsele arengule. See keskkond ei suuda tõenäoliselt tehniliste võimetega last piisavalt arendada.
Süsteemi koolide ja lasteaedade lõpetajatel ei ole alati kerge kokku mahtuda haridusasutusedtavaliste laste seltsis. Nad on harjunud sõbraliku, loomingulise ja väga kaitsva keskkonnaga. On tõenäoline, et sellistel lastel on keeruline lahendada õpetajate individuaalse lähenemise puudumist või näiteks klassiruumides koolikiusamist. Seetõttu, kui laps läheb Waldorfisse lasteaed - optimaalselt viivitamatult hoolitseda tema eest sarnase haridussüsteemi kooli eest.

Glenn Domani tehnika - "Lapse harmooniline areng"

Asutaja- Glen Doman - Ameerika neurofüsioloog, laste intensiivse intellektuaalse ja füüsilise arengu programmi autor alates sünnist.
See tehnika põhineb lapse füüsilise ja vaimse arengu kombinatsioonil. Laste puhul on üks teisest lahutamatu, seetõttu on vaja harmooniliselt ühendada tegevusi, mis on suunatud laste psühhomotoorsele arengule kuni aastani, samuti nende intellektuaalse potentsiaali avalikustamist. Peaaegu sünnist alates on laps füüsilise arengu kiirendamiseks teinud motoorseid harjutusi. Ja alates kolmest kuni kuust kuud näidatakse beebile regulaarselt kaarte, mis võimaldavad tal õppida lugema, lugema ja entsüklopeedilisi teadmisi omandama. Lapsele näidatakse kujutisi ja erinevate objektide nimega kaarte 1-2 sekundiks. Usutakse, et laps mäletab neid alateadlikult ja suudab meelde jätta suure hulga teavet.

Glen Doman väitis, et areng on efektiivne ainult aju kasvu perioodil - see tähendab kuni seitse aastat. Täiskasvanute peamine ülesanne on säilitada ja suurendada vastsündinud lapse tohutut potentsiaali. Alushariduse programm koosneb neljast põhivaldkonnast: füüsiline areng, loendamisoskus, lugemisoskus ja entsüklopeedilised teadmised.

Nii näeb lastekonto välja nagu mäng kaartidega, millel on kujutatud suured punased punktid. Ja valjusti nimetatakse punktide arvu, mitte arvu. Doman uskus, et lapsed saavad paljusid fakte hõlpsalt meelde jätta ja süstematiseerida. Vanemaid kutsutakse üles valmistama kaartide komplekti, kus on pilte toredatest inimestest, taimedest või loomadest. Laps ei peaks mitte ainult pildi nime meelde jätma, vaid ka sellest rääkima.

Doman leidis oma uuringutes, et mida rohkem laps liigub, seda edukamalt omandab ta uusi teadmisi ja oskusi. Beebi aju ja keha potentsiaal on tohutu, peate lihtsalt aitama teda realiseerida.

Põhiideed:

Igast lapsest võib saada geenius ja varasem areng on tema geeniuse võti. Alustage võimalikult varakult - mida väiksem laps, seda lihtsam on talle kõike õpetada.
Inimese aju areneb kavandatud koormuse tõttu ja see kasv lõpeb tegelikult kuueaastaselt.
Parimad õpetajad on vanemad. Nad saavad õpetada oma lapsele absoluutselt kõike, mida nad oskavad, kui ainult nad teevad seda siiralt ja rõõmsalt.

Vastuolulised küsimused:

Teatud faktide teadmisest ei piisa. Peate saama neid rakendada ja kasutada.

Rohke teave võib lapse närvisüsteemi üle koormata ja kurnata.

Uurides kaartidele kirjutatud sõnu ja muid varjatud esemeid, moodustab laps abstraktse pildi, s.t. see vastab nimele ainult kindla kaardiga. On ebatõenäoline, et ta tunnistab loomaaias antiloobi, mida ta oli varem pildil näinud. See nõuab tõepoolest teatavat kogemust, intellektuaalset küpsust, mida üheaastastel veel pole.

Süsteem muudab lapse passiivseks osalejaks, ta saab teavet ainult selleks, et seda siis uuesti paljundada. Nii tuhmitatakse igale lapsele sünnist omane uudishimu, kaob soov iseseisvalt maailma õppida ja uurida.

Beebi intellektuaalne areng ja abstraktsete kontseptsioonide käsitlemine ei jäta peaaegu üldse aega loominguliseks, esteetiliseks, moraalseks, psühholoogiliseks ja emotsionaalseks arenguks.

Klassides osalevad peamiselt ainult nägemis- ja kuulmisorganid, samas kui taju terviklikkuse jaoks on oluline kõigi teiste sensoorsete organite koostoimimine: puudutus (maitse), lõhn, taktiilsed aistingud.

Piltide ja allkirjadega kaartidel lugemise õppimine põhineb sõnade automaatsel meeldejätmisel, samal ajal kui laps ei suuda ikka veel harjumatu sõnadega raamatuid lugeda, lugenud analüüsida ja vajalikku teavet hankida. See kordab ainult varem meelde jäetud teksti.

Lapsel, kes on harjunud hõlpsalt teadmisi saama ainult piltidest, on tõenäoliselt juba raske tajuda õpiku tavalist teksti ilma illustratsioonideta ja ta ei taha õppida seda, mis on keeruline või ebahuvitav.

Lapsed mäletavad paremini materjali, mis on kaasatud mitmesugustesse mängudesse ja tegevustesse. Ja Domani sõnul toimub materjali tarnimine ainult ühel viisil - kaartide kaudu.

Tehnika Cecile Lupan - "Usu oma lapsele"

"Laps ei ole anum, mida tuleb täita, vaid tuli, mida tuleb süüdata."

Cecile Lupani tehnika põhineb lapse põhitunnete arendamisel, tema füsioloogia ja psühho-emotsionaalse tausta kujunemisel. MetoodikaCecile Lupan seob lapse hariduse ja arengu tema huvi ilmumisega maailmas. Lapsed üritavad anda täpselt teadmisi ja seda just siis, kui nad seda soovivad. Suur pluss See tähendab, et käepärast olevate treeningute jaoks pole vaja spetsiaalseid abivahendeid, õppematerjale ja seadmeid.

Cecile Lupan võttis aluseks Domani süsteemi, töötades selle ümber ja lihtsustades seda. Niisiis soovitab autor beebiga rääkida juba esimestest elu minutitest, isegi kui ta sõnadest aru ei saa. Kuid beebi harjub oma emakeelega ja varasemad mõttetud helid täidetakse konkreetse tähendusega. Kui lapsed rääkima hakkavad, peate õpetama neid lugema. Iga tuttav sõna tuleb kirjutada suurtähtedega kaartidele ja asetada need tähistatud objektide lähedale. Näiteks,"tool" tooli lähedal ja "diivan" Diivani lähedal. Samuti soovitab autor luua oma lapse kohta kodus tehtud raamatuid, milles lisaks muinasjuttudele on ka temast fotod.

"Lapsed ei vaja tähelepanu eestkostet, vaid tähelepanu-huvi." Lapse jaoks ei piisa sellest, kui kaitsete teda kukkumise ja külmumise eest. Täielikuks arenguks peab beebi suhtlema vanematega, lugema, skulptuuri looma, fantaasima. Ja mis on väga oluline, näha täiskasvanu huvi tema ja ühiste tegevuste vastu. Samal ajal ei soovita Cecile Lupan iga hinna eest tõhusust saavutada. Teil ei ole vaja eeldada, et olete kohustatud kasutama iga lapsega veedetud hetke maksimaalse eelisega. “Vaja on last sagedamini iseendale pakkuda ja lasta tal oma äri ajada,” sõnas Lupan. Kuid aeg, mille pühendate üksteisele, peate kulutama kõige kasulikumad, emotsionaalselt, küllastunud.

Cecile Lupani näpunäited:

On vaja julgustada lapse mingeid pingutusi, rõõmustada tema õnnestumiste üle.
Tehke koos lapsega harjutusi nägemise, kuulmise, haistmise, puudutamise, maitse arendamiseks. See on viis laiendada tema ideid maailma kohta.
Lõpetage mäng enne, kui laps sellest väsib. Lõppude lõpuks toetab uudishimu kiirus ja uudsus.
Ärge kontrollige oma last.

Kuubikud Zaitsev - "Ära õpi, vaid mängi"

Laste käitumist jälgides märkas õpetaja Nikolai Zaitsev, et nad ei häälda tähti kunagi eraldi, nii et hiljem saab neid silpideks ühendada. On olemas versioon, et lugemise õpetamise traditsiooniline põhimõte jagab kogu kõne kunstlikeks elementideks - tähtedeks. Zaitsev usub, et see tehnika mõjutab kõne kujunemist halvasti ja orjastab lapsi oma emakeelega suhtlemisel.

On lihtne näha, et Zaitsevi tehnika sarnanebglen Domani süsteem . Mõlemal juhul tagab kõrge õppimistõhususe visuaalse ja kuuldava taju samaaegne ühendamine. Siiski on aus öelda, et Zaitsev liikus selles suunas kaugemale kui Doman - Zaitsevi kuubikud on mitmevärvilised, kõlavad ja erineva suurusega. Sellest lähtuvalt suureneb tajumise kanalite arv, mille kaudu teavet lapsele edastatakse, mille tulemusel suureneb õppimise efektiivsus.

Zaitsevi kuubikud aitavad õpetada lapsi lugema, alates 2-aastasest. Need sobivad ka vaimse alaarenguga, neuropsühhiaatriliste probleemide ja autismiga lastele. Haridus toimub kuubikute, laudade ja muusikaliste plaatide abil, mille all laps laulab "laod" - sõna osad. Zaitsevi kuubikud põhinevad mängul, mis on laste loomulik tegevus.

Kuubikud on erineva värvi, suurusega, teevad erinevaid helisid. Need on raud ja puit. Need omadused aitavad lastel tunnetada erinevust täishäälikute ja kaashäälikute vahel, hääldatud ja pehmed.

Zaitsevi tehnika eelised:

laps mängulises vormis mäletab kohe ladu, tähekombinatsiooni, ta
ei ole vaja mõistatada, kuidas lugeda külgnevaid B ja A,
laps ei torise ja õpib kiiresti lugema;
zaitsevi eeliseid uurides saab laps kohe ja kogu elu
rumalate vigade eest kindlustatud (näiteks ärge kunagi kirjutage
“Zhyraf” või “shyna”);
Zaitsevi kuubikud võimaldavad õpetada oma last lugema
poole aastane. Kuid isegi viieaastaselt pole veel hilja harjutama hakata. Süsteem
pole seotud kindla vanusega;
kui laps ei hoia kaasaegsete kooliprogrammide tempot,
zaitsevi süsteemist võib saada omamoodi “esmaabi”.

Zaitsevi tehnika puudused:

logopeedid ja defektoloogid ütlevad, et lugema õppinud lapsed
“Zaitsevi sõnul” neelavad nad sageli lõppu, ei saa aru
sõna koostis (nad jagasid seda ju ainult ladudeks ja
ei muud moodi);
lapsed peavad esimeses klassis alustades ümber õppima
läbida sõna foneemiline analüüs ja õpetaja palub levida
sõna kaartidel: vokaal - punane kaart, hääldatud kaashäälik

sinine, tuhm kaashäälik - roheline; Zaitsevi tehnikas kõlab
tähistatud täiesti erinevate värvidega.

Nikitini meetodid - “Võimete tõhusa arendamise võimaluste pöördumatu kustutamine”.

Boris ja Elena Nikitina on vanemad, õpetajad, perekonnakasvatuse originaalse metoodika autorid, juba varases lapsepõlves loovate võimete kujundamise idee üks rajajaid. Nad kasvatasid seitset last. Nüüd kasvab peres 24 lapselast.

Abikaasad Nikitina näitasid juba nõukogude ajal, kuidas teda sünnist saati iseseisvaks inimeseks aidata. "Lapses hakkavad arenema ainult need võimed, mille arenemiseks on selle küpsemise ajal olemas stiimulid ja tingimused. Võimete arendamise võimalused, saavutades küpsemise ajal maksimumi, ei muutu muutumatuks. Kui neid pole vaja, see tähendab, et vastavad võimed ei arene, ei arene. funktsiooni, kui lapsel pole vajalikke tegevusi, siis hakkavad need võimalused kaduma, lagunevad ja mida kiiremini, seda nõrgemaks funktsioneeritakse, sõnastasid nad selle NUVERSiks (võimete tõhusa arendamise võimaluste pöördumatu kustumine). "

Niipea kui laps on õppinud roomama, ei saa tema teadustegevust piirata mitte millegagi ega mitte kellegagi. Näiteks soovitavad autorid tungivalt loobuda igasugustest lapsevankritest ja mänguasjadest, pidades neid omamoodi lastevanglaks. Muidugi, enne seda peate korteri ette valmistama,muutes selle lapsele võimalikult ohutuks . Peamine eesmärk pole segada laste arengut, vaid teda aidata; mitte last sundida, vaid luua enesetäiendamiseks vajalikud tingimused. Selle ülesande täitmisel kasutatakse kolme peamist põhimõtet:

lapse vabadus ja iseseisvus (spetsiaalse väljaõppe puudumine, spordi kombineerimine muud tüüpi tööga);

spordikeskkond (kestad, treenerid) korteris ja kerged riided, mis ei takista beebi liikumist

täiskasvanute ükskõiksus laste õnnestumiste ja ebaõnnestumiste suhtes.

Nikitini süsteem on spordi- ja arenguülesannete kogum, mis on paigutatud järjest keerukamaks. Täiskasvanu ei tohiks anda võimalust ülesannete lahendamiseks. Kui laps ei tule toime, lükatakse ülesanne edasi, kuni ta kasvab. Nikitin usub, et vanemad peaksid looma “edasijõudnud” tingimused ja rikkadarenev keskkond . See tähendab, et maja, kus laps elab, tuleb täita füüsiliste kestadega, intellektuaalsegaloomingulised mängud ja eeliseid, tehke oma lastega palju. On oluline, et eelised oleksid natuke keerukamad kui lapse võimalused tänapäeval. Igal lapsel on tohutult võimeid igat tüüpi tegevuste jaoks. Kui neid võimalusi õigel ajal ei realiseerita, siis nad hääbuvad. Hiljem on laps paremini arendanud neid oskusi, mida on sellest ajast alates koolitatud.

Põhiideed:

mingeid spetsiaalseid koolitusi, harjutusi, tunde pole. Lapsed teevad nii palju kui tahavad, kombineerides spordi muude tegevustega;
vanemate ükskõiksus selle vastu, mida ja kuidas lapsed teevad, osalemine nende mängudes, võistlustel, elus ise;
lapse toitmine nõudmisel, sealhulgas öösel. Sama kehtib ka lapse kohta aasta pärast. Nikitins arvas, et lapsi ei tohiks sundida sööma;
regulaarsed õhuvannide kõvenemisprotseduurid;
võitlus steriilse keskkonnaga;
hügieenioskuste õpetamine sünnist alates - lapse hoidmine valgalast kõrgemal, ka öösel;
eriharjutused lapse füüsiliste andmete arendamiseks, tulevikus - spordikompleksi kasutamine;
andes lapsele täieliku vabaduse maailma tundma õppida. See õpetab teda võtma aktiivse elu positsiooni;
vanemad ise tutvustavad lastele ohtlikke esemeid (tikud, nõelad, käärid jne), võimaldades lapsel näiteks kuuma veekeetjat puudutada. See õpetab teda veelgi ettevaatlikumaks;
suure ohu ees (rong, auto, avatud aken jne) tuleb näidata liialdatud hirmu, et laps näeb sarnases olukorras käitumismustrit;
kui keelate lapsele midagi, peate rangelt ütlema, et see on "võimatu", kuid öelge kohe, mida saate: "Te ei saa raamatuid rebida, aga vana ajaleht võib";
kui andsite esimest korda lapse kätele pliiatsi või lusika, kinnitame tema käes oleva eseme kohe õigesti, nii et te ei pea ümber õppima.

Vastuolulised küsimused:

Nikitins pööras tähelepanu füüsiliste võimete, intelligentsuse, tööoskuste arendamisele ning hariduse humanitaarsed, esteetilised ja moraalsed aspektid peaaegu puudusid. Võimed, mille eest aju vasak pool vastutab, arenevad intensiivselt, jättes parema poole praktiliselt tähelepanuta. Kuid kui laps sündis humanitaarsete kalduvustega, siis jääb meil Nikitini süsteemi kohaselt igatsus nende võimete arengu suhtes tundlikuks.
Füüsilise väljaõppe osas - oluline on mitte üle pingutada. On lapsi, kes tunnevad end mugavalt temperatuuril +18, kui teie laps ei kuulu nende hulka, on parem pehmendada algtingimusi.

Süsteemi eeliseks on see, et see võimaldab teil ratsionaalselt aega korraldada, aitab laste kõvendamisel ja sporditreenimisel. Miinus: individuaalse lähenemise puudumine ja ebapiisav tähelepanu kõne ja rollimängude arendamisele

Tehnika Masaru Ibuka - "Pärast kolme on juba liiga hilja"

Peamine idee, millest Masaru Ibuka oma vanemaid teavitab, on järgmine: "Enne kolmeaastaseks saamist peaks laps saama võimalikult palju teadmisi, omandama kõik võimalikud oskused, saama kogemusi inimeste ja ümbritseva maailmaga suhtlemisel." Masaru Ibuka väidab: esimese kolme aasta jooksul moodustuvad ajus närviühendused. Tema sõnul ei peaks vanemad muretsema, et nad võivad oma last “üle koormata”: kuni 3-aastased lapsed neelavad teavet nagu käsn ja suudavad samal ajal tajuda üsna keerukaid kunstiteoseid, näiteks klassikalist muusikat ja maalikunsti.

Masaru Ibuka õpetab vanemaid lapsega võimalikult palju aega veetma, teda sagedamini süles võtma, kuid mitte temaga koos lakkama. Loe lastele mõeldud raamatutega pilte, anna neile muusikat ja mitte ainult lasteraamatute ja lauludega. Masaru Ibuki sõnul peaksid lapse kasvatamises osalema mõlemad vanemad. Ema ja isa ei tohiks segada laste kujutlusvõime arengut, julgustada loomingulisi kalduvusi.

Meetodi „Kui kolm on juba hiljaks jäänud” peamine reegel on järgmine: peate tegelema nii palju kui võimalik.

Mida selle all mõeldakse ja mida tuleb veel teha:

nii sageli kui võimalik võtta laps süles, kui ta seda soovib - võimaldada tal magada voodis koos vanematega;
õppida iga päev luulet - see treenib mälu;
rääkige lapsele tõde keerukatest asjadest, sealhulgas vastates tõepoolest sooga seotud küsimustele;
varustada helge lastetuba, lapsel peaks käepärast olema loovuse jaoks pliiatsid, paber ja muud esemed;
kui laps on huvitatud muusikast - viige ta muusikakooli: muusikatundide distsipliin, treenige keskendumist;
lapse harjutamiseks spordiga, eriti ujumisega.

Masaru Ibuki sõnul kahjustab mänguasjade üleküllus last, hajutab tähelepanu. Imikute mänguasjad peaksid olema puudutusega väga meeldivad. Parim on see, kui need pole valmis mänguasjad, vaid need, milles laps ise loomises osaleb. Igasugused disainerid ja mõistatused, loovuse komplektid.

Mõned nõuanded Masaru Ibukile võivad vanematele tunduda ebaharilikud. Näiteks soovitab ta mitte lapsele üleastujate ja ebaõnnestumiste pärast pilada. Sel juhul soovitab metoodika autor juhtudel, kui beebi käitub sobimatult, tekitada temas negatiivseid emotsioone - mitte väärkohtlemisel, vaid muul viisil.

Teine nõuanne, mis esmapilgul tundub kummaline, on mitte takistada lapse konflikti sattumast. Masaru Ibuki sõnul õpetavad konfliktsituatsioonid poissi või tüdrukut looma suhteid teiste inimestega.

Kõik saab korda!

Kindlasti, olles tutvunud varajase arengu meetoditega, leiate kindlasti, et rakendate paljusid nende aluseks olevaid põhimõtteid omaenda laste kasvatamisel. Ja veel - mitte ükski pedagoogiline süsteem pole ideaalne, seega on nutika ja õnneliku lapse kasvatamiseks mõtlevatele vanematele parim võimalus kombineerida mitmeid meetodeid, võttes muidugi arvesse nende tugevusi ja nõrkusi.

Varase arengu meetodid on väga mitmekesised, nende seas pole lihtne neid valida. Kuid see pole vajalik. Saate kõigiga tutvuda ja valida, mis on kõige huvitavam ja mugavam nii lapsele kui ka vanematele. Võite arendada oma last mis tahes ühel meetodil või teha mitmest "hodgepodge". Mõned emad eelistavad uuritud materjalide põhjal valida puru jaoks oma tegevused ja mängud ise. Peamine on keskenduda sellele, kuidas laps tundidele reageerib.

Ärge koormake last üle, jahutades tulemusi! Samuti ei tohiks kiirustada ühest äärmusest teise, muutes dramaatiliselt beebi elustiili. Varase arengu peamine ülesanne on tervislik, harmooniline ja õnnelik lapsepõlv.
Kui lapsele meeldib ja osaleb mängude arendamisel mõnuga, siis on kõik korras ja saate õppimist jätkata. Kuid juhul, kui ema näeb, et lapsele on keeruline, ei saa ta tunni tähendusest aru või on igav, et ta pole sellest huvitatud, tuleks arengumeetodeid valida hoolikamalt.
Sisestage kõik mängud ja tegevused põhimõttel "lihtsast keeruliseks".
Kiida last alati (huvi, hoolikuse ja muu vastu) isegi siis, kui miski ei tööta tema jaoks esimest korda.
Tehke oma lapsega seda, mis teile endale meeldib, ja siis teie laps armastab seda. Leidke tundide jaoks aega ainult siis, kui teie ja teie laps olete heas tujus. Arvestage kindlasti lapse huvi ja rõõmuga.
Eraldage lapsele üsna palju teie väärtuslikku aega ja teil pole aega ringi vaadata, kuidas ta teid oma tulemustega üllatab!

Kahjuks või õnneks lapse arengu universaalset retsepti ei eksisteeri. Mõlema vanema saatus selles küsimuses: pidevad otsingud ja kahtlused. Iga laps on individuaalne. Ja lähenemisviis iga beebi arengule peaks olema individuaalne, peate keskenduma ainult tema isiklikele võimetele, reaktsioonidele ja soovidele. Aga lõpukskõik saab korda!

Ükskõik, millise arendusmeetodi teie beebi jaoks valite, on peamine armastus ja austus! Soovin meie lastele õnnelikku, harmoonilist, helget lapsepõlve!

Formaleva Yu.P.

Võib-olla pole praegu ühtegi ema, kes ei kuuleks mõistet “varajane areng”. Vanemate arvamused selle kasulikkuse kohta on aga märkimisväärselt erinevad. Mõned emad õpetavad entusiastlikult oma last lugema alates 6. elukuust, teised on veendunud, et nii varases eas klassid mõjutavad negatiivselt lapse psüühikat ja jätavad ta lapsepõlvest ilma. Kellel siis õigus on? Mulle tundub, et enamik erimeelsusi on tingitud sellest, et kõigil on väljendist "lapse varane areng" erinev arusaam. Proovime välja mõelda, mis see on ja kuidas see võib teie last mõjutada.

Mõni aeg tagasi paljastasid teadlased ühe olulise fakti - kolmanda eluaasta lõpuks lõpetavad ajurakud oma moodustumise 70% ja kuue või seitsme aasta jooksul 90% . Selgub, et lapse koolitamise alustamiseks alles 7-aastaselt on vaja väga väärtuslikku aega maha jätta ja mitte kasutada lapse kaasasündinud potentsiaali. Ja vastupidi, kui tegelete lapse arendamisega sellel “produktiivsel” perioodil, siis on olemas edasiseks hariduseks hea “stardipauk”.

Laps sünnib suure huviga ümbritseva maailma vastu, tema keha on seatud vägivaldsele tegevusele, ta neelab innukalt igasugust teavet, mäletades seda kiirusega, millest me, täiskasvanud, pole unistanud. Lapse aju töötab alati, ta õpib võrdlema ja järeldusi tegema. Kui tegeleme beebiga tema esimestel eluaastatel aktiivselt, laiendame lapse inforuumi ja anname talle võimaluse vähemalt pisut rahuldada tema teadmistevajadus teda ümbritseva maailma kohta.

Niisiis, varane areng hõlmab lapse võimete intensiivset arendamist sünnist kuni 3 (maksimaalselt kuni 6) aastani . Ainult siin on arusaam sõna "intensiivne" tähendusest kõigile erinev. Paljud inimesed, rääkides varasest arengust, esindavad beebisid, kes segavad tähti ja numbreid ning kellel pole ühtegi vaba minutit tasuta mängimiseks ja eakaaslastega suhtlemiseks. Kahjuks peame tunnistama, et sellel lähenemisel varasele arengule on tõepoolest ka järgijaid. Sellised vanemad arendavad oma lapsi järjekindlalt, kuni nad loobuvad täielikult igasugusest haridusest. Seda varase arengu lähenemist ei saa vaevalt õigeks nimetada, sest ta ei vii kuhugi ega suuda last vaevalt õnnelikuks teha.

Mis on varajane areng?

Esiteks on see huvitav mäng, mille eesmärk on muuta lapse elu põnevaks. Nagu ütles Masaru Ibuka

„Varase arengu peamine eesmärk on ennetada õnnetuid lapsi. Need annavad lapsele hea muusika kuulamise ja viiulimängu õppimise mitte selleks, et temast väljapaistvat muusikut kasvatada. Talle ei õpetata võõrkeelt, et harida geniaalset keeleteadlast või isegi valmistada teda ette “heaks” lasteaiaks ja põhikooliks. Peaasi on arendada lapses lapse piiramatut potentsiaali, et tema elus ja maailmas oleks rohkem rõõmu ”

Niisiis, minu arvates on varase arengu õige mõistmine:

Spetsiaalselt loodud, täidetud huvitavate objektide ja mänguasjadega, mis annavad palju erinevaid puutetundlikke, visuaalseid ja helilisi aistinguid, mis aitavad kaasa lapse sensoorsele arengule.
Ema aktiivne osalemine lapse elus, soov muuta beebi elu huvitavaks, värvikirevaks, palju ühismänge, loov lähenemine tundidele. Hariduslike mänguasjade ostmisest ei piisa, peate need oma lapsega „peksma“.
Pidevad vestlused ja arutelud kõige ümber toimuva kohta.
Tutvumine välismaailmaga kaartide, raamatute ja muude juhendite kaudu (näiteks loomade, köögiviljade, puuviljade, ametite uurimine jne). Kuidas mitte minna kaardiga õppimisega liiga kaugele, lugege.

Mõistlik lähenemisviis varajasele arengule või kuidas mitte liiga kaugele minna

Kui Taisiya just sündis, olin ma nagu paljud emad ettevaatlikud intensiivse varajase arengu ees. Kas äkki kahjustate tütre emotsionaalset tervist? Lõppude lõpuks hirmutavad seda psühholoogid. Kuid kui hakkasin sügavamale süvenema erinevate meetodite ja tegevuste olemusesse, mõistsin, et varajane areng, kui sellele läheneda ilma fanaatikata, pole üldse krampimine ja juhendamine, vaid huvitavad mängud, mille eesmärk on muuta lapsepõlv helgemaks ja huvitavamaks. Ainult on väga-väga oluline mitte nende mängudega üle pingutada. Ei ole vaja tajuda sõnu “varajane areng” kui “geeniuse kasvatamine!”, Pidevalt peesitades last tegevustega, jätmata talle minut aega puhkust ja vaba mängu.

Sageli proovivad vanemad lapse enda arvelt realiseerida oma ambitsioone ja täitmata unistusi või soovivad nad, et nende laps oleks kindlasti paremini arenenud kui naaber. Tulemuse poole püüdlemisel saate last üle koormata ja heidutada teda igasugusest soovist seda üldse teha.

Anda lapsele okupatsiooni valimisel võimalikult palju vabadust . Ära sunni neid tegevusi, mis pole talle huvitavad. Võib-olla olete olnud olukorras, kus teile tundub, et laps peaks joonistama, sest tükk aega tagasi ei võtnud ta pliiatsit, kuid mingil põhjusel keeldub kindlalt. Ärge nõudke! Olen mitu korda märganud, et sellised „jõu kaudu“ harjutused peletavad Taisiat ainult igast soovist. Ja kui ta suudab teda veenda, istub ta ikkagi rahulolematult ja viib vastumeelselt pliiatsi üle paberi. Ma ei taha praegu joonistada - see on lapse õigus, kõigil on oma huvid. Võimalik, et homme või isegi nädala pärast on lapsel soov.

Lõpetage tegevus enne, kui see lapsele igavaks teeb. Näiteks olen sageli pidanud tegelema olukorraga, kus tundub, et Taisiya hakkas lihtsalt käsitööd liimima või kuupidest ehitist ehitama ja kaotas tunni jätkamise. Kuid ma pole harjunud loobuma sellest, mida alustasin, vaid pean selle lõpetama! Siin tekib iga hinna eest kiusatus veenda tütart lõpule jõudma. Kuid kogemus näitab, et selline veenmine ei too midagi head. Isegi kui laps on sellega nõus, teeb ta kõike ilma soovita ja järgmine kord ei taha ta sellist tegevust üldse vaadata. Tehakse ettepanek jätkata, muidugi, see on vajalik, kuid ilma igasuguse surveta! Üldiselt on parem pakkuda lapsele mitte liiga keerulisi käsitöid ja tegevusi, et beebil oleks kannatust lõpuni.

Proovige muuta mis tahes tegevus mänguks . Las see ei käi “Nii, aga nüüd monteerime püramiidi”, aga lõbus stseen, karu tuleb teie juurde ja kutsub teid koos mängima, muidugi ei tule sellest midagi, rõngad kukuvad välja ja laps tahab kindlasti kohmakat karu aidata.

Ärge määrake norme aja ja tundide arvu kohta päevas . Võib juhtuda ükskõik mida: laps võib olla halb, ta on halvas tujus, ta on uue mänguasja kirglik või teil on kiireloomulisi asju vaja teha. Klassiruumis igapäevase normi täitmiseks pole vaja iga hinna eest proovida ja saavutamata tulemuse nimel isegi endale ette heita.

Ärge koormake last teadmistega "varuks" . Püüdke hoida uuritud teavet kooskõlas beebi huvide ja vanusega, et ta saaks seda lähitulevikus kasutada. Uurige näiteks geomeetrilisi kujundeid siis, kui beebi on juba huvitatud mängimisest geomeetriliste raamide, vahetükkide ja sorteritega, värvidega - kui beebi suudab neid juba vahet teha (aasta pärast) jne.

Ärge kunagi võrrelge oma last teiste lastega (kuigi see on väga keeruline, tean iseenda järgi :)), kõik lapsed on erinevad, kõigil on oma kalduvus! Hinnake beebi arengut alati mitte naabripoisi Petya, vaid ainult lapse enda suhtes. Tänu teie õpingutele areneb laps varem, täielikumalt kui ta saaks, kui te poleks tema arengule üldse tähelepanu pööranud.

Seega pidage lapse arendamise ajal meeles, et see on teie esimene prioriteet tee laps õnnelikuks ! Intellektuaalne areng pole elus kõige tähtsam. Oluline on hoida beebiga häid suhteid, säilitada ja toetada temas loomingulisi kalduvusi, võimet end tunda ja empaatiliseks muuta.

Ära kuula neid, kes on vastu

Kui mõtlete varase arengu vajadusele või olete juba selle toetaja, pidite tõenäoliselt tegelema varases lapsepõlves tekkiva arengu vastastega. Selliste nõustajate üks peamisi argumente on „Lapsel peab olema lapsepõlv”. Reeglina kasutavad seda inimesed, kes ei mõista arengu olemust varases eas täielikult. Tõenäoliselt on nende arvates õnnelik lapsepõlv muretud mängud tüdrukute nukkude ja poiste autodega (ja mis siis veel?), Eesmärk on tänaval või korteris nurga alt nurga alla riputamine ja vaimse stressi puudumine („teie jaoks on liiga vara“) )

Tõenäoliselt pole laste koolieelse arengu vastased kunagi näinud, et ühe-kaheaastase lapse silmad põleksid, kui ta kogub puslet või lõikab kääridega, kui ta küsib “Ema, räägime ikka inglise keelt” või kui ta entusiastlikult ümber jutustab lemmikluuletusi ja laulab. .

Samuti väärib märkimist, et lastel, kellega nad olid juba varases lapsepõlves pidevalt kihlatud, on koolis ja täiskasvanueas palju lihtsam aeg, nad on usinamad ja vastuvõtlikumad teadmistele. Lastele, kes on üles kasvatatud põhimõttel „õnnelik lapsepõlv ilma tarbetute koormusteta“, on tõesti keeruline taluda vajadust õppida ootamatult pähe.

Seega, kui otsustate, et varane areng on teie jaoks, siis jätkake kindlasti. Varsti proovin kindlasti kirjutada artikli, milles kaalun kõige populaarsemate arendusvõtete eeliseid ja puudusi. Võib-olla aitab see kellelgi otsustada "arengustrateegia" üle. Sellelt saidilt leiate ka palju kasulikke materjale, mis aitavad teil lapsega klasside ettevalmistamisel. Näiteks,

Varajane areng on tänapäeval üks populaarsemaid fraase laste ja nende saavutuste arutamisel teatud vanuseni. Iga ema soovib, et tema laps oleks kõige targem, arenenum ja eristuks eakaaslastest. Kuidas seda saavutada? Kuidas vabastada puru loomulik intellektuaalne potentsiaal ja mitte kahjustada teda liigsete koormustega? Milline on õige viis ja millise meetodi abil varajase arengu klassid lastele kuni aastani?

Mis on varajane areng?

Paljud tunnevad fraasi “varajane areng”, kuid mitte kõik ei tea täpselt, mis see on. Hulk tehnikat hõljub palju müüte. Lapse selles kasvatamisel on nii fänne kui ka teravalt negatiivseid. Tegelikult pole kõik nii keeruline ja hirmutav, kui esmapilgul tundub.

Varane areng on kõikehõlmav lähenemine lapse kasvatamiseks, kui perekonna mängud, tegevused ja suhtlemine on suunatud beebi vaimse ja füüsilise potentsiaali maksimeerimisele. Ja nende klasside alguseks ei tohiks olla 3-4 aastat, nagu enne oli kombeks, vaid otse esimestest elukuudest.

Müüdid imikute varajasest arengust kuni aastani

Kuni aasta vanustel lastel on keeruline mingit teavet edastada, nii et mõned tegevused ja meetodid on lihtsalt mõttetud.
See on põhimõtteliselt vale! Jah, esimese eluaasta lapsed põhinevad rohkem tunnetel, mitte mõistusel, kuid neile saab paljusid asju õpetada. Klassid aitavad suuresti kaasa psühhomotoorse arengule, mis omakorda mõjutab suurepäraselt lapse füüsilisi ja intellektuaalseid oskusi.
Varajane areng on ohtlik alla pooleteise kuni kahe aasta vanustele lastele.
See jällegi pole täiesti tõsi. Igasugust ohtu võib seostada ema fanaatilise sooviga oma last mis tahes viisil arendada ja anda talle entsüklopeedilisi teadmisi. Ülekoormus võib tõepoolest olla puru jaoks ohtlik. Kuid kui tunde ei panda beebile sunniviisiliselt ega võta palju aega, siis ei too need midagi muud, kui kasu.
Varane areng on väga keeruline.

Pole midagi keerulist! Lastega peate lihtsalt mängima, nagu emad teevad iga päev. Ainult mängud ja tegevused valida selliseks, et need mitte ainult ei võimalda teil lõbutseda, vaid õpetavad ka midagi purule, arendavad selle psüühikat, motoorseid oskusi, sensoorseid oskusi ja võimaldavad õppida tundma meid ümbritsevat maailma.

Millist varajase arengu meetodit vastsündinu jaoks valida

Võite arendada oma last mis tahes ühel meetodil või teha mitmest nn. Mõned emad eelistavad uuritud materjalide põhjal valida puru jaoks oma tegevused ja mängud ise. Peamine on keskenduda sellele, kuidas laps tundidele reageerib.

Kui lapsele meeldib ja osaleb mängude arendamisel mõnuga, siis on kõik korras ja saate õppimist jätkata. Kuid juhul, kui ema näeb, et lapsele on keeruline, ei saa ta tunni tähendusest aru või on igav, et ta pole sellest huvitatud, tuleks arengumeetodeid valida hoolikamalt.

Vastsündinute arengu osas võime siin eristada mitmeid põhilisi tehnikaid:

Montessori varajane areng

Selle tehnika moto on “Õpeta mind, et saaksin ise hakkama!”. Kuid imikute puhul on lähenemine pisut erinev. Esimese eluaasta laste jaoks on oluline sensoorne areng - meelte areng, mis aitab inimesel tajuda ja hinnata ümbritsevat maailma. Paljuski on sellele suunatud alla üheaastastele lastele mõeldud Montessori tunnid.

Pole üldse vaja otsida ja osta Montessori spetsiaalseid materjale ja koolitusjuhendit, mis aitavad lapsega tunde korraldada. Kõiki abistavaid mänguasju saab valmistada iseseisvalt või osta tavalisest laste supermarketist

Selle süsteemi klassid võivad olla järgmised:

"Tähed ja numbrid"

Te vajate suuri (täiskasvanu peopesast) tähti ja numbreid tekstureeritud ja heledast kangast (vilt, froteeriie, samet). Need tuleb õmmelda patjade kujul ja täita erinevate täiteainetega - sünteetilise talveaine, teravilja, paberi, saepuru, vahtpallide, karusnahaga jne. On vaja anda lapsele need padjad ja hääldada iga kord selgelt tähtede ja numbrite nimi.

Neid tunnetades areneb beebil peenmotoorika, värvitaju ning ka tulevikus on tal palju lihtsam tähestiku õppimise, lugemise ja arvestamisega tegeleda, sest tähed ja numbrid on lapsele juba tuttavad.

Sellised klassid vastsündinuga võivad alata juba esimesest või teisest elukuust. Pange lihtsalt täht või number lapse pastakasse. Seda saate teha mitu korda kogu päeva jooksul. Lisaks, kui laps ise jõuab esemete juurde ja võtab need enda kätte, võite panna talle kõhu ja panna enda ümber õppematerjali.

See aitab kaasa ka füüsilisele arengule, sest kõige huvitavama tähe juurde pääsemiseks peab ta paar sentimeetrit sirutama või proovima roomata.

Mängud mannaga

Selleks tegevuseks pole vaja üldse valmistuda. Piisab, kui panna laps põrandale, panna taldrik tema ette või panna ajalehti ja valada manna ühtlase kihina. Nüüd saate sellele joonistada mustreid, tunnetada seda, ringi liikuda, proovida keele peal, kirjutada tähti ja numbreid sõrmega.

Glenn Domani tehnika

See tehnika põhineb lapse füüsilise ja vaimse arengu kombinatsioonil. Laste puhul on üks teisest lahutamatu, seetõttu on vaja harmooniliselt ühendada tegevusi, mis on suunatud laste psühhomotoorsele arengule kuni aastani, samuti nende intellektuaalse potentsiaali avalikustamist.

Doman leidis oma uuringutes, et mida rohkem laps liigub, seda edukamalt omandab ta uusi teadmisi ja oskusi. Beebi aju ja keha potentsiaal on tohutu, peate lihtsalt aitama teda realiseerida.

Igasugune Domani meetodi järgi töötamine peaks kesta vaid mõni minut, laps ei tohiks mingil juhul väsitada

Tehnika põhineb kaartide demonstreerimisel, millele rakendatakse erinevaid pilte, tähti, numbreid, fotosid. Kaardid on näidatud järjestikku mitmes tükis, piltidel kujutatud objektide nimed hääldatakse hoolikalt. Selliseid tunde peetakse mitu korda päevas ja ülejäänud aja peaksid olema aktiivsed füüsilised arengule suunatud välimängud. Tänu sellisele tegevusele saavad lapsed hõlpsalt õppida tähestikku, partituuri, majapidamistarvete nimetusi, maailma vaatamisväärsusi, võõrsõnad.

Muidugi ei tohiks kaartidega tegelema hakata juba sünnist saati. See on liiga vara. Klassid on kõige parem alustada 9–10 kuu vanuselt. Alustuseks võite kaartidele panna majapidamistarbeid (tool, laud, taldrik, klaas), loomi (kass, koer, jänes), mänguasju (pall, püramiid, auto). Vanusega saate laiendada ja muuta hariduse ulatust keerukamaks, sisestada tähestikku ja numbreid, sõnu vene ja võõrkeeled. Suurt tähtsust tuleks pöörata lapse füüsilisele arengule, valides palliga õuemängud, kõndida rohkem tänaval, õpetada aktiivselt last roomama ja kõndima.

Maria Gmoshinskaya joonistamise tehnika

“Rindade maalimine” on väga populaarne tehnika, mida on Euroopa riikides tuntud ja praktiseeritud aastakümneid. Seda meetodit kasutades hakkavad lapsed joonistama alates kuue kuu vanusest või isegi varem, tingimusel et laps istub hästi. Selleks kasutatakse sõrmi, peopesasid, jalgu ja erksaid, ohutuid, mittetoksilisi värve.

Sellised klassid aitavad väga hästi last loovalt arendada, mõjutavad positiivselt isiksuse psühho-emotsionaalset kujunemist ja aitavad kaasa ka peenmotoorika ja sensoorsete oskuste arengule.

Lapse meelelahutust ja harimist on võimalik teha 2-3 korda nädalas “beebijoonistamise” abil

Tunni jaoks vajate mittemürgiseid mitme erksavärvilisi kvaliteetseid värve, mis peavad olema erilised, piisavalt vedelad, et vett lisamata joonistada (võite kasutada SES-i, Stillat), aga ka:

mugavad konteinerid värvidele (laia kaelaga stabiilsed purgid);
suur leht whatmani paberit (mida rohkem, seda parem);
õliriie, et panna see "kunstniku" ja tema loomingu alla.

Enne töö alustamist peate õliriide põrandale laotama, panema Whatmani paberi nii, et see ei kõverduks torusse, saaksite otsad kinni tõmmata millegi raskega. Järgmine, et korrastada purgid värviga. Siis peate lapsele näitama, mida teha. Selleks kasta sõrm värvi sisse ja joonista midagi paberile. Siis tegutseb laps ise.

Teil pole vaja proovida õpetada midagi konkreetset joonistama, te ei saa eneseväljenduse impulsse maha suruda. Laske beebil joonistada, mida ta soovib, ükskõik milliste värvidega, kasutades kõiki kehaosi. Kui soovite olla eeskujuks, võite lapsele midagi joonistada, kuid mitte sundida teda sama tegema.

Tehnika Cecile Lupan

Cecile Lupani tehnika esimese eluaasta lastele põhineb lapse põhitunnete arendamisel, tema füsioloogia ja psühho-emotsionaalse tausta kujunemisel. Ta ei nõua siiski spetsiaalsete metoodiliste materjalide ja seadmete kasutamist.

Kõiki tunde saab läbi viia igapäevaselt tuttavate õppeainetega. Lapse arendamist vastavalt Lupani süsteemile võite alustada esimesest elukuust

Lapse füüsilise arengu aluseks on igapäevane võimlemine, liikuv suplemine kaelal oleva ringiga, massaaž, aga ka motoorseid oskusi stimuleerivad mängud - roomamine ja kõndimine.

Kuulmine peate arenema, rääkides pidevalt beebiga, pöördudes tema poole, peate aktiivselt kasutama ka laule, luuletusi, muinasjutte.
Visioon areneb värviliste kõristide, võrevoodi ja jalutuskäru jaoks rippuvate mänguasjade abil. Kuue kuu vanustele beebidele saate kasutada erinevate objektidega kaarte (pildid peaksid olema värvilised ja mustvalged). Samuti saab võrevoodi kinnitada väikese peegli, nii et laps näeks ennast selles.
Puudutage areneb erineva kuju, tekstuuri, suurusega objektide abil. Saate oma kätega osta erinevaid mänguasju või teha erinevatest kangastest kotte, täites neid mitmesuguste täiteainetega (suhkur, karusnahk, viilud, puuvill, herned jne).
Lõhnataju saab arendada, lastes lapsel lõhnata erinevate looduslike ürtide kotikeste järele (siin peate olema ettevaatlik, kui laps on allergiline või astmaatiline, on parem selliseid harjutusi mitte teha). Võite lapse ka lihtsalt toiduvalmistamise ajal või vannituppa kööki viia, et lasta tal seepi või dušigeeli nuusutada.
Maitse areneb sissejuhatusega vanemaks saades uus toit. Peate proovima last võimalikult mitmekesiselt toita. Muidugi ei ole vaja fantaasiliselt paitada kõike, mis lapse kätte tuleb. Kuid dieedi mitmekesistamiseks lubatud toitudest uute roogadega on vaja.

Kas lapsega varase arenguga tegeleda või mitte, otsustab iga ema ise, kuid kindlasti tasub tähelepanu pöörata populaarsetele, usaldusväärsetele meetoditele. Mõistliku lähenemisviisiga toovad need beebile palju kasu ja annavad emale rohkem põhjuseid oma beebi üle uhke olla.

Igal väiksel mehel on sünnist alates tohutu potentsiaal. Suurem osa tema tulevastest oskustest ja võimetest on kujunenud esimestel eluaastatel, seetõttu aitab varane koolituse algus tulevikus vältida õpingutega seotud probleeme.

Teadlased on tõestanud, et 3-4-aastase lapse õpetamine on palju lihtsam kui seitsmeaastane. Domani instituudis väideti, et lapse arengu tehnikate kasutamine aju kasvu ajal on kõige tõhusam.

Peaaegu imikueas alanud aktiivne õppimine on kõigi silmapaistvate õpetajate välja töötatud varajase arengu tehnikate tähendus.

Enamik neist töödest on teaduslikult kinnitatud ja neid kasutavad sageli vanemad ja õpetajad. Beebi arengumeetodi valimiseks peate igaühega põgusalt tutvuma ja valima lapsele parima. Õige valik aitab vallandada geenidele omaste laste potentsiaali, arendada igakülgselt ja ette valmistada lapse edasiseks eluks.

Domaani kaardid

Ameerika arsti Glen Domani leiutatud süsteem oli algselt mõeldud arenguhäiretega lastele. Nähes head tulemust, otsustas ta proovida trenni teha tervete lastega, mis tõi lõppkokkuvõttes veelgi paremaid tulemusi. Seda metoodikat saate kasutada laste arendamiseks kuni aastani, tundide optimaalne algus on alates 6 kuust.

Süsteemil on mitu suunda:

intellektuaalne areng - matemaatika ja lugemine;
taju ja loomingulised võimed - töötada värvide, varjunditega;
iseloom, kasvatus;
teadmised maailma kohta.

Doman väitis, et kõik teadmised põhinevad faktidel. Mida rohkem neist on inimese meeles, seda laiem on tema teadmiste alus. Reaalsete faktide omastamine beebi poolt põhjustab tema ajutegevuse stimuleerimist ja intelligentsuse arengut. Väikesed lapsed haaravad uut teavet väga kiiresti ja lihtsalt, nii et see tuleb esitada õigesti, selgelt ja süstemaatiliselt.

Treeningu peamine materjal on kaardid, mille ühele küljele on paigutatud pildid ja teiselt poolt täpne teave. Tunde peavad lapse lähedased inimesed - ema, isa, vanaema. Nii laps kui ka õpetaja peaksid olema heas tujus. Kõik toimingud viiakse läbi mänguvormis.

Kaarte näidatakse ükshaaval 3-5 sekundi jooksul, nii et laps tõmbab iga tähelepanu. Kaardi pikem uurimine võib põhjustada huvi kaotuse.

Pärast igat õppetundi tuleb last kiita, et motiveerida teda uuteks teadmisteks ja saavutusteks. Korduskursused peaksid olema 3 korda päevas, need peaksid olema lühikesed, et mitte last liigselt koormata. Materjale tuleb iga päev täiendada mitme uue pildiga. Edu võti on korrektsus ja süsteemne väljaõpe.

Domani tehnika aitab beebil täielikult areneda, mõjutab positiivselt tema intelligentsust ja mälu. Võimalus praktiseerida peaaegu sünnist alates annab suurepärase alguse ajutegevuseks ja loob tugeva aluse lapse edukaks harimiseks tulevikus.

Maria Montessori tehnika

Maailmakuulus itaalia õpetaja ja arst Maria Montessori lõi originaalse ja väga tõhusa tehnika 0–3-aastaste ja vanemate laste varajaseks arenguks. Parim on klassid alustada 8-10-kuuste lastega.

Tehnika alus on lapse vabadus.

Süsteemi moto: "Aita mul seda ise teha."

Peamine põhimõte on beebi iseseisvus.

Õpetaja või vanemad peavad kehtestama korra, näitama, selgitama ja jälgima, segamata lapse ülesandeid omas tempos. Selle tehnika abil eristatakse beebi vanuse tundlikkuse kasvu- ja arenguprotsessis, mida nimetatakse tundlikeks perioodideks, vastavalt millele tuleks koolitust läbi viia.

Süsteem seisneb lapse ümber sellise keskkonna loomises, kus ta leiab kõik enesearendamiseks ja eneseharimiseks vajalikud asjad. Lõppude lõpuks imendub laps just ümbritsevast maailmast õiged viisid käitumine, füüsiline suhtlus ja emotsionaalne reageerimine. See laste arengu metoodika eeldab olemasolevate oskuste parandamiseks ja uute õppimiseks praktiliste materjalide olemasolu. Materjal sisaldab sisemisi raamid, näputöökomplekte, paelte ja kinnitustega mänguasju, geomeetrilisi figuure, töötlemata paberist tehtud kirju ja palju muid esemeid.

Tänapäeval töötavad lasteaiad ja varase arengu rühmad paljudes linnades, kus nad töötavad lastega Montessori meetodi järgi. Kui plaanite oma lapse sellisesse lasteaeda saata, siis uurige, kas see kuulub Montessori õpetajate ühingusse ja kuidas klassid koos lastega toimuvad. Siin on loodud sobiv keskkond, seal on kõik vajalikud esemed, materjalid ja juhendid. Iga lapse lähenemine on individuaalne. Sama keskkonna saab luua ka kodus, et emal oleks võimalus lapsega iseseisvalt hakkama saada.

Montessori süsteem aitab beebil muutuda tähelepanelikumaks, iseseisvamaks ja enesekindlamaks. Arendab oma motoorseid, sensoorseid oskusi, mälu, kujutlusvõimet, kujutlusvõimet, loogilist ja loovat mõtlemist. Laps paljastab oma sisemise potentsiaali, näitab individuaalseid võimeid. Samal ajal saab temast inimene, kellel on oma, keegi ei surunud oma arvamust ega eluvaadet.

Zaitsevi kuubikud

Õpetaja Nikolai Zaitsev on välja töötanud 3-7-aastaste koolieelikute laste arendamise metoodika, mida nimetatakse "Zaitsevi kuubikuteks". Selle süsteemi kohaselt saate tegeleda väikeste lastega, vanuses 1,5-2 aastat.

Arendusmeetod põhineb visuaalsetel abivahenditel. Need on erinevad kuubikud, tahvelarvutid, kaardid ja ka laulud. Kuubikud erinevad omavahel värvide, suuruse ja heli poolest. Silbid on kirjutatud mõlemale näole ja ei midagi muud. Lugemise õpetamise laoteooria annab palju parema tulemuse kui see, kui hakkate kõigepealt tähti õppima, siis õppite neid silpideks ja seejärel sõnadeks voltima.

Kuupide heli aitab õppida eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid, pehmeid ja helilisi helisid, nii et lapsel on lihtsam lugeda. Silpe on lihtsam õppida kui tähti, hoolimata asjaolust, et neid on palju rohkem. Muude piltide puudumine on tingitud asjaolust, et laste tavalises tähestikus võivad tähelepanu tõmmata värvilised pildid, mis põhjustavad tarbetuid assotsiatsioone.

Materjal tuleb esitada mänguliselt. Lapsega on vaja tegeleda regulaarselt, süstemaatiliselt, igal võimalikul viisil äratades temas huvi ameti vastu. Kui laps õpib silpe, saate lugemisoskuse järk-järgult täheks tõlkida.

Lapsed, kes õpivad lugema Zaitsevi meetodil, juba 3-4-aastased, näitavad suurepäraseid tulemusi. Selle süsteemi peamised eelised on lisaks lugemise õpetamisele ka loogilise mõtlemise arendamine, laiendamine sõnavara, logopeediliste ravimite puudumine. Edaspidi räägib laps asjatundlikult ja kirjutab.

Lisaks ülaltoodule on ka palju muid meetodeid laste arendamiseks aastast aastasse, alates 3 eluaastast jne. Nad on kindla fookusega ja igakülgselt arenevad. Lisaks intellektuaalsele peaksite meeles pidama ka beebi füüsilise arengu kohta. Näiteks viige laps basseini või tantsima.

Iga beebi on individuaalne, nii et vanemad peaksid valima süsteemi, mis sobib kõige paremini tema iseloomu ja temperamendiga.

Samuti sõltub valik sellest, mida soovite talle õpetada. Kuid pidage meeles, et ükskõik millist meetodit te ka ei harrasta, annab see kindlasti hea tulemuse ja aitab lapsel tulevikus.