Synth je úlohou zámena. Zámeno: všeobecný význam, morfologické znaky, syntaktická úloha. Definitívny, neurčitý, negatívny, opytačno-relačný

1. Osobné zámená označte účastníka konverzácie alebo predmet: Ja, my, ty, ty, on, ona, ono, oni. Menia sa v pádoch a číslach, zámeno on zmeny podľa pohlavia.

Návrh môže obsahovať:

Predmet: ja Zamrznem od radosti.

Predikát: A SZO tento pán?

Dodatok: Starý pán prehovoril s ním podráždený, žlčový tón.

okolnosť: Pod ním prúd svetlejšieho azúru, pod ním zlatý slnečný lúč.

2. zvratné zámeno ja označuje osobu, o ktorej hovoria. Nemá tvar imp., pohlavie a číslo. Vo vete je dodatok: Rošchin sa pozrel pre seba do zrkadla.

Pozor!Prekonaj seba- tu je slovo "sám sebe" časticou so slovesom.

3. Opytovacie zámená nahradiť prídavné mená: kto?, čo?, kto?, koho?, čo?, čo?, koľko? a ďalšie. Zámeno čo? sa líši len podľa pohlavia a čísla. Zámená kto?, čo?, koľko? meniť len v prípadoch. Opytovacie zámená sa používajú v opytovacie vety. Návrh môže obsahovať:

Predmet: SZO neuzavrel taketo podmienky so svojim svedomim?

Doplnenie: O čom chceli by ste vedieť?

Definícia: Ktoré spadol mi kvet k nohám?

4. Vzťahové zámená: kto, čo, ktorý, koho, čo, čo, koľko? a ďalšie. Používajú sa v zložitých vetách, kde sú to príbuzné slová. Návrh môže obsahovať:

Predmet: Potom kúsok akýkoľvek, SZO mohol držať prút v ruke.

Predikát: Čo je Jabloň, toto sú a jablká.

Dodatok: Dozvedeli sa o existencii básnik, ktorých básne boli obľúbené.

Definícia: Videl som mačku v ktorom mal žlté oči.

5. Neurčité zámená poukazujú na neznáme predmety. Tvoria sa z opytovacích zámen pomocou predpôn nie-, niečo- a prípon -niečo, -buď, -nibud: niekto, niečo, niektorí, niektorí, niekoľko, niektorí, niečo, niektorí niekto, niečo. Niektorí, niektorí sa líšia podľa pohlavia a čísla.

Návrh môže obsahovať:

Predmet: niekto z leta obyvatelia vyšli bránou.

Definícia: Máša sa čudovala niektoréšušťanie pri dverách.

Dodatok: Listy šepkali o niečom jeho.

okolnosť: Niekoľko dni pršalo.

6. Privlastňovacie zámená označuje, že objekt patrí niečomu alebo niekomu: môj, tvoj, jeho, jej, ich, náš, tvoj, tvoj. Menia sa podľa pohlavia, čísla a pádu, okrem zámen on, ona, oni. Návrh môže obsahovať:

Definícia: Lisa ho zdvihla ich jasné oči.

Menná časť predikátu: Višňový sad sa stal mojím.

7. Ukazovacie zámená označte objekt medzi inými objektmi: to, toto, také, také, toto, toľko. Menia sa od prípadu, okrem taký je. Líšia sa podľa pohlavia a počtu, okrem toto, nakoľko. Návrh môže obsahovať:

Predmet: Áno, úbohé že v ktorých nie je čisté svedomie.

Predikát: Aká je otázka - taký je odpoveď.

Definícia: Toto rozhovor nepriniesol úľavu.

Doplnenie: Len v obci o tom a hovoril.

Pozor! Pri skloňovaní zámen toľko a Koľko dôraz vždy padá na prvú slabiku: toľko, asi koľko.

8. Definitívne zámená uveďte všeobecný atribút predmetu: všetci, všetci, každý, sám seba, najviac, akýkoľvek, iný, iný. Líšia sa podľa pohlavia, počtu prípadov, okrem všetci.

Návrh môže obsahovať:

Predmet: Nie akýkoľvek schopný skákať z výšky.

Predikát: Lara bol iný, akýkoľvek.

Definícia: Slnko sa vyjasnilo všetky tiene.

Doplnenie: O všetkomčo sa stalo, neľutujem.

9. Záporné zámená naznačovať neprítomnosť predmetu: nikto, nikto, nikto, nikto, nič. Tvoria sa z opytovacích zámen pomocou predpôn not-, nor-. Líšia sa podľa pohlavia, čísla a veľkosti písmen, okrem nikto, nič.

Návrh môže obsahovať:

Predmet: Noc bola tmavá, ale nič nepotešil.

Dodatok: Domy nikto nemal.

Definícia: žiadne presviedčanie nepomohlo.

MORFOLOGY

ZÁMENO

Zámeno je samostatný slovný druh, ktorý označuje predmety, znaky alebo veličiny, ale nepomenúva ich: ja, on, on, ja, ten, nikto, môj vlastný, toľko.

Zámeno zoraďuje podľa významu

Parsovanie zámen

I. Slovné druhy.

II. Morfologické vlastnosti:

1. Počiatočná forma (Názov p. jednotky čísla);

2. Trvalé znaky: a) vypúšťanie; b) osoba (ulica);

3. Netrvalé znaky: a) puzdro; b) číslo; pohlavie (ak existuje).

III. Syntaktická úloha: predmet, objekt alebo definícia.

Oboznámenie sa so základnými pojmami sekcie

1. Prehliadka učebnice. Nájdite materiály na tému „Zámeno“ v obsahu. Aké témy súvisiace so zámenami budete študovať?

Nájdite v učebnici odseky venované zámenám. Aký materiál čiastočne poznáte? Aké témy súvisia s pravopisom zámen?

2. Aukcia vedomostí. Skontrolujte materiály schémy. Aké pojmy a pojmy poznáte? Preložte ich do ukrajinčiny.

3. Mnohí filológovia korelujú zámená s podstatnými menami. prídavné mená a číslovky. Zámená sú podstatné mená, ktoré označujú osobu alebo vec. Zámená-prídavné mená - na základe predmetu. Číselné zámená - pre množstvo alebo poradie pri počítaní. Pomocou materiálov diagramu pokračujte v zozname zámen.

Podstatné zámená: seba, ... .

Prídavné mená: môj, tvoj, tvoj, náš, tvoj, ....

Zámená-číslovky: toľko, ... .

4. Jeden žiak uvedie príklad zámena určitej kategórie; druhý pomocou materiálov schémy určuje kategóriu tohto zámena.

5. Prečítajte si osnovu zámena. Uveďte morfologické znaky v slovách ja, tebe, tebe, tvojmu, môjmu.

Zapisujte si návrhy. Uveďte kategóriu podčiarknutých zámen. Podčiarknite zámená ako súčasť vety. Urobte záver v úlohe, ktoré členy vety môžu byť zámeny?

1. Niekto potichu vošiel do posluchárne. 2. Počuli sme nejaký zvláštny šelest. 3. Sergei omylom vložil môj notebook do batohu.

§38-39 Zámeno: všeobecný význam, morfologické znaky, syntaktická úloha.

Triedy zámen. Osobné a privlastňovacie zámená. zvratné zámeno

351 Experiment

1. Prečítajte si vety a porovnajte ich. Pýtajte sa na podčiarknuté slová. Rozhodnite, v ktorých častiach reči sú zámená.

1. Sergey zajtra prinesie moju knihu. – Prineste mi zajtra moju knihu, prosím. 2. Kamaráti išli na turistiku. - Išli na túru. 3. Pri vchode stála neznáma osoba. Pri vchode stál muž. 4. Vo vrecku bolo päť jabĺk. - Vo vrecku bolo niekoľko jabĺk.

2. Prečítajte si preklad výrazu „zámeno“. Prečo sa časť reči skúmaná v tomto odseku nazýva zámeno.

Zámeno - z latinského slova pronomen - "namiesto mena."

352 Rozbor teoretického materiálu

1. Prečítajte si teoretickú látku o zámene. Označte informácie, ktoré už poznáte. Aké informácie sú pre vás nové?

2. Porovnajte materiál odseku s materiálom diagramu na str. 154. Aké informácie sú na str. 154, ale chýba v paragrafe? Aké informácie nie sú v zovšeobecňujúcich materiáloch o zámene na str. 154?

Zámeno je samostatný slovný druh, ktorý označuje predmet (kto? čo?): ja, ty, nikto: znamenie (čo? koho?): taký, toto alebo množstvo (ktoré? koľko?): toľko, ale nemenuje ich.

Podľa významu sa zámená delia do kategórií: osobné (ja, ty, on atď.), privlastňovacie (moje, tvoje, naše atď.). reflexívne (ja), demonštratívne (to, toto atď.), definitívne (sám, ktokoľvek, akýkoľvek atď.). príbuzný (kto, čo, ktorý atď.), opytovací (kto?, čo?, čo? atď.). neurčitý (niekto, niekto, niektorí atď.). negatívne (nič, nikto, nikto atď.).

Všetky zámená sa menia v pádoch: ja - ja, ten - ten, náš - náš, kto - koho, ktorý - o ktorom, všetci - každý, akýkoľvek - akýkoľvek.

Privlastňovacie (moje, tvoje, naše atď.), definitívne (akékoľvek, akékoľvek, iné atď.) a demonštratívne (toto, toľko atď.), ako sú prídavné mená, zmeny v číslach, rodoch a pádoch a sú v súlade s podstatné meno, na ktoré sa vzťahujú.

Vo vete môže byť zámeno predmetom dnes každého prekvapilo!), doplnením (Chlapci videli v diaľke žiaru.): definícia (Pochyboval som.)

1. Zapíšte si text.

2. Podčiarknuté slová sú zámená. Pomocou materiálov schémy na str. 154. V zátvorkách uveďte ich hodnosť. Všimnite si, čo označuje zámeno: k predmetu (predmetu) - kto? čo?, na znamenie (uznané) - čo? koho ?, za číslo (číslo) - koľko?

O mojom osude sa rozhodovalo po zvyšok dňa. Priateľ môjho otca pozval mojich rodičov, aby strávili nedeľu na jeho dači, ale nebolo možné ma tam vziať, pretože Kharitonovov syn bol chorý na osýpky. Mama ma nikdy nenechala dlho samého – vždy sa jej zdalo, že som ešte malé dieťa. Pred pár dňami sme sa usadili v novom dome, nestihli sme ešte ani jedného zo susedov spoznať, tak ma mama chcela v nedeľu „vyhodiť“ ku kamarátke.

Otec oponoval, že je nepohodlné vyrušovať kamaráta a že je čas naučiť ma samostatnosti.

Stál som a počúval som túto hádku a od vzrušenia som krútil prstami za chrbtom. Mojím snom bolo stráviť aspoň jeden deň bez dozoru dospelých a teraz, keď sme sa presťahovali nový dom Chcel som to s pomstou.

Podľa Yu.Sotnika

Osobné zámená

1. Čo vieš o osobných zámenách z toho, čo si sa doteraz naučil?

2. Nájdite v schéme na str. 154 informácie o tom, ako sa menia osobné zámená.

Osobné zámená označujú konkrétnu osobu alebo osoby (ja, ty, my, ty) alebo osoby (nezúčastňujúce sa rozhovoru) a predmety (on, ona, to, oni).

Osobné zámená majú tieto morfologické znaky: osoba (ja, my - 1. osoba: ty, ty - 2. osoba; on, ona, to, oni - 3. osoba): číslo (jednotné číslo: ja, ty, on , ona, to a množné číslo: my, vy, oni).

Osobné zámená sa menia podľa veľkosti písmen. Pri skloňovaní zámen sa niekedy mení celé slovo: ja - ja; my - my, on - on. V nepriamych pádoch zámen 3. osoby sa za predložkou objavuje písmeno n: on -

1. Priraďte zámeno v začiatočnom tvare a jeho tvary v nepriamych pádoch. Aká je zvláštnosť tvarov zámen v nepriamych pádoch? V akom prípade sa v zámenách v 3. osobe nachádza písmeno n na začiatku slova?

2. Po každej skupine napíšte do zátvoriek osobu a číslo. Napíšte prípad nad každé zámeno.

1. Ja - ja, ja, o mne, so mnou (1l., jednotné číslo).

2. Ty - ty, ty, o tebe, s tebou.

3. On, to - on, on, s ním, o ňom, ona - jej, jej, o nej. s ňou.

4. My - my, my, s nami, o nás.

5. Ty - ty, ty. s tebou, o tebe.

6. Oni - oni, oni, o nich, s nimi, o nich.

1. Obnovte frázy uvedením osobných zámen do správneho tvaru.

2. Zapíšte si frázy vložením chýbajúcich písmen. V zátvorkách uveďte osobu, číslo a pád zámena.

3. Označte hlavné slovo (x) vo fráze.

Prišiel k (on), ra.. hovoril s (ona), pr.. varí pre (oni), pr.. k.. zaspal (oni), ponúkal.. gaesh .. (oni); vzlyk..resh ko (i), zab..resh u (i), jeden s (i) vekom..sto.

4. Vytvorte tri vety s frázami. Podčiarknite zámená ako súčasť vety.

Osobné zámená ja, on, ona, my, oni dávajte v tvare nepriamych pádov pomocou predložiek for, from, y, to (ko), by, with (so), o (obaja). Napíšte do vzoru. Označte pravopisnú medzeru - samostatný pravopis zámená s predložkami.

Ukážka. Je to pre_ho, od_ho, od_ho, k_mu, podľa neho s_ním, o_ňom.

1. Prečítajte si text pomocou zámen v správnom tvare.

Názov textu. Aké komunikačné prostriedky sa používajú na spojenie viet v texte?

2. Vypíšte všetky zámená z textu a uveďte ich do správneho tvaru. Uveďte ich prípad. Pomocou diagramu na str. 154. uveďte kategóriu zámen.

Bol som ohromený slnečnou modrou farbou mora. Oči (I) slzia morským vetrom. Vietor bol veľmi silný. Podporoval (nás), keď sme zostupovali z útesu k moru.

Ako prvý pribehol k vode Kysh, olizoval (ona), frkal. Vtom práve prišla vlna, no podarilo sa mu vyskočiť a utiecť. Utiekol, ľahol si medzi dva kamene a začal sledovať vlnu. Myslel si, že sa s ním hrá, no bál sa prísť bližšie.

Postavili sme baldachýn a päť minút sme sa opaľovali. Už som nemal silu vydržať a išli sme na more.

Vošiel som do vody po pás, pošmykol som sa, spadol som, začal som sa motať a kričať:

- More! More! Hurá!

Podľa Yu Aleshkovského

3. Urobte syntaktickú analýzu zvýraznenej vety.

359 Vyhlásenie

359 Výpisy

1. Vytvorte interpunkčné schémy pre vety cvičenia 358. Napíšte desať slov, ktoré môžete mať problém napísať.

2. Zapíšte si text spamäti, pričom ako referenciu použite napísané materiály.

Pozor!

Zámeno you sa používa veľké, keď hovorí o jednej osobe v úradné dokumenty a osobné listy ako forma zdvorilosti: informujeme vás ...; Gratulujem….

Doplňte vety tak, že zámeno dáte do správneho tvaru. Nastavte interpunkčné znamienka.

1. Milý Nikolaj Petrovič, v mene celej triedy blahoželáme (vám) k výročiu. 2. Oznamujem (vám), že v našom dome už dva dni nejde elektrina.

3. Pozývame (vás) Irinu Anatolyevnu na galavečer na počesť Dňa učiteľov.

Naučte sa učiť sa, naučte sa komunikovať, naučte sa žiť o kultúre komunikácie

Osobné zámená on, ona označujú osoby, ktoré sa nezúčastňujú dialógu, takže použitie týchto zámen vo vzťahu k účastníkom rozhovoru je neprijateľné.

361 Úprava

1. Nájdite chyby v texte, vzhľadom na to, že v konverzácii sú traja ľudia.

2. Zahrajte polylóg pomocou opravenej vety v prejave jedného z účastníkov rozhovoru. Ostatní účastníci musia odpovedať narážkou na úlohu, ktorá im bola pridelená.

1. - Dostali sme pokyn pripraviť spoločný projekt o histórii nášho mesta. Materiál vyberiem. O výtvarné dielo sa postará Nikita, ktorá prevezme prezentáciu našej práce.

2. - Chcem ťa potešiť. Zapojíme sa do školskej súťaže o najlepšiu inscenáciu rozprávky.

Sergej napíše scenár, on nájde kostýmy, ja pripravím rekvizity a premyslím produkciu.

Rekvizity

362 Privlastňovacie zámená

Pomocou materiálov schémy na str. 154, doplňte medzery v tabuľke, pričom vyberte privlastňovacie zámená zodpovedajúce osobným zámenám a naopak osobné zámená zodpovedajúce privlastňovacím zámenám.

Privlastňovacie zámená vyjadrujú príslušnosť k 1. (.môj, náš), 2. (váš, tvoj), 3. osobe (jeho, jej, im). Zámeno tvoj môže odkazovať na akúkoľvek osobu.

Privlastňovacie zámená súvisia s privlastňovacími prídavnými menami. Prídavné mená však pomenúvajú konkrétnu osobu, ktorej niečo patrí a zámená túto osobu iba označujú: Peťov zápisník je jeho zápisník.

Privlastňovacie zámená sa menia v počte, rode a pádoch ako prídavné mená. Veta zvyčajne obsahuje definície.

Zámená jeho, jej, ich sa zhodujú s genitívnymi tvarmi zámen on, ona, oni. Ale ak existuje predložka, písmeno n sa k nim nepripája: od jej hlasu, po jeho babičku, s ich rodičmi.

Privlastňovacie zámená môj, tvoj, náš, tvoj, tvoj sa menia podľa pádov (môj - môj, tvoj - tvoj, náš - náš, tvoj - o tvojom), ale zámená jeho, jej, sa nemenia (do jeho domu, o ich právach, o jej hlase).

Pozor!

Koncovky zámen n(ai, your v šikmých pádoch možno skontrolovať pomocou otázky:

1. Napíšte vety s interpunkčnými znamienkami. Podčiarknite zámená ako súčasť vety.

2. Uveďte kategóriu zámen (pozri schému na s. 154).

1. Predvčerom sedeli mama a otec na lavičke pri vchode do nášho veľkého nového domu a hádali sa. 2. Jeho životopis je určite pozoruhodný a tragický (V. Bragin). 3. Žiaľ, dnes sa nad mojím domom mraky vôbec nevznášajú (S. Kozlov).

3. Make morfologický rozbor jedno zámeno.

Spojenie podstatné meno + podstatné meno nahraďte najskôr spojením podstatné meno + privlastňovacie prídavné meno: potom podstatné meno - privlastňovacie zámeno.

Líšia diera - líščia diera - jej diera, líščí chvost: vlčí brloh; psí štekot; medvedí brloh; zajačie stopy; hadí jed; vtáčie hniezda; vernosť labute: sestrina vec: ockov plášť; dievčenské susedky.

1. Najprv vypíšte vety s osobnými zámenami (kto? čo?), potom vety s privlastňovacími zámenami (čí?).

1. Stretol som ho. Bola to jeho bunda. 2. Hneď som ju spoznal. Hneď som spoznal jej hlas. 3. Majú úžasnú hru. - Veľmi sa mi páčila ich hra. 4. Nestihla som ho čakať. K jeho domu prišlo červené auto. 5. Vždy sa zaujímala o vážnu hudbu. "Vždy som obdivoval jej hlas.

2. Vyjadrite význam zvýraznenej vety dvomi vlastnými možnosťami vyjadrenia myšlienok.

zvratné zámeno

Zvratné zámeno self nemá nominatívne pády:

R. p. - seba.

D. p. - k sebe;

V. p. - seba.

TV p - sám sebou;

P. p. - (o) sebe.

Vo vete je zvratné zámeno predmetom:

1. Zapíšte si frazeologické jednotky, pričom zámeno vložte sami v požadovanom tvare.

2. Vysvetlite, ako rozumiete významu jednotlivých frazeologických jednotiek.

1. ... na mysli. 2. Nie v…. 3. Vyšiel z ... . 4. Lakomý ... chce dobro. 5. Nadávať - ... pobaviť! 6. Nerob druhému to, čo ty sám... nechceš. 7. Keď ... chceš dobro, tak nikomu neubližuj. 8. Čo ... nechceš, tak to nerob druhému. 9. Ak miluješ vtip na Thomasa, tak miluj na ....

Otestujte si svoje vedomosti

Nájdite nepresnosť vo vyhlásení.

1. Všetky uvedené zámená sú osobné: ja, ty, on, tvoj, ty.

2. Všetky uvedené zámená sú privlastňovacie: náš, sebe, tvoj, môj, tvoj.

3. Zámená jeho, jej, ich zámena v pádoch.

368 Úprava

1. Zapíšte si text, pričom zvýraznené slová nahraďte vhodnými zámenami.

2. Uveďte v texte všetky zámená, ich kategóriu a pád

Stôl je plný hračiek a sladkostí – a to všetko patrí len Pavlíkovi. Pavlíkovi to však nestačilo. Pavlík pomaly ťahal všetky svoje staré hračky zo škôlky do obývačky. Teraz tam bolo veľa hračiek, ale zdalo sa mu to málo ...

Pavlíka už dlho trápil veľmi veľký perník zavesený dosť nízko na žltej niti. Krása tohto perníka v podobe hviezdy s dierkou v strede vyvolala neodolateľnú túžbu zjesť perník čo najskôr.

Pavlík odhrnul perník z konára a vložil si ho do úst. Na moje prekvapenie. Pavlík si všimol, že perník vôbec nie je taký chutný, ako si myslel.

Pavlík s odporom zavesil nahryznutý perník späť na konár.

Podľa V. Kataeva

Súvisiace príspevky:

JAZYKOVÁ LEXIKOLÓGIA - Vyriešte hádanku. Definujte slovo, ktoré máte. - Pamätajte si, čo ste sa naučili v lexikológii v 5. ročníku, a vložte to do ...

DRUHY REČI A ŠTÝLY REČI § 54. DRUHY REČI. KOMBINÁCIA RÔZNYCH DRUHOV REČI V JEDNOM TEXTE. Počúvanie (čítanie) - porozumenie textom s odlišné typy prejavy...

Lekcia 48 Príroda v ruskom maliarstve Učenie sa nových vecí o ruských umelcoch 340. Čítajte expresívne. Príroda nemá zlé počasie (E. Ryazanov). 341. Vypočujte si text, ktorý...

JAZYKOVÝ MORFOLOGICKÝ PRÍDAVOK § 29. NAJČASTEJŠIE PRÍPONY PRÍDAVNÝCH JMEN, ICH PRAVOPISNÁ PODSTATA NA POZOROVANIE A ÚVAHU Všímajte si, aké slová a akým spôsobom sa tvoria ...

Lekcia 21 Ako rozumiete tomuto prísloviu? Aj keď hovoríš zo žartu, zamysli sa predtým...

49. Slovesá vyjadrujúce podnet k akcii, príkaz, žiadosť. Čítame: kladieme otázky k textu 393. Prečítaj slová. Venujte pozornosť forme, v ktorej je druhé sloveso každého ...

REČNÁ KOMUNIKÁCIA A PREJAV § 47. PODROBNÉ VYJADRENIE VÝTVARNÉHO TEXTU ROZPRÁVNEJ POSTAVY OBSAHUJÚCE OPIS SITUÁCIE KOMUNIKÁCIE 300. I. Prečítajte báseň. Určite hlavnú myšlienku. Vymenuj slová...

JAZYKOVÝ MORFOLOGICKÝ PRÍDAVOK § 30. O, E PO VEĽKOSTI A C V PRÍPONÁCH A KONCIKÁCH PRÍDAVNÝCH JMEN PODKLAD NA POZOROVANIE A ÚVAHU Zapíšte slová. Dajte...

MORFOLOGICKÉ ČÍSLO §34 – 35 Kardinálne čísla. Skloňovanie a pravopis celých kardinálnych čísel 314 1. V materiáloch tabuľky na str. 132 nájdete odpovede na...

Lekcia 11 Písmená a, s Učíme sa vyslovovať a písať slová písmenami a, s 76. Po učiteľke povedzte jazykolamy. 1. Mama mydlo mydlo ...

JAZYK Jazyk je nástroj, je potrebné ho dobre poznať, dobre ovládať. Maxim Gorkij OPAKOVANIE LEXIKOLÓGIA MORFOLÓGIA - Podstatné meno - Prídavné meno - Číslovka ...

1. OPAKOVANIE NAUČENÉ V 1. ROČNÍKU SLOVO A VETY 9 1. Prečítaj a urč, čo sú slová a ktoré vety. List padá, letí, list, padá. Jesenné lístie...

Lekcia 34 Písmeno ь Naučte sa správne vyslovovať a písať slová z ь 242. Prečítajte si báseň po učiteľovi. Raz za jasného aprílového dňa Old Stump...

4. ročník Slovné druhy Sloveso Neurčitý tvar slovies PREVENTÍVNY DIKTÁT 1. Zapíšte slovesá. Položte im otázky. Rozprávaj, mladni, chcieť, umývať sa, učiť sa, lietať, nosiť, nosiť, ...

2. JAZYKY REČ. REČ A PÍSOMNÁ KOMUNIKÁCIA A PREJAV 1 1. Skontrolujte pravopis slov v rámčekoch na str. 4-10. Pozrite si slovník na konci...

10. Správne vyslovujte a píšte slová s neprízvučnými samohláskami v koreni slova. Čítame: určujeme postoj autora k tomu, čo je opísané 79. Prečítajte si slová správne a potom ich vyslovujte tak ...

3. lekcia Ukrajina je mnohonárodný štát Učenie sa nových informácií o Ukrajine 15. Opakujte príslovie po učiteľovi. Ako chápete jeho význam? Vlastný pozemok a...

4. VÝVOJ TEXTU NEZÁVISLÝCH PÍSOMNÝCH VYHLÁSENÍ ŽIAKOV K TÉMATOM 6 1. Prečítajte si text. o čom to hovorí? Aký bol charakter vrabca? Všetky...

JAZYKOVÁ LEXIKOLÓGIA § 6. ŽARGÓN SLOV MATERIÁL NA POZOROVANIE A ÚVAHU Prečítajte si príbeh A. Mojsejeva. Aký dojem na teba urobil? Aký problém robí...

4. ročník Slovné druhy Prídavné meno VAROVNÉ NÁKAZY 1. Napíšte slovné spojenia. Pýtajte sa na prídavné mená. Čarovná noc, pri horúcej piecke, teplé mlieko, Silvester,...

MORFOLÓGIA JAZYKA MENO ČÍSLO § 36. PORADOVÉ ČÍSLA. PRAVOPIS PORADOVÝCH ČÍSEL C - TISÍC, - MILIÓN MATERIÁL NA POZOROVANIE A ÚVAHU Porovnajte stĺpce s kvantitatívnymi ...

5. VETA interpunkcia na konci vety 14 1. Prečítajte si text. Odpovedz na otázku. Peťo sníval o p..nala. Vedel: dieťa, ktoré chodí do...

6. ROVNOPRÁVNE SLOVÁ 8 1. Prečítajte si slová. Aké písmená treba vložiť namiesto bodiek? P..súd, roky.., poz..l, ak.., p..čo, p..nal, m..g..zin,...

4. ročník Slovné druhy Sloveso Pravopis nie so slovesami KONTROLA Podčiarknite slovesá s časticou nie. PRÍSLAVY I. ČASŤ 1. Slnko nemôže uhasiť nepriateľ, ale ...

4. ročník Slovesné druhy Slovesá on - sya, - s VÝSTRAŽNÉ DIKTÁTY 1. Zapíšte si a prečítajte slovesá. Položte im otázky. Stretnite sa, radujte sa, nechajte sa prekvapiť...

ŠŤASTNÝ NOVÝ ROK! Kráčala Kráčala Kráčala Kráčala Žltá Ťažko Išla Žaluď Nájdený Ťažký Išiel Obkľúčený Hádanky 1. Žltá Antoshka sa točí na...

Lekcia 24 Ohromujúce znelé spoluhlásky Naučte sa vyslovovať a písať slová so znejúcimi spoluhláskami pred neznelymi a na konci slova správne 170. Uhádnite hádanku. Choď choď...

Lekcia 32 Vyberte si na...

4. stupeň Slová na zapamätanie 1. stupeň: Kto, čo, toto, toto, všetko, všetko, on, on (on), ona, ona, koho, komu, ty, pri ... OPAKOVANIE NA ZÁVER ŠKOLSKÝ ROK 1. I. Zopakujte si látku na druhom letáku učebnice. Zamyslite sa nad hlavnými časťami vašej učebnice. Ako sú identifikované v...

Lekcia 57 Slová, ktoré spájajú slová vo vete Naučte sa nové veci o slovách, ktoré sa používajú na spojenie slov vo vete 406. Opakujte po učiteľovi a naučte sa ...

26. Podstatné mená označujúce živé a neživé predmety. Nie s podstatnými menami. Hovoríme: diskusia o postavách 203. Prečítajte si text. Z ukrajinského jazyka viete...

Lekcia 49 Opakovanie Opakovanie preberaného učiva 345. Prečítajte si báseň. O akom ročnom období hovoríš? Aké znaky jari autor kreslí? Pod samou rímsou, nad samým... 5. VETA JEDNODUCHÉ A ZLOŽENÉ VETY. ČIARKA PRED ODBORMI a, a 21 1. Prečítajte si úryvok z básne A. Puškina. Aké slová v úryvku chýbajú?

45. Slovesá prítomného, minulého a budúceho času; nie so slovesami. (Slová prítomnej, minulej a budúcej hodiny; nie slovami). Čítanie: určte svoj postoj k tomu, čo čítate ....

56. Počúvame: vyberieme názov textu. Hovoríme: prerozprávame text po rolách, zostavíme dialóg k opísanej situácii 445. Prečítajte báseň. Nájdite v texte zložitú vetu, druhá ...

6. VÝVOJ SLOV SPOJENEJ REČI PRIJATIE REČI 62 1. Vypočujte si text, ktorý bude učiteľ čítať. OBYČAJNÝ GIANT Kolja Snegirev bol snílek, ale veľmi lenivý chlapec: nie ...

46. Slovesá označujúce rôzne druhy akcie. Čítame potichu: vymýšľame otázky podľa textu. Hovoríme: používame slová označujúce pocity, duševnú činnosť človeka 371. Zapíšte slová, otvorte zátvorky ...

13. Správne vyslovujte a píšte slová so znejúcimi a nepočujúcimi spoluhláskami v koreni slova. Výrazné čítanie 100. Prečítajte si slová správne a potom ich vyslovte ako...

Morfológia ruského jazyka obsahuje veľa zaujímavých častí. Tento článok je venovaný úvahe o zámene ako o časti reči. zámená, ich vlastnosti, úloha vo vete - to všetko je zahrnuté v materiáli.

Zámeno

V morfologickom zozname ruského jazyka má dôležité miesto zámeno. Toto je názov slovného druhu, ktorý môže nahradiť ľubovoľný nominálny slovný druh bez pomenovania špecifických vlastností slova. Zámeno, ktorého význam a gramatické vlastnosti budú uvedené nižšie, označuje iba predmety alebo javy bez priameho pomenovania. Napríklad podstatné meno dom možno nahradiť zámenom on, číslica dvadsať- jedným slovom niektoré, prídavné meno Modrá- zámeno niektoré a tak ďalej.

Klasifikácia zámen podľa významu

Existuje niekoľko klasifikácií. Takže na základe významu, ktorý slovo nesie, sa rozlišujú osobné zámená ( on, ty, my), majetnícky ( jeho, tvoj, náš), index ( ten, ten, ten), definovanie ( všetci, väčšina, všetci), opytovacie-príbuzné ( čo, koho, koho), nedefinované ( niekto, niekto, niekto), negatívny ( nič, nič, nič) a zvratné zámeno ja. Gramatické vlastnosti zámena sú uvedené na základe jeho významu.

osobné, majetnícke, reflexívne, demonštračné

Najbežnejšie sú osobné, privlastňovacie a ukazovacie zámená. Gramatické črty osobných zámen sú prítomnosť kategórie osoby, schopnosť meniť sa v prípadoch, prítomnosť kategórie pohlavia v 3. osobe. Napríklad: Na rybačke bol v dobrej nálade. Veta obsahuje osobné zámeno (on, ktorý sa vyznačuje takými znakmi ako 3. osoba (v počiatočnom tvare - on), genitív pád, mužský rod.

Gramatické znaky ukazovacích zámen (aj privlastňovacích) sú podobné ako menia sa aj v pádoch, číslach a rodoch. Napríklad, Tento dom je jeho snom. Veta obsahuje ukazovacie zámeno toto(jednotné číslo, mužský rod, im. pád) a privlastňovacie zámeno jeho(jednotné číslo, mužský rod, im. prípad). nemení sa, má stálu, tradičnú formu - ja.

Definitívny, neurčitý, negatívny, opytačno-relačný

Gramatické znaky definitívnych zámen sú nasledovné: číslo, rod a pád v závislosti od podstatného mena. Tieto časti reči sú podobné, ale naznačujú zovšeobecnený znak. Vo vete súhlasia s podstatným menom. Napríklad, Každým dňom sa otepľovalo. Zámeno každý súhlasí s podstatným menom v čísle, rode, páde.

Opytovacie-relatívne zámená sa používajú v otázkach a zložitých vetách ako zložená zátvorka. Navyše to isté slovo môže byť opytovacím zámenom v jednom kontexte a príbuzným v inom kontexte: Čo hovoria na nové gadgety?(opýtavá) - Bolo mu povedané, čo hovoria o nových gadgetoch(príbuzný). Takéto zámená sa nemenia, iba SZO a čo mať kategóriu prípadu.

Označujú neurčitosť niečoho a tvoria sa z opytovacích otázok pridávaním predpôn nie- a niečo- alebo prípony - jedného dňa, -potom, -alebo. Gramatické vlastnosti zámena teda závisia od jeho významu. Negatívne typy častí reči, o ktorých uvažujeme, sa tiež tvoria z opytovacích, ale používajú sa na negáciu. Napríklad: Bolo počuť neznámy zvuk. Vo vete sú dve zámená: niektoré- neurčitý a nikto- negatívny.

Klasifikácia zámen podľa gramatických znakov

Nahradením jednej alebo druhej časti reči zámeno zodpovedá ktorejkoľvek z nich. Preto sa rozlišujú zámená-podstatné mená, prídavné mená a číslovky, ktoré nepriamo pomenúvajú predmet, atribút alebo množstvo.

Zámená-podstatné mená sú tie, ktoré môžu nahradiť podstatné meno, a to: osobné zámená, opytovacie SZO a čo a tvorili sa z nich negatívne, opakujúce sa. Odpovedajú na otázky o podstatných menách. Vo vetách sú to najčastejšie doplnky alebo podmety. Gramatické vlastnosti zámena-podstatného mena sú označené na základe jeho vzťahu k jednej alebo druhej kategórii podľa významu. Napríklad osobné má kategórie osoby, čísla, pádu a nie je zvykom, aby záporné, zvratné a neurčité zámená-podstatné mená určovali osobu.

Prídavné mená sú tie, ktoré odpovedajú na otázky prídavných mien a plnia syntaktickú úlohu definície. Ide o veľkú skupinu takýchto častí reči, ktoré zahŕňajú všetky privlastňovacie, niektoré demonštratívne ( taký, tento, tamto a iné), niektoré opytovacie ( čo, koho) a z nich vytvorené neurčité a negatívne. Gramatické črty slov z tejto kategórie sú podobné črtám prídavných mien, to znamená, že majú nestále kategórie prípadu, rodu, čísla.

Číselné zámená obsahujú otáznikové slovo Koľko a neurčité slovo toľko, ako aj z nich utvorené neurčité zámená. Z gramatických znakov je im vlastná iba zmena pádov.

Syntaktická úloha zámen

Podľa kritéria odkazu na konkrétnu kategóriu je ľahšie určiť gramatické znaky zámena podľa významu. Slovné druhy, s ktorými sa zámeno spája, uľahčujú označenie jeho syntaktickej úlohy. Takže vo vete Napísala im ďalší list" Existujú tri zámená, ktoré plnia rôzne funkcie: ona je(osobné) - predmet, oni(osobné) - prídavok, iný(definitívny) - definícia.

Otázky pomáhajú správne pomenovať člen vety vyjadrený zámenom. Napríklad, Vo vašom dome predtým nikto nebýval? Otázka je kto? - nikto- je predmetom v domečo? tvoj- definícia. Existujú vety, ktoré obsahujú iba zámená: sú to oni. Epotom- predmet, oni- predikát. Je ich viacero: ich- prídavok, niekoľko- predmet.

Morfologické normy pre používanie zámen

Keď už hovoríme o gramatických normách používania zámen vo frázach alebo vetách, je potrebné predovšetkým poznamenať najbežnejšiu chybu. Sú to tri privlastňovacie zámená ona, oni, on, ktoré sa často zneužívajú. Napríklad, jeho, jeho, ich- ide o hrubé porušenie noriem ruského jazyka.

Používanie zámen on, oni a onačasto vyžaduje pridanie písmena „n“ na začiatok slova: on - bez neho, ona - blízko nej, oni - s nimi. Vyžaduje sa to za predložkou. Ak neexistuje žiadna predložka, potom písmeno „n“ v slove nie je potrebné: spoznal ho, opýtal sa jej, videl ich.

Zámeno a kontext

Zámená plnia substitučné funkcie vo vetách a textoch. S tým sú spojené niektoré gramatické nepresnosti. Napríklad, Otec odišiel do mesta. Bol preč.otec alebo mesto bol ďaleko? Do kancelárie prišiel riaditeľ, ktorý je na piatom poschodí. Kancelária alebo riaditeľ na piatom poschodí? Obzvlášť často sa nejednoznačnosť pozoruje pri použití reflexívneho zámena a privlastňovacieho zámena svoi: Manažér požiadal manažéra, aby prišiel do jeho kancelárie(ktorého úrad: vedúci alebo vedúci).

Zámená v písomke

V testovacej práci v ruskom jazyku sú úlohy, pri ktorých potrebujete poznať gramatické vlastnosti podstatného mena, slovesa a prídavného mena. Zámená sa často zaraďujú do úloh v rozpore s gramatickými normami. V tabuľke nižšie sú uvedené príklady takýchto úloh.

Porušenie gramatických noriem pri používaní zámen

Cvičenie	Odpoveď
vziať od neho; dvesto domov; krásne Soči; najkrajší.	vziať od neho (správne použitie: od neho)
Uveďte variant s porušením morfologickej normy: asi dvesto obyvateľov; ich dačo; najlepší; jeden a pol kilometra.	ich dacha (správne použitie: ich)
Uveďte variant s porušením morfologickej normy: chutná káva; dvesto študentov; jeho sused; menej vysoká.	jeho sused (správne použitie: on)

Často hrá v texte rolu zámeno lexikálne prostriedky väzby medzi vetami. AT certifikačnej práce v texte sú zadania na definíciu. Napríklad musíte určiť, ako súvisia vety: Vasilij chodil týždenne do mesta na nákupy. Z nej priniesol ovocie, obilniny a sladkosti. Odpoveď: dve osobné zámená. Alebo iný príklad: Dnes prší. Toto bolo neočakávané. Tieto vety sú spojené pomocou ukazovacieho zámena.

Aby bolo možné úspešne zložiť skúšku v ruskom jazyku, musia byť známe gramatické vlastnosti zámena, morfologické normy ich použitia.

História tvorenia zámen ako časti reči je zaujímavá a špeciálna. Napríklad, ja- osobné zámeno prvej osoby jednotného čísla. Pochádza zo staroslovienčiny ide, čo pravdepodobne odrážalo prvé písmeno abecedy - Az. v jazyku vznikli neskôr ako všetky. Je to spôsobené tým, že predtým existovali demonštračné zámená ja, ja, e, zaslané tretej strane. A moderné zámená tretej osoby vznikli prechodom slov z jednej kategórie do druhej: z demonštratívneho na osobné. História ruského jazyka pozná obdobie, keď existovali tri typy ukazovacích zámen. Boli použité v závislosti od vzdialenosti objektu od reproduktora: s - blízko reproduktora t - v blízkosti partnera , on- Neprítomný počas rozhovoru. Kategória privlastňovacích zámen sa stále tvorí: má aj jednoduché privlastňovacie tvary ( môj, tvoj) a opytovacie ( koho?) a nedefinované ( niekto) a záporné ( nikoho).

Študenti si už dobre uvedomujú, že rozdelenie slov na časti reči je založené na troch skupinách znakov:

Všeobecný lexikálny význam.
Morfologické znaky.
Syntaktická úloha slova.

Vzhľadom na syntaktickú funkciu zámen by sa malo vychádzať zo skutočnosti, že ide o časť reči, ktorá má synkretický charakter a kombinuje vlastnosti samotného zámena, ako aj vlastnosti podstatného mena, prídavného mena, číslovky, príslovky alebo neosobné predikáty (slová kategórie stavu), t.j. žiak sa musí naučiť korelovať zámená s podstatnými menami, prídavnými menami a číslovkami.

Táto časť reči sa vedie v dvoch smeroch:

Uvedomenie si syntaktickej úlohy zámen vo frázach a vetách.
Asimilácia noriem používania zámen v reči.

funkcia syntaxe osobné zámená sú žiakom známe.

AT tento prípad je potrebné priviesť deti k zovšeobecneniu, že osobné zámená vo vete zohrávajú rovnakú úlohu ako podstatné mená (nie sú len apelmi).

Berúc do úvahy vratné zámeno ja, žiaci sa naučia, že zvratné zámeno ja Pre jažiť - tlieť.

Začať študovať opytovací zámen, je žiaduce opakovať opytovacie vety a prakticky sa oboznámiť s opytovacími zámenami v úlohe rôznych členov vety. Zabezpečuje sa upevnenie syntaktickej funkcie opytovacích zámen v porovnaní s relatívnym zámená.

príbuzný zámen ako členov vety, ale aj použitie týchto zámen ako spojovacích prostriedkov v zložitých vetách. Pozornosť detí treba upriamiť na metódu rozlišovania medzi vzťažnými a opytovacími zámenami podobnými zvukovo a pravopisne (definícia ich syntaktickej funkcie). Žiaci by si mali uvedomiť, že vzťažné zámená

Pracovať na neistý zámená začína objasňovaním sémantiky neurčitých zámen – neurčitok. Neurčité zámená môžu pôsobiť ako hlavné slovo frázy ( ktokoľvek od študentov; niekto z triedy; niekto na koni).

Pri štúdiu negatívne nie ani jedno nič nevedel. Je užitočné dodať, že záporné zámená s ani jedno sa zvyčajne používajú vo vetách, v ktorých už existuje negácia (nie, nie, nemožné) a slúžia na posilnenie negácie.

Vlastnícky zámená v syntaktickej úlohe korelujú s privlastňovacími prídavnými menami. Rovnako ako privlastňovacie prídavné mená označujú vlastníctvo a fungujú ako definície vo vete.

funkcia syntaxe index ukazovacie zámeno + podstatné meno ): asi toto udalosť; od taký knihy; v tie Očarený v tomto lese...(S.A. Yesenin)

študovať definovanie zámen, treba si uvedomiť, že tieto zámená majú rovnaké morfologické znaky ako prídavné mená, t.j. zmena podľa rodu, čísla a pádu, vo vete vystupujú spravidla v úlohe definície.

V šiestom ročníku pokračujú práce na syntaxi v súvislosti so štúdiom morfológie. Deti sa totiž po prvý raz stretávajú so zámenom ako slovným druhom. Poznajú iba osobné zámená. Neomylne určujú podmet vyjadrený osobným zámenom, o niečo horšie je sčítanie. Žiaci šiesteho ročníka ešte nepoznajú ostatné kategórie zámen. Preto sa práca na syntaxi stáva dôležitosti pochopiť funkcie skúmaného slovného druhu a jeho morfologické kategórie.

Prvé dve skupiny znakov spravidla nespôsobujú ťažkosti pri štúdiu. Syntaktické funkcie zámen sú dosť špecifické a ťažko zvládnuteľné.

V tejto práci sa pokúsim zvážiť iba jeden aspekt štúdia zámena ako slovného druhu, podľa môjho názoru, najťažší, a to: jeho syntaktickú úlohu vo vete a fráze.

V prvej fáze zvládnutia tohto materiálu je žiaduce začať pracovať s tabuľkou lexikálnych a gramatických kategórií zámen, ktoré naznačujú ich možnú syntaktickú úlohu vo vete.

Táto práca prebieha v zošitoch k schémam, ktoré si žiaci vedú od 5. ročníka.

Tabuľka sa vyplní, keď sa zoznámite s novými lexikálnymi a gramatickými kategóriami.

Vzhľadom na syntaktickú funkciu zámen by sa malo vychádzať zo skutočnosti, že ide o časť reči, ktorá má synkretickú povahu a kombinuje vlastnosti samotného zámena, ako aj vlastnosti podstatného mena, prídavného mena, číslovky, príslovky alebo neosobnosti. predikáty (slová kategórie štátu), t. j. študent sa musí naučiť korelovať zámená s podstatnými menami, prídavnými menami a číslovkami. Napríklad zámená on, kto, niekto, nikto atď., ako podstatné mená, označujú predmet, vo vete sú to predmety alebo predmety:

Ona je bol v skole? (Kto je to? Katya) Bola Katya v škole?

jej kupil si aktovku? (Komu? Káťa) Kúpili pre Káťu kufrík?

Zámená môj, nejaký, každý atď., ako prídavné mená, označujú znak, zhodujú sa v rode, čísle a páde s definovaným podstatným menom; vo vete sú zvyčajne definície (Sestra mi vzala pero).

Zámená koľko, toľko z hľadiska významu, skloňovania a syntaktických vzťahov s podstatným menom korešpondujú s kvantitatívnou číslovkou (porov. štyri knihy / koľko kníh - vedenie; štyri knihy / koľko kníh - dohoda).

Aby sme školákov naučili korelovať zámeno s podstatným menom, prídavným menom a číslovkou, je potrebné neustále používať metóda analýzy a metóda porovnávania.

V praxi to vyzerá takto: v tomto texte vedľa zámena v zátvorke uveďte slovný druh (podstatné meno, prídavné meno, číslovka), namiesto ktorého sa používa:

Jar je na prahu. Čoskoro si ona (jar) príde na svoje. A teraz je ešte zima. Takéto(Mrazivé) počasie dlho nevydrží. Cez niekoľko(sedem až desať) dní bude svietiť jarné slnko a otvorí sa skutočná jar.

Takýto záznam prispieva k uvedomeniu si zovšeobecnenia a relativity významu zámena (zámená nemajú vlastný lexikálny význam a nadobúdajú ho vo vete v spojení s inými slovami).

Skúmanie syntaktickej funkcie Táto časť reči sa vedie v dvoch smeroch:

uvedomenie si syntaktickej úlohy zámen vo fráze a vete;
osvojenie si noriem používania zámen v reči.

Niektorí žiaci robia rôzne syntaktické chyby v používaní zámen. Tu je vhodné zadať úlohy ako:

nájsť chyby v používaní zámen;
napíš vety v správnom tvare.

V slabej triede sa dá pracovať kolektívne. V silnom prípade si deti poradia samé. Na tabuli alebo cez grafický projektor je uvedená chybná možnosť, napríklad:

Vybral som rybu z košíka a dal som ju otcovi.
Keď Dubrovský zabil medveďa, Troekurov sa na neho neurazil, ale prikázal mu strhnúť kožu.
Troekurov mal syna Sashu a ujal sa učiteľa(zo študentských esejí).

Deti treba učiť sebaovládaniu, musia sledovať reč, uvedomovať si, aké zámená označujú, čo znamenajú.

funkcia syntaxe osobné zámená sú žiakom známe. V tomto prípade je potrebné priviesť deti k zovšeobecneniu, že osobné zámená vo vete zohrávajú rovnakú úlohu ako podstatné mená (nie sú len apelmi).

Novým syntaktickým materiálom je oboznámenie sa s frazémou podľa vzoru sloveso + osobné zámeno v nepriamom páde (starosť o mňa - o koho?).

V lekcii je potrebné zahrnúť frázy Chýbaš mi, chýbaš mi, chýbaš mi.

Aby sa predišlo chybám pri vytváraní gramatických tvarov týchto zámen, odporúča sa zadať tieto frázy do slovníka „Hovorte správne“. Akýkoľvek iný spôsob, ako sa na ne zamerať: vytvorte vetu, napíšte list niekomu v lekcii pomocou týchto fráz.

V silných triedach je možné stanoviť prípady, kedy zámená Ja, ty, my, ty, on, ona, ona, oni strácajú zámenný význam objektivity, obohacujú ho o konkrétny obsah a menia sa na podstatné mená.

Zároveň sa menia aj ich morfologické vlastnosti: tieto slová sa stávajú nemennými, nadobúdajú stredný rod, nemennú formu jednotného čísla, menia sa v pádoch, ako sú slová metro, kaviareň atď. Napríklad:

Noosféra v ére jadrovej energie si vyžaduje reštrukturalizáciu ľudského vedomia. Znižuje sa "ja", zvyšuje "my" (D. Granin);
Fjodor Ivanovič niekde v hĺbke jeho "ja" cítil bolesť(V. Dudincev).

Berúc do úvahy vratné zámeno ja , žiaci sa naučia, že zvratné zámeno ja skloňuje sa, ale nie v nominatíve; preto vo vete nikdy nemôže byť podmetom. Jeho najbežnejšou syntaktickou funkciou je doplnok: Pre jažiť - tlieť.

Dôležité je oboznámiť žiakov s frazeologickými jednotkami, ktorých súčasťou je zámeno ja (vstúpiť seba, seba myseľ atď.).

Je vhodné pripomenúť, že frazeologická jednotka ako celok je jedným členom vety:

Všetko je vyriešené sám od seba(okolnosť); Po prázdninách deti nevyzerajú ako oni(predikát).

Začať študovať opytovací zámen, je žiaduce opakovať opytovacie vety a prakticky sa oboznámiť s opytovacími zámenami v úlohe rôznych členov vety. Práca musí byť vykonaná kolektívne, pretože študenti ešte nemajú zručnosť kvalifikovať opytovacie zámeno ako člen vety. Je užitočné napísať na tabuľu a urobiť kompletnú analýzu 2-3 viet s opytovacími zámenami:

SZO pletie farebné palčiaky, spieva staré piesne?

Koho vlasy snehu sú belšie a ruky sú žlté a suché?

Upevnenie syntaktickej funkcie opytovacích zámen zabezpečuje ich porovnanie so vzťažnými zámenami.

Novinkou pre študentov nie je len zoznámenie sa príbuzný zámen ako členov vety, ale aj použitie týchto zámen ako spojovacích prostriedkov v zložitých vetách. Pozornosť detí treba upriamiť na metódu rozlišovania medzi vzťažnými a opytovacími zámenami podobnými zvukovo a pravopisne (definícia ich syntaktickej funkcie).

Žiaci by si mali uvedomiť, že vzťažné zámená kto, čo, ktorý, koho, čo, ktorý, koľko slúžia na spojenie častí zloženej (zložitá-podradená veta). V tejto funkcii nepôsobia vyšetrovatelia.

Je užitočné ponúknuť žiakom toto cvičenie: čítať, označovať opytovacie zámená, potom tvoriť zložité vety tak, aby sa tieto vety stali ich druhou časťou (so vzťažnými zámenami kto, komu, o čom, o čom).

SZO vyhrali olympiadu v ruskom jazyku?
Komu udelené ocenenie?
O čom hovorí televízny moderátor?
Čo záujem o futbalových fanúšikov?

Ukážka: Koho tréneri pošlú do súťaže? Každý to chcel vedieť koho tréneri pošlú do súťaže.

V silnej triede treba brať do úvahy nielen problém oddeľovania vzťažných zámen od opytovacích, ale aj problém vymedzovania vzťažných zámen od podraďovacích spojok, propedeuticky oboznamovať deti s novým syntaktickým javom, ktorý budú podrobnejšie študovať na vysokej škole. školy. Neponárajte sa do zložitosti problému. Stačí vykonať porovnávaciu analýzu týchto dvoch návrhov:

V prvej vete čo je len prostriedkom spájania častí zloženého súvetia, t.j. zväzu, keďže nie je vetným členom a čo je najdôležitejšie, nedá sa korelovať so slovom iného slovného druhu.

V druhom - člen vety (môže byť korelovaný s podstatným menom), a preto - relatívne zámeno.

Pracovať na neistý zámená začína objasňovaním sémantiky neurčitých zámen – neurčitok.

Pre študentov je spravidla ťažké samostatne určiť, ktorý člen vety je to alebo ono neurčité zámeno. Preto je užitočné navrhnúť mentálne nahradiť tieto zámená podstatnými alebo prídavnými menami. Neistota zmizne a študenti presne určia, ktoré členy vety sú zámená:

niekto išiel po nejakej ceste a našiel niečo.

niektoréčasť z toho, čo našiel, dal priateľovi a niečo hodil.

Neurčité zámená môžu pôsobiť ako hlavné slovo frázy ( ktokoľvek od študentov; niekto z triedy; niekto na koni).

Môžu byť spojené podstatnými menami v genitívoch a predložkových pádoch. Tento frázový model tvoria aj záporné, prívlastkové a ukazovacie zámená:

ja nikto nepozvali od priateľov.
Tie od študentov ktoré napísal esej za päť, boli šťastní.

Pri štúdiu negatívne zámená, nová syntaktická informácia je údaj o tom, že ak má predikát časticu nie , potom záporné zámeno s ani jedno posilňuje negatívny význam vety: Otec nič nevedel.

Je užitočné dodať, že záporné zámená s ani jedno sa zvyčajne používajú vo vetách, v ktorých už existuje negácia (nie, nie, nemožné) a slúžia na posilnenie negácie.

Pri analýze zámen a ich oddeľovaní od homonymných slov iných častí reči by sa malo pamätať na to, že význam zámena a jeho funkcia závisí od kontextu a situácie.

Ako ilustráciu toho, čo bolo povedané v silnej triede, môžeme považovať ženské zámeno kresliť a podstatné meno kresliť , ako aj zámeno nič a príslovky nič :

Pes bol kresliť (nakresliť - zámeno).
Plemeno - kresliť!- kričalo niekoľko hlasov naraz... (M. Gorkij) (nakresliť - podstatné meno).
mne nič neprešiel(nič nie je zámeno).
– No, ako žiješ, však? – Nič. (F. Rešetnikov) - ( Nič - príslovka - "dobrý", "tolerovateľný") (SRYA, 1986)

Vlastnícky zámená v syntaktickej úlohe korelujú s privlastňovacími prídavnými menami.

Rovnako ako privlastňovacie prídavné mená označujú vlastníctvo a fungujú ako definície vo vete. Privlastňovacie zámená zároveň svojím významom korelujú aj s osobnými zámenami, keďže označujú, že predmet patrí 1. osobe (moje, naše) alebo 2. osobe (vaše, tvoje). V ruštine neexistuje žiadne špeciálne privlastňovacie zámeno 3. osoby: na označenie príslušnosti k 3. osobe sa používa genitívny prípad osobného zámena 3. osoby: on, ona, oni . Zámeno môj označuje príslušnosť k niektorej z troch osôb ( zobral som môj notebook; Vzal môj notebook).

Je potrebné mať na pamäti aj takýto jazykový jav: privlastňovacie a ukazovacie zámená sa zvyčajne nerozširujú inými časťami reči, preto nepôsobia ako hlavné slovo frázy.

Treba si uvedomiť, že zámená sa dajú podložiť vlastný, vlastný, vlastný ; zároveň sa mení ich lexikálny význam a následne aj syntaktická úloha: podstatné meno môj čo znamená "príbuzný"

Tvoj vlastný nedobrovoľne priateľ (príslovie); ľudia blízki vo viere, priatelia.
Robotníci poznali Klychkova blízko, milovali, zvažovali ich (D.Furmanov).

funkcia syntaxe index zámená vo frázach - byť závislým slovom (vzor ukazovacie zámeno + podstatné meno ): asi toto udalosť; od taký knihy; v tie čas); vo vete sú ukazovacími zámenami zvyčajne atribúty: AT totočarovný les...(S.A. Yesenin)

Pri práci na texte sú najskôr uvedené definitívne zámená spolu so slovami, od ktorých závisia, potom sa odporúča napísať tieto frázy, pričom v nich uvediete hlavné slovo, a z nich položiť otázku k závislému slovu.

Každýštudent si váži česť triedy ( každýštudent);
Na poličke boli všetky druhy nástroje ( všetky druhy nástroje).

Mali by sme zvážiť aj takú syntaktickú konštrukciu, kde konečné zámeno vystupuje ako predmet:

Každý bez meškania príde do triedy. akýkoľvek pozná základné hygienické pravidlá.

Na konci štúdia celej témy je užitočné navrhnúť nasledujúcu prácu:

Určte, ktoré zámená fungujú ako predmety.

včera ja prišiel do Pjatigorska, prenajal si byt na okraji mesta(M. Lermontov) .
Niekto zakričal, že si Peťo zlomil nohu.
OD tie odkedy nikto nehovoril s Tatyanou(I. Turgenev).
Všetko snívanie iní, r nás sa v krajine splnilo(S.Michalkov).
to kabinet? to spálňa? A tu čo? (A. Čechov)
Všetky našťastie hľadal, všetky sa svet niekoľkokrát zmenil(N. Nekrasov).
Začaté nášísť do.
Všetky a celý ja potešilo.

Určte, ktoré členy vety sú zámená v týchto vetách:

Ona je povedal: "To je on!" (A. Puškin)
Sväté Rusko, vlasť! Som tvoj! (A. Puškin)

Prajem vašim žiakom úspech pri zvládnutí tejto témy. Bol by som rád, keby som mohol nejako pomôcť.

Literatúra

M. Baranov. Vyučovanie ruského jazyka v 6. ročníku. M., Osvietenstvo 1984
E. I. Dibrova. Moderný ruský jazyk. 3. časť. Syntax.
V. V. Babaitseva. Smernice do vzdelávacieho komplexu v ruskom jazyku. 6.-7.ročník. M., Vzdelávanie, 1994
Deikin, Trostencova, Nevskaja. Pracovný zošit o ruskom jazyku. 6.-7.ročník.

1. Osobné zámená označte účastníka konverzácie alebo predmet: Ja, my, ty, ty, on, ona, ono, oni. Menia sa v pádoch a číslach, zámeno on zmeny podľa pohlavia.

Návrh môže obsahovať:

Predmet: ja Zamrznem od radosti.

Predikát: A SZO tento pán?

Dodatok: Starý pán prehovoril s ním podráždený, žlčový tón.

okolnosť: Pod ním prúd svetlejšieho azúru, pod ním zlatý slnečný lúč.

2. zvratné zámeno ja označuje osobu, o ktorej hovoria. Nemá tvar imp., pohlavie a číslo. Vo vete je dodatok: Rošchin sa pozrel pre seba do zrkadla.

Pozor!Prekonaj seba- tu je slovo "sám sebe" časticou so slovesom.

3. Opytovacie zámená nahradiť prídavné mená: kto?, čo?, kto?, koho?, čo?, čo?, koľko? a ďalšie. Zámeno čo? sa líši len podľa pohlavia a čísla. Zámená kto?, čo?, koľko? meniť len v prípadoch. V opytovacích vetách sa používajú opytovacie zámená. Návrh môže obsahovať:

Predmet: SZO neuzavrel taketo podmienky so svojim svedomim?

Doplnenie: O čom chceli by ste vedieť?

Definícia: Ktoré spadol mi kvet k nohám?

4. Vzťahové zámená: kto, čo, ktorý, koho, čo, čo, koľko? a ďalšie. Používajú sa v zložitých vetách, kde sú to príbuzné slová. Návrh môže obsahovať:

Predmet: Potom kúsok akýkoľvek, SZO mohol držať prút v ruke.

Predikát: Čo je Jabloň, toto sú a jablká.

Dodatok: Dozvedeli sa o existencii básnik, ktorých básne boli obľúbené.

Definícia: Videl som mačku v ktorom mal žlté oči.

Návrh môže obsahovať:

Predmet: niekto z leta obyvatelia vyšli bránou.

Definícia: Máša sa čudovala niektoréšušťanie pri dverách.

Dodatok: Listy šepkali o niečom jeho.

okolnosť: Niekoľko dni pršalo.

Definícia: Lisa ho zdvihla ich jasné oči.

Menná časť predikátu: Višňový sad sa stal mojím.

Predmet: Áno, úbohé že v ktorých nie je čisté svedomie.

Predikát: Aká je otázka - taký je odpoveď.

Definícia: Toto rozhovor nepriniesol úľavu.

Doplnenie: Len v obci o tom a hovoril.

Pozor! Pri skloňovaní zámen toľko a Koľko dôraz vždy padá na prvú slabiku: toľko, asi koľko.

Návrh môže obsahovať:

Predmet: Nie akýkoľvek schopný skákať z výšky.

Predikát: Lara bol iný, akýkoľvek.

Definícia: Slnko sa vyjasnilo všetky tiene.

Doplnenie: O všetkomčo sa stalo, neľutujem.

Návrh môže obsahovať:

Predmet: Noc bola tmavá, ale nič nepotešil.

Dodatok: Domy nikto nemal.

Definícia: žiadne presviedčanie nepomohlo.