O'smir muammolari. O'smirlik muammolari. O'smirlarning maktab muammolari Maktabda o'smirlarni o'rganish muammolari

Sizning o'smiringizning xatti-harakati tobora muammoli bo'lib qoladigan vaziyatlarda, qiyin vaziyatni nazoratdan chiqmasdan oldin hal qilish muhimdir.

Zamonaviy o'smirlarning asosiy muammolari:

Ba'zi ota-onalar faoliyatni kuzatish uchun uyning umumiy xonalariga kompyuter o'rnatadilar; boshqalar qurilmadan foydalanish vaqtini cheklaydi. Bundan tashqari, siz turli xil saytlar va nomaqbul tarkibga ega dasturlarga cheklovlar o'rnatishingiz mumkin.

2. O‘smir ota-onasiga dushmanlik qiladi.
Ota-onalar mehribon farzandi o'zini hurmatsiz tutadigan, beadab gapiradigan, ko'zlarini yumadigan va qoidalarga e'tibor bermaydigan asabiy o'smirga aylanganini sezmasliklari mumkin. Ko'pgina o'smirlik davrida yoshlar ota-onalarning xatti-harakatlaridan farq qiladigan o'zlarining xatti-harakatlarini o'rganadilar.

Do'stlarning fikri oilanikidan ko'ra ko'proq qadrlanadi va bu xavfli bo'lishi mumkin. Qanday bo'lmasin, xatti-harakatlarning asosiy standartlarini o'rnatish muhimdir muhim qoida ota-onalar bilan janjallashishni taqiqlashdir. Sizning o'smiringiz sizga nisbatan kechirimsiz xatti-harakatlarga toqat qilmasligingizni tushunishi kerak.

3. O‘smir tezda o‘zini yo‘qotadi.
Har qanday so'z o'smirni g'azab va g'azabga soladi, uni qichqiradi, yig'laydi, oyoqlarini urib, boshqa xonaga yuguradi. Bu ko'pincha bolaning jismoniy va hissiy o'zgarishlarining natijasidir. Biroq, bu u bilan aloqani jiddiy ravishda murakkablashtiradi.

Taktikangizni o'zgartirishga harakat qiling - axloqiy va maslahat berish o'rniga, unga hamdardlik bildirishga harakat qiling. Bu sizning o'smiringiz bilan bog'lanish va halol muloqotga erishish imkonini beradi.

4. O‘smir yolg‘on gapiryapti.
O'smiringiz sizga haqiqatni aytmasligi uchun ko'p sabablar bor. Masalan, katta mustaqillikka erishish yo'li sifatida ota-onalardan ma'lum faktlarni yashirish istagi. Farzandingiz o'z hayoti haqidagi tafsilotlarni yashirsa, bu uning yomon sheriklikda ekanligi va nohaq ishlarga aralashganligi haqida ogohlantiruvchi belgi bo'lishi mumkin.

Bu, shuningdek, agar kerak bo'lsa, o'smir sizdan yordam so'ramasligini anglatishi mumkin. O'smir qanday muammolarni yashirayotganini aniq tushunish kerak. Muvaffaqiyatsiz urinishlar bo'lsa, psixologdan yordam so'rash mantiqan.

5. O‘smir kechikib keladi.
O'smirlar ko'pincha o'z chegaralarini sinab ko'rishadi va ko'pincha komendantlik soatlarini ataylab buzadilar. Janjalni boshlashdan oldin, uning do'stlarining ota-onasi tomonidan belgilangan komendantlik soati siznikidan ancha kechroqmi yoki yo'qligini aniqlashga harakat qiling.

Agar siz o'smiringiz xavfli faoliyat bilan shug'ullanayotganidan xavotirda bo'lsangiz, ularni oqibatlari haqida ogohlantirganingizga ishonch hosil qiling va paydo bo'lgan xavfli odatni buzish uchun qoidalarni qo'llay olasiz.

6. O'smir yomon do'stlarni tanlaydi.
Siz o'zingizning ba'zi o'smirlaringizning do'stlari noto'g'ri kiyinishlarini va yomon ta'sir qilishlarini his qilishingiz mumkin, ammo bu har doim ham tashvishga sabab bo'lmaydi. O'smir o'z do'stlariga juda bog'langan bo'lishi mumkin va ularning har qanday tanqidi shaxsiy tanqid sifatida keskin qabul qilinadi. Shuning uchun, ko'pincha o'z fikringizni juda qattiq bildirmaslik yaxshiroqdir.

Albatta, agar bolangiz giyohvand moddalarni iste'mol qilishi yoki boshqa xavfli faoliyat bilan shug'ullanayotganidan xavotirda bo'lsangiz, erta aralashish muhimdir. Oila terapiyasi do'stlarning salbiy ta'siriga yechim topishga yordam beradi.

7. O‘smirning jinsiy aloqa bilan o‘tkazgan tajribalari.
Organizmdagi gormonal o‘zgarishlarning kuchayishi tufayli o‘smirlarning jinsiy aloqaga qiziqishi ortishi tabiiy. Ota-onalar bolaning tushunchasiga ega ekanligiga ishonch hosil qilishlari muhimdir mumkin bo'lgan oqibatlar jinsiy aloqa.

Agar siz o'smiringiz allaqachon jinsiy aloqada bo'lganini aniqlasangiz, ob'ektiv bo'lishga harakat qiling va agar ular allaqachon paydo bo'lgan bo'lsa, hissiy va jismoniy muammolarni hal qilish yo'llarini izlang.

8. O'smir giyohvand moddalarni iste'mol qiladi.
O'smirlar giyohvand moddalarga qiziqishi mumkin, shuning uchun ularni xavf haqida oldindan ogohlantirganingizga ishonch hosil qilish muhimdir. O'smir bilan muloqotda shunday muhit yaratishga harakat qilish kerakki, bunda u bir tomondan siz bilan o'zining qiziquvchanligi haqida gaplashganda o'zini qulay his qiladi, lekin boshqa tomondan, giyohvand moddalarning xavfliligi haqidagi pozitsiyangiz qat'iy bo'lib qoladi. .

Nima uchun o'smir giyohvand moddalarni iste'mol qilishni xohlayotganini tushunishga harakat qiling. Ehtimol, uning kompaniyasidagi do'stlar buni talab qiladilar. To'g'ridan-to'g'ri savollar bering, bu sizga ko'proq narsani topishga yordam beradi samarali yechim giyohvand moddalar bilan bog'liq muammolar.

Zo'ravonlik yoki jinsiy qaramlik kabi holatlar mavjud bo'lib, ular professional aralashuvni talab qiladi. Psixoterapevtlar va boshqa psixologlar muammoning mumkin bo'lgan echimini topishga yordam beradi.

Balki, qatnashgan boykotlar soni bo‘yicha meni rekordchi deyish mumkin. Ulardan 4 tasi bor edi, eng qiyini birinchisi - yolg'iz to'liq izolyatsiya, keyingi 2 tasi - do'sti bilan, oxirgisi esa sinfni 2 ta jangovar lagerga bo'linishiga olib keldi. Boykotlar maktabdagi o'smirlarning eng murakkab va qiyin muammolari bilan bog'liq.

Bolalarning ruhi hali tarbiyalanmagan, ularda tajriba yo'q, shuning uchun ular qanday rahm-shafqat qilishni bilmaydilar va sezgir emaslar. "Qo'rqinchli" filmida (Kristina Orbakaite bilan) ko'rgan bo'lishingiz mumkin, "Ayollar fikri" portalining aziz o'quvchilari, hayotda sodir bo'layotgan voqealarning zaif va juda yumshoq versiyasidir. Hech kim menga bolalar va o'smirlar shafqatsiz ekanligini tushuntirmadi, men buni o'shandan beri yaxshi o'rgandim.

Endi, o'sha paytda sodir bo'lgan hamma narsani eslab, o'zimga savol beraman: "Bularning barchasini oldini olish mumkinmi?" Va tez-tez men shunday xulosaga kelaman - yo'q. Nega? O'smirlarning barchasi maksimalistdir; ularning hech biri, yoshiga qarab, tengdoshi tomonidan ifodalangan bo'lsa, o'z nuqtai nazaridan farq qiladigan nuqtai nazarni qabul qila olmaydi, ayniqsa u "boshqa" bo'lsa. Ularning har biri allaqachon hamma narsa haqida o'z fikrlariga ega va ular kattalar tomonidan qo'yilgan cheklovlarga emas, balki ularga muvofiq harakat qilishadi. Shu sababli, hokimiyat yoki adolat uchun kurash fonida yuzaga keladigan qarashlar to'qnashuvi sodir bo'lganda, sahnada linch paydo bo'ladi.

Odatda, sinfda hamma narsa oddiy to'qnashuvlar bilan chegaralanadi, agar kattalar zudlik bilan va zudlik bilan aralashsa, lekin mening holimda bu juda oddiy emas edi. Biz sukunat fitnasini tuzdik va kattalarni mojaro zonasiga kiritmadik, shunchaki ular hech narsani o'zgartirishga qodir emasligidan xursand bo'ldik.

Oxirgi boykot men tomonda bo'lgan qizning kasalxonaga tushishi bilan yakunlandi, menimcha, uni u erga yuborgan bolaga nima bo'lganini tushuntirishga hojat yo'qmi? Bunday vaziyatda kim haq edi? - Hech kim, biz hammamiz odamni hayvondan ajratib turadigan chegarani kesib o'tdik. Hech birimiz uni boshqa kesib o'tmadik, hech kim uni boshqa eslamadi, boykotlar shu erda tugadi. Biroq, har birimiz o'sha voqealar xotiralaridan hali ham uyatli va yomonmiz. Bu, agar kattalar o'zlarini tortib olsalar, o'smirlarning bunday muammolari maktabda qanday hal qilinadi degan savol haqida.

Maktabda boykot

Birinchi boykot paytida meni qutqara oladigan yagona narsa derazalari panjaralari bo'lgan kiyinish xonasi edi. Meni u erda maktabdan keyingi guruh o'qituvchisi qamab qo'ydi; u sinfdoshlarimni boshqa yo'l bilan to'xtata olmadi, "o'ldirishga, bo'laklarga bo'lishga, saboq berishga" tayyor edi. Ularning yuzlarini ko'rish kerak edi, ehtimol bundan keyin meni hech narsa bilan qo'rqitish qiyin edi.

Bularning barchasi o'zining afzalliklariga ega: qiyinchiliklarga, muammolarga qarshi turish va xavfli vaziyatlar hayotda, bor salohiyatimni (ham jismoniy, ham ruhiy) safarbar qilgan holda, men o'sha paytda o'rgandim. Olomonga qanday qarshi chiqish kerak, o'z fikringizni qanday himoya qilish kerak. Lekin to'lash kerak bo'lgan narxga arziydimi? - Yo'q. Bularning barchasini boykotlarsiz sotib olish mumkin.

Boykot - bu o'smirlarning maktabdagi eng qiyin muammolari. Farzandingizni hech qachon bunday vaziyatda yolg'iz qoldirmang, chunki u qo'rqadi, garchi u bu haqda gapirmasa ham, u sizning yordamingizni kutmoqda, hatto rad etsa ham, chunki bularning barchasi juda yomon yakunlanishi mumkin.

Birinchi muammo , inson o'smirlik davrida duch keladigan, o'z tanasiga tegishli. Bu vaqtda bola tez o'sib, rivojlana boshlaydi. Uning yangi "qobiq" ga ko'nikishi qiyin. U boshqalarning ko'ziga qanday ko'rinishi haqida juda tashvishlana boshlaydi. O'smir hali tashqi ko'rinish ichki dunyoning aksi ekanligini tushunmaydi, uni "umuman tashqi ko'rinish" qiziqtiradi.

Hatto erta o'smirlik ham to'satdan kayfiyat o'zgarishi va odamlar uchun unchalik keng tarqalgan bo'lmagan reaktsiyalar turlari bilan tavsiflanadi. O'smirning nazarida ham g'alati bo'lgan reaktsiyalar vaziyatni yanada kuchaytiradi. O'smir uni tushunmasliklarini, u hammadan yomoni ekanligini va hatto hayot haqida gaplashadigan hech kim yo'qligini his qiladi. Va ko'pincha bu to'g'ri bo'ladi, chunki aynan shu vaqtda inson o'zini yaqinlaridan alohida idrok qila boshlaydi. Uning uchun kattalarning, shu jumladan ota-onasining fikridan ko'ra, tengdoshlari unga qanday munosabatda bo'lishlari muhimroqdir.

Bular psixologik xususiyatlar Bu ko'pincha bu yoshda tez-tez uchraydigan akademik ko'rsatkichlar bilan bog'liq muammolarga bog'liq. O'qituvchi uchun o'smir birinchi navbatda har qanday holatda ham o'qitilishi kerak bo'lgan talabadir. Bundan tashqari, o'rta maktabda o'quv faoliyatining turi o'zgaradi. Bu o'smirdan ko'proq mustaqillikni talab qiladi. Beshinchi sinf o'quvchisi allaqachon muammolarni mustaqil ravishda qo'yishi va ularni hal qilish yo'llarini topishi kerak. Agar bolaga juda erta yoshdanoq mustaqillikni namoyon qilish uchun etarli imkoniyatlar berilsa, o'rta maktabga moslashish ancha osonlashadi.

O'qituvchi bilan munosabatlar ham o'zgaradi. Agar quyi sinflarda o‘qituvchi o‘quvchilar uchun so‘zsiz avtoritet bo‘lib, o‘zini shunga yarasha tutgan bo‘lsa, o‘rta maktabda muhit yanada demokratiklashadi, o‘qituvchi va o‘quvchilar o‘rtasidagi munosabatlar erkinlashadi. Va bu hamma o'smirlar tomonidan etarli darajada idrok etilmaydi. Ba'zilar berilgan erkinlikni o'qituvchining zaifligi deb hisoblashni boshlaydilar. Bu, ayniqsa, avtoritar oilada tarbiyalangan o'smirlar uchun to'g'ri keladi.

Agar o'smirning o'qish qobiliyati past bo'lsa, shuningdek, u o'qish uchun motivatsiyasi yomon rivojlangan bo'lsa, vaziyat sezilarli darajada yomonlashadi. Bundan tashqari, ota-onalarning ta'lim darajasi ko'pincha o'sib ulg'aygan farzandiga yordam berishga imkon bermaydi. Har kim ham ta'lim faoliyatini nazorat qila olmaydi. Ma'lum bo'lishicha, o'smir haqiqatan ham muammolari bilan yolg'iz qoladi va bundan ular faqat o'sadi.

O'rganishda yuzaga kelgan kechikish, asosan, salbiy xarakter xususiyatlarining paydo bo'lishiga yordam beradi. O‘qishdan ortda qolgan bolalarning tajovuzkor va qo‘pol bo‘lib ketishi kuzatilgan. Bu tushunarli, chunki odam o'z tengdoshlari orasida qandaydir tarzda o'zini namoyon qilishi kerak, shuning uchun u o'zi uchun mavjud bo'lgan yo'llarni topadi.

Yosh o'smirlarning ota-onalari alohida e'tibor talab qiladi. Farzandingiz beshinchi yoki oltinchi sinflarga moslasha olmasa va o‘qishda ortda qola boshlasa, u tengdoshlariga yetib olishi dargumon. Bu vaqtda o'smir bilan ishonchli munosabatlarni saqlab qolish ayniqsa muhimdir.

Doimiy aloqada bo'lishga harakat qiling sinf o'qituvchisi va boshqa o'qituvchilar. Siz har doim maktab ishlaridan xabardor bo'lishingiz va ularga jiddiy qarashingiz kerak. Biroq, bu yoshda bola nafaqat maktabga qiziqadi. Maktab faoliyati o'zini o'zi tasdiqlashning qo'shimcha usuliga aylanadi, lekin asosiy emas. Farzandingiz qaysi davrada ekanligiga, kim bilan do'st ekanligiga, uning qiziqishlari va tengdoshlarining qiziqishlariga diqqat bilan qarang. Nazorat kerak, lekin u kuzatuv va mayda nazoratga aylanmasligi kerak. Esingizda bo'lsin, sizning oldingizda g'amxo'r ota-onalar uchun foydali bo'lgan o'z hayotiy maqsadlari va intilishlari bo'lgan deyarli mustaqil shaxs turibdi.

O'smirning uyi doimo qo'llab-quvvatlash va himoya topadigan qal'a bo'lishi kerak. Garchi bu vaqtda odam o'zini ota-onasidan mustaqil his qilsa ham, u hali ham oilasiz yashay olmaydi va uning kelajakdagi hayoti ko'p jihatdan oiladagi munosabatlar qanday bo'lishiga bog'liq. Maktab muammolarini hal qilish ham ko'p jihatdan ota-onalarga bog'liq. Agar ota-onalar ta'limning qadr-qimmatini tushunsalar, agar ular o'z farzandlarida o'rganishga bo'lgan kuchli qiziqishni rivojlantira olsalar, hatto o'zgargan vaziyatlar ham o'chirilmaydi, hamma narsa mukammal bo'ladi.

O'smirlik bola uchun ham, uning ota-onasi uchun ham jiddiy sinovdir. O'smirlar ko'pincha ota-onalari bilan janjallashadilar va ularga qo'pol munosabatda bo'lishadi, kattalar tomonidan ko'proq mustaqillikka va minimal nazoratga erishishga harakat qilishadi. Bu o'smirning o'sishining tabiiy bosqichi, ammo bu davrda ota-onalar o'zlariga nisbatan hurmatsizlik bilan kurashishlari kerak.

Sizning o'smiringizning xatti-harakati tobora muammoli bo'lib qoladigan vaziyatlarda, qiyin vaziyatni sizning nazoratingizdan chiqmasdan oldin hal qilish muhimdir. Keling, zamonaviy o'smirlar duch keladigan odatiy muammolarni va ota-onalar ularga qanday yordam berishini ko'rib chiqaylik.

Zamonaviy o'smirlarning asosiy muammolari

O'smirlar gadjetlarga berilib ketishadi

Hozirgi yosh avlod bo'sh vaqtlarining ko'p qismini unda o'tkazadi ijtimoiy tarmoqlarda, ular uchun bu do'stlari bilan doimo aloqada bo'lish usulidir. Ko'pgina o'smirlar giyohvandlikka moyil Kompyuter o'yinlari va bu sevimli mashg'ulotni umuman ularning muammosi deb hisoblamang. Biroq, Internetda juda ko'p vaqt o'tkazish ularning hayotining boshqa jabhalariga, masalan, o'qish, uy ishlarida yordam berish va o'zini rivojlantirishga xalaqit berishi mumkin.

Kelajakda bolangiz bilan ko'p muammolarga duch kelmaslik uchun, o'smiringizni kuzatib borishingiz uchun uyning umumiy xonasiga kompyuter o'rnating. Kompyuterdan foydalanish uchun vaqt chegarasi qoidasini kiriting. Bundan tashqari, siz nomaqbul tarkibga ega saytlar va dasturlarni blokirovka qilish uchun ota-ona nazoratini o'rnatishingiz mumkin.

O'smirlar ota-onalarga qo'pol munosabatda bo'lishadi

Qo'pollik, dushmanlik va qo'pollik - o'smirning xatti-harakatlaridagi juda aniq o'zgarish va zamonaviy o'smirlarning asosiy muammolaridan biri. Sizning mehribon bolangiz o'zini hurmatsiz tutadigan, qo'pol gapiradigan va sizning barcha qoidalaringizga e'tibor bermaydigan asabiy o'smirga aylanganini hatto sezmaysiz. O'smirlar o'zlarining xatti-harakatlariga ko'ra o'zini tutishni boshlaydilar, bu ota-onalarning xatti-harakatlaridan farq qilishi kerak.

Afsuski, bu yoshda o'smirlar qarindoshlarning fikridan ko'ra do'stlarining fikrini qadrlashadi. Bunda ozgina xavf bor, chunki o'smirlar asosan boshqalarning ta'siriga berilib ketishadi. Qanday bo'lmasin, bolaga asosiy xatti-harakatlar standartlarini ko'rsatish va oilada hurmatli muloqot qoidalarini o'rnatish muhimdir.

O'smir ko'pincha qamchilaydi va isyon qiladi

Har qanday so'z o'smirning g'azabini va g'azabini qo'zg'atadi. Kayfiyatning o'zgaruvchanligi va o'zgaruvchanligi o'smirlar har kuni duch keladigan muammodir. O'smirlar qichqirishadi va darhol yig'laydilar, oyoqlarini urib, boshqa xonaga yugurishadi. Va bu hissiy reaktsiyalarning barchasi juda o'z-o'zidan va zo'ravon bo'lishi mumkin. Ular ko'pincha o'sayotgan bolaning boshdan kechiradigan jismoniy va gormonal o'zgarishlar natijasidir. Biroq, bu xatti-harakat u bilan muloqotni jiddiy ravishda murakkablashtiradi va ishonchli, xotirjam munosabatlarni o'rnatishga to'sqinlik qiladi.

O'smirni tarbiyalashda taktikangizni o'zgartirishga harakat qiling. Misol uchun, axloqiy va maslahat berish o'rniga, unga hamdard bo'ling. Bu sizga oiladagi keraksiz nizolardan qochish imkonini beradi.

O'smirlar yolg'on gapirishadi

O'smirning yolg'on gapirishiga ko'p sabablar bor. Va u yolg'on gapirish o'smir uchun muammoga aylanishi mumkin deb o'ylamaydi. Garchi u yolg'on gapirishi mumkin bo'lsa-da, masalan, ba'zi faktlarni ota-onasidan yashirish uchun.

O'smirlar shu tarzda o'zlarining mustaqilligi va o'zini-o'zi ta'minlanishini tasdiqlaydilar, deb o'ylashadi. Albatta, agar bola o'z hayotining tafsilotlarini yashirsa, bu ota-onalarni ogohlantirishi mumkin. Ular o'smirning yomon jamiyatda ekanligi va noqonuniy harakatlarga jalb qilinganligi haqida qaror qabul qilishlari mumkin. Bu, shuningdek, agar kerak bo'lsa, o'smir sizdan yordam so'ramasligini anglatishi mumkin.

Bunday holatda, agar siz tez-tez bolangizni yolg'on gapirayotganini ushlasangiz, birinchi navbatda o'z obro'ingizga g'amxo'rlik qiling. Ya'ni, agar siz bola uchun juda qattiq ota-ona bo'lsangiz va u siz uni aybi uchun o'ldirasiz deb o'ylasa, albatta u sizga hamma narsani aytishdan qo'rqadi.

Faqat ishonch, hamkorlik, o'zaro tushunish va ishonch muhiti o'smir bilan o'rtadagi to'siqlarni yo'q qilishi mumkin. Uning xatosini kechirishingizni bildiring, lekin tarbiyangizda talabchan va izchil bo'lishni to'xtatmang.

O'smir uyga kech keladi

O‘smirlar ko‘pincha belgilangan komendantlik soatini ataylab buzadilar. Bunday norozilik mustaqillikning ongsiz ko'rinishi bo'lishi mumkin.

Janjalni boshlashdan oldin, uning do'stlarining ota-onasi tomonidan belgilangan komendantlik soati siznikidan ancha kechroqmi yoki yo'qligini aniqlashga harakat qiling. Farzandingiz kechiksa, sizni ogohlantirishga va'da bering. Farzandingiz bilan profilaktik suhbatlar o'tkazing, shunda u g'ayritabiiy va noqonuniy xatti-harakatlarning oqibatlari haqida ogohlantiriladi.

O'smir yomon do'stlarni tanlaydi

O'sib borayotgan farzandingizning ba'zi do'stlari unga salbiy ta'sir ko'rsatayotganini his qilishingiz mumkin. Biroq, bu har doim ham tashvishga sabab bo'lmaydi va ko'pincha asossizdir.

O'smir do'stlariga juda bog'lanishi mumkin. Keyin esa ularga qaratilgan har qanday tanqid keskin, shaxsiy tanqid sifatida qabul qilinadi. Farzandingizning ishonchini yo'qotmaslik uchun uning do'stlariga nisbatan qo'pol, asossiz so'zlarni aytmaslik yaxshiroqdir.

Giyohvandlar, banditlar va boshqa antisotsial guruhlardan iborat kompaniya bundan mustasno bo'lishi mumkin. Bu erda o'z vaqtida aralashish, uni zamonaviy o'smirlarning ushbu muammosidan ajratib qo'yish va qutqarish kerak.

Intim tabiatli o'smirlarning muammolari

Organizmdagi gormonal o‘zgarishlarning kuchayishi tufayli o‘smirlarda jinsiy aloqaga qiziqish ortishi tabiiy. Farzandingiz himoyalanmagan jinsiy aloqaning mumkin bo'lgan oqibatlarini sog'lom tushunishiga ishonch hosil qilish muhimdir.

O'smir yomon o'quvchi

Yoki umuman o'qishni xohlamaydi. Bu zamonaviy o'smirlarning yana bir muammosi. Gap shundaki, o'smir bolaning dunyoqarashi sezilarli darajada kengayadi, dunyoqarashi o'zgaradi va maktabda o'qishning o'zi u uchun qadrsiz bo'lib qoladi.

Akademik motivatsiya, ayniqsa, 13-14 yoshli o'smirning faol o'sishi davrida pasayadi. Va bu maktabni tugatishga hali 5 yil qolgan va o'smir shunchaki ichki motivatsiyani yo'qotadigan davr. Ya'ni, u shunday deb o'ylaydi: "Agar atrofda juda ko'p turli nuqtai nazarlar mavjud bo'lsa, nima uchun o'rganish kerak?" yoki "Menga hayotimda biologiya kerak bo'lmaydi"

O'smirga yordam berish uchun kasbga yo'naltirish vaqti keldi. Uni eng oddiy so'zlardan boshlab, professional o'zini o'zi belgilash masalasi haqida o'ylashga majbur qiling: "Hayotda nima qilishni xohlaysiz?"

Agar bola sizga keskin javob bersa ham: "Hech narsa!" javobni o'z ichida izlashiga ishoning. Shuningdek, maktab natijalarini yaxshilash juda muhimdir. Farzandingizga nima uchun kerakligini ayting, uning kelajakdagi ta'lim uchun ahamiyati va ahamiyatini tushuntiring.

Bugungi kunda o'qituvchilarning aksariyati yosh o'smirlar bilan ishlashda o'zlarining kasbiy qobiliyatlarini his qilishadi, ular nima uchun talabalar bilan muloqot qilishda muayyan qiyinchiliklar paydo bo'lishi mumkinligini bilishadi va ular bilan qanday kurashishni bilishadi.

Beshinchi sinfdan boshlab maktab o‘quvchilarini o‘qitish va tarbiyalashdagi qiyinchiliklar yildan-yilga ortib boraveradi. Ettinchi sinfga kelib, muammolar doirasi kengayadi. O'smirlar "boshqarib bo'lmaydigan", "takabbur", "takabbur", "o'zini dahshatli tutishadi" va "so'z va ishontirish ularga ta'sir qilmaydi". O'qituvchilar bunday qiyinchiliklarning izohini o'zlarining pedagogik kamchiliklarida emas, balki o'smirlik davridagi xususiyatlarda topadilar: "o'smirning oraliq holati", "endi bola emas, lekin hali katta emas", "uning fiziologik qayta tuzilishi". tanasi."

Eng "ta'lim berish qiyin" sakkizinchi va to'qqizinchi sinflardir. O'qituvchilar ularni "o'ta mag'rur", "o'zlarini tashqariga chiqarib tashlagan" deb belgilashadi. Ular "yalang'och simlarga o'xshaydi", "ongli ravishda ular o'ylaganlaridan farqli narsalarni qiladilar". Bundan tashqari, ko'plab kuzatuvlar va tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, o'qituvchilar keksa o'smirlarni barqaror shaxsiy xususiyatlar va xulq-atvorga ega bo'lgan allaqachon shakllangan odamlar sifatida baholaydilar.

O'qituvchilarni baholashda talabalar

Talabaning shaxsiy rivojlanishini baholashning eng muhim omili, o'qituvchilarning fikriga ko'ra, akademik ko'rsatkichdir. O'qituvchilarning bunday pozitsiyasi ular uchun o'smir, birinchi navbatda, maktab o'quvchisi ekanligi bilan bog'liq. Shunga ko‘ra, o‘smirga qo‘yiladigan asosiy talab uning jamiyat hayotida keyingi to‘laqonli ishtirokini belgilovchi ma’lum miqdordagi bilim, ko‘nikma va malakalarni egallashdan iboratdir. Odatda, o'qituvchilar darslarni "kuchli", "o'rtacha" va "zaif" o'quvchilarga, ularning ishlash darajasiga qarab ajratadilar. Qoidaga ko'ra, bunday bo'linish o'qituvchi sinfda ishlashga birinchi kelgan paytdan boshlab ikki oydan uch oygacha bo'lgan vaqt oralig'ida sodir bo'ladi.
"Kuchli" o'quvchilarni o'qituvchilar mehnatsevar, qobiliyatli va aqlli sifatida tavsiflaydi. "Zaif" - beparvo, muvaffaqiyatsiz, qobiliyatsiz, o'qishga qodir bo'lmaganlar.

O'smirlik davrida maktabdagi muvaffaqiyatsizlikning asosiy omillari

O'smirlik davrida maktabda muvaffaqiyatsizlikka olib kelishi mumkin bo'lgan asosiy omillar quyidagilardir:

Ta'lim faoliyatining xususiyatlari. O'quv faoliyati boladan mustaqil fikrlash, o'quv vazifalarini aniqlash, oqilona usullar va echimlarni tanlash qobiliyatini talab qiladi. tarbiyaviy vazifalar, ishingizni kuzatib boring va baholang. Ko'pgina o'smirlar ta'lim faoliyatining yangi shakllarini amalga oshirishga tayyor emaslar.

O'rta sinflarda o'qituvchilar bilan munosabatlar. O'qituvchining demokratiyasi o'rta maktab ko'pincha munosabatlarning liberal-ruxsat beruvchi uslubi sifatida qabul qilinadi. Bundan tashqari, bir vaqtning o'zida turli talablarga ega bo'lgan ko'plab o'qituvchilarga moslashish biroz qiyin.

O'quv dasturini o'zlashtirishni qiyinlashtiradigan individual kognitiv jarayonlarni shakllantirishdagi kamchiliklar.

Hissiy buzilishlar. Hatto butunlay sog'lom o'smirlar ham kayfiyat va xatti-harakatlarning haddan tashqari beqarorligi, o'z-o'zini hurmat qilishning doimiy tebranishlari va nomaqbul reaktsiyalar bilan ajralib turadi.

Bilim va kechikishdagi muammolar o'quv dasturlari. Yangi material tushunarsiz yoki tushunib bo'lmaydigan bo'lib chiqadi, bu esa o'smirni o'rganish jarayonida yanada orqada qolishiga olib keladi.

Ota-onalarning maktabga munosabati va o'smirning oilasidagi vaziyat.

Xulq-atvorning buzilishi va maktab intizomi

Talabalarning xatti-harakatlarining buzilishi talabalar faoliyatining barcha sohalariga ta'sir qiladi. Xulq-atvorning buzilishi tengdoshlar va kattalar bilan munosabatlarda ifodalanishi mumkin: o'qituvchilar bilan qo'pol xatti-harakatlarda; ziddiyat; oqsoqollarning talablarini bajarishdan bosh tortish; maktab jamoasida o'smir umumiy til topa olmaydigan do'stlarning etishmasligi; salbiy harakatlar sodir etishda; kichiklarni xafa qiladi; maktab hayotiga aralashadi. Maktab intizomi ham ochiq, ham yashirin bo'lishi mumkin. O'qituvchining fikriga befarqlik, o'quv topshiriqlariga o'ziga xos munosabat, maktab talablarini yashirin bilmaslik - bularning barchasi yashirin intizom belgilaridir.

Xulq-atvor buzilishlarining sabablari

Ular o'qituvchilar tomonidan xulq-atvorning buzilishi deb hisoblangan salbiy xatti-harakatlarning butun majmuasini keltirib chiqaradi va birlashtirilganda turli xil salbiy xarakterli o'zgarishlarning rivojlanishiga yordam beradi.

Odatda, xatti-harakatlarning buzilishi turli xil ierarxik tuzilishga ega bo'lgan ko'p ma'nolarga ega bo'lib, bu erda ba'zi kamchiliklar asosida boshqalar paydo bo'ladi, bu esa boshqalarning shakllanishiga yordam beradi. Bundan tashqari, bitta va bir xil sabab turli xil buzilishlarni keltirib chiqarishi mumkin, shu bilan birga bir xil ta'sir turli sabablar yoki sabablar majmuasidan kelib chiqishi mumkin. Misol uchun, darslarni o'tkazib yuborish yuqorida sanab o'tilgan sabablarning deyarli barchasi, shuningdek, shaxslararo nizolar, itoat qilishdan bosh tortish yoki qo'pollik sabab bo'lishi mumkin.

Maktab o'quvchisining xulq-atvoridagi buzilishlarning ko'pligini hisobga olgan holda, nafaqat maktab intizomining paydo bo'lishiga ta'sir qiladigan uning individual shaxsiy rivojlanishidagi mumkin bo'lgan kamchiliklarni, balki xulq-atvor va ta'lim faoliyatiga ta'sir qiluvchi turli xil omillarni ham hisobga olish kerak. o'smirning.

Bunday muhim omillar quyidagilarni o'z ichiga olishi mumkin:

Shaxsning tabiiy, genotipik xususiyatlari.

O'smirning yoshga bog'liq xususiyatlari o'smirlik reaktsiyalaridir. (Emansipatsiya, guruhlash, etakchilik, akkumulyativ, egosentrik, qimor, axborot va aloqa, intellektual va estetik, jinsiy istaklar).

O'qituvchilarning individual xususiyatlari:
— xarakterologik va individual tipologik xususiyatlar;
— ta’lim jamoasiga rahbarlik uslubi.

Sinf jamoasidagi o'rni.

Oilaviy munosabatlarning xususiyatlari.

Ijtimoiy yashash sharoitlari.

O'smirning norasmiy guruh bilan o'zaro munosabati, undagi o'rni.

Yuqoridagi omillarning har biri boshqalar bilan bir qatorda o'smirning xulq-atvorida buzilishlarning paydo bo'lishiga ta'sir qilishi va "xavf omili" dan maktab intizomining faol sababiga aylanishi mumkin. Buning sababi shundaki, ularning har biri nafaqat ta'lim faoliyati uchun noqulay vaziyatni yaratishga hissa qo'shadi, balki shakllanishida ham ma'lum rol o'ynaydi. shaxsiy fazilatlar talaba. Maktab o'quvchilarining xulq-atvorining turli xil buzilishlari orasida o'qituvchilar ko'pincha o'smirlarning noadekvat ta'sirchan reaktsiyalariga, maktabga va o'qituvchilarga salbiy munosabatda bo'lishlariga, darslarga qatnashmaslik va qoldirishga duch kelishadi.

Ta'sirchan xatti-harakatlar

AFFEKT (lotincha affektus - ruhiy holat), his-tuyg'u sohasidagi hodisalarni belgilash uchun ishlatiladigan atama.

O'smirning har qanday hayotiy ehtiyojlarini qondirish yoki ular o'rtasidagi ziddiyatga asoslangan salbiy ta'sirchan tajribalar maktabdagi xatti-harakatlarning tegishli shakllarida namoyon bo'ladi: sezgirlik, o'jarlik, negativizm, g'azab, izolyatsiya, hissiy beqarorlik.

Har bir talaba o'z qadr-qimmatini va shu asosda o'z intilishlari darajasini saqlab qolishga intiladi. Muvaffaqiyatsizlik ichki ziddiyatga olib keladi, uning mohiyati o'z muvaffaqiyatsizligini tan olish yoki tan olmaslik, o'z to'lovga qodir emasligidir. Biroq, o'zining etarli emasligi bilan rozi bo'lish, o'z-o'zini hurmat qilishning mavjud darajasiga qarshi chiqish va uni pasaytirish demakdir. Bu bolaga ruxsat berilmaydi va xohlamaydi. Shunday qilib, affektiv xulq-atvor, asosan, o'smirning muvaffaqiyatsizlikka adekvat javob bermasligidir.

Nomutanosiblik ta'sirining paydo bo'lishi uchun shart-sharoit har qanday faoliyat yoki aloqa sohasidagi yuqori talablar, o'z-o'zidan imkonsizdir. Salbiy natija o'smir tomonidan adolatsiz deb qabul qilinadi, aslida unga nisbatan hech qanday adolatsizlik sodir bo'lmagan va muvaffaqiyatsizlik sababi uning o'zida edi.
Noto'g'ri reaktsiyalar boshqalarning javob harakatlariga sabab bo'ladi, bu esa o'smirning salbiy ta'sirchan tajribasini yanada kuchaytiradi va yangi nomaqbul harakatlarning paydo bo'lishiga olib keladi.

Muvaffaqiyatsizlik ta'siri, o'smirning o'zini o'zi qadrlashi zaiflashishi bilan bog'liq holda, o'quv faoliyati yoki muloqot bilan bog'liq emas, balki o'quvchining shaxs sifatida o'ziga bo'lgan munosabati namoyon bo'ladigan ushbu sohalardagi obro'li intilishlari bilan bog'liq. Noto'g'ri reaktsiyalarning paydo bo'lishiga sabab bo'lgan akademik muvaffaqiyatsizliklarning o'zi emas, balki talabaning shaxsiyatini baholash, unga kam baholangan va adolatli bo'lib tuyuladi. Shu nuqtai nazardan qaraganda, o'smirlar uchun muloqot sohasi bevosita ta'lim faoliyati sohasiga qaraganda ancha ko'proq affektiv sohadir.

Affektiv xatti-harakatlarning xususiyatlari "qiyin" o'smirlarda namoyon bo'ladi. Maktab o'quvchilarining noto'g'ri xatti-harakatlarining asosiy sabablari ularning affektiv (hissiy) sohasini rivojlantirishdagi og'ishlardir:

ruhiy beqarorlik;

affektiv (hissiy) qo'zg'aluvchanlik;

drayverlarni blokirovka qilish.

O'smirlarning ruhiy beqarorligining xususiyatlari hissiy-irodaviy va unga nisbatan namoyon bo'ladi. ijtimoiy xususiyatlar- axloqiy etuklik. Ular xatti-harakatlarning noto'g'ri shakllariga moyilligini oshirdilar, o'z xohish-istaklarini qanday inhibe qilishni yoki maktab intizomi talablariga bo'ysunishni bilmaydilar. Uzoq muddatli ixtiyoriy harakatlarga qodir emas, qiyinchiliklarni engib, o'quv faoliyatida o'z holiga tashlab qo'yilib, ular tezda darslarga qiziqishni yo'qotadilar. Ilmiy mas'uliyat ularga og'irlik qiladi va kuch talab qiladigan vazifalar bajarilmaydi.

Xususiyatlari ta'sirchan hayajonli o'smirlar portlash va tajovuzkorlik tendentsiyasida namoyon bo'ladi, bu ko'pincha nomaqbul g'ayrioddiy xatti-harakatlarga olib keladi.

Xususiyatlari disinhibe qilingan drayvlar bilan o'smirlar talabaning jalb qilish kuchi bilan belgilanadigan istaklar va shaxsiy ehtiyojlar ta'sirida xatti-harakatlarning ustunligidan iborat. O'smirlik harakatlarining aksariyati o'quvchining yosh xususiyatlariga bog'liq va taqlid reaktsiyasi mexanizmi orqali yuzaga keladi.

Affektiv sohaning rivojlanishidagi har qanday og'ishlarni aks ettiruvchi va xatti-harakatlarning buzilishida namoyon bo'ladigan ro'yxatga olingan sabablarning har biri, birinchi navbatda, o'smirning aqliy rivojlanishida unga javob berishga yordam beradigan tegishli kompensatsiya mexanizmlari shakllanmaganligini ko'rsatadi. uning uchun muayyan stressli vaziyatlarda etarli darajada.

Asab tizimining qo'zg'aluvchanligining kuchayishi, bu holda o'smirlik davrida organizmdagi endokrin o'zgarishlar va o'smirning shaxsiy rivojlanishidagi o'zgarishlar bilan birgalikda affektiv reaktsiyalarning sababi bo'lib, hissiy buzilishlarga olib keladi va uni ob'ektiv baholashni qiyinlashtiradi. vaziyat va unga javob berish uchun mos vositalarni tanlang.

O'smirlar uchun ma'lumot

O'qituvchi bilan qanday munosabatda bo'lish kerak

Nima uchun sizga o'qituvchilar bilan yaxshi munosabatlar kerak? Keldi, tugatdi, ketdi... Hamma narsa ham oddiy emas. O'smir hayotining ko'p qismini maktabda o'tkazadi, shuning uchun o'qituvchilar bilan munosabatlar tengdoshlari bilan munosabatlardan kam emas. "O'qituvchi-talaba" tandemini ideal deb atash mumkin, agar ikkalasi ham bir-biri bilan muloqot qilish natijasidan qoniqsa. O'qituvchi, qoida tariqasida, o'smirni diqqatli, muloyim va mehnatsevar ko'rishni xohlaydi. U o'z navbatida o'qituvchidan hurmat va berilgan savollarga javob kutadi.

Barcha o'qituvchilar bir-biridan farq qiladi, ba'zilari xushmuomala va yuqori baholarni tejamaydilar, boshqalari, aksincha, juda talabchan; ulardan yuqori ball olish uchun siz materialni mukammal bilishingiz kerak. Ammo ularda bir narsa bor - o'smirga g'amxo'rlik qilish. Qattiq o'qituvchi yomon degani emas, u faqat o'z mavzusiga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'ladi va o'smirga imkon qadar ko'proq bilim berishga harakat qiladi.

Agar endi kelishmasangiz nima qilish kerak?

Avvalo, ushbu o'qituvchi bilan munosabatlarga nima salbiy ta'sir qilishini tushunishga harakat qiling. Shunday bo'ladiki, janjalning asosi ikkinchisi o'rgatadigan fanga qiziqishning etishmasligidir. Bunday holda, ba'zi o'smirlar o'zlari yoqtirmaydigan mavzuni katta maqsadga olib boradigan kichik qadam deb o'ylashga harakat qilishadi. Masalan, yuqori baho o'qishga kirishda imtiyozlar va imtiyozlar bilan diplom olish uchun pog'ona bo'lishi mumkin. Boshqalar esa olgan bilimlaridan amaliy foyda olishga harakat qiladilar - siz matematikani yomon ko'rishingiz mumkin, lekin uning yordamida hatto sportda ham natijalarga erishishingiz mumkinligini tushunsangiz, unga bo'lgan munosabatingiz. bu mavzu keskin o‘zgaradi.

Siz o'qituvchini yoqtirmaysizmi? Biz ba'zi odamlarni ko'proq yoqtiramiz, boshqalari kamroq. Biroq, hamdard bo'lmagan odamlar bilan til topishish qobiliyati har qanday eshiklarni ochadi va maqsadlaringizga tezroq erishishga yordam beradi. Ota-onalar doimiy ravishda turli xil ish va hayot muammolarini hal qilish bilan bog'liq "ish munosabatlari" ga kirishadilar - bular ishdagi hamkasblar, biznes sheriklari va hatto pochta jo'natuvchi odamlar bilan munosabatlardir. Agar oilaviy munosabatlar mehr va muhabbatga asoslanadi, keyin ishbilarmonlik munosabatlari uchun asos o'zaro manfaat, xushmuomalalik va o'zaro hurmatdir. O'qituvchi bilan munosabatlar birinchi "ish munosabatlari" bo'lib, u yuqoridagi qadriyatlarga asoslanishi kerak. Buni anglab yetgan o‘smir o‘zi uchun yoqimsiz bo‘lsa ham, o‘qituvchisi bilan o‘zaro tushunishga birinchi qadam qo‘yadi.

Maktabda bir nechta o'smirlar jismoniy zo'ravonlik yoki haqoratga duchor bo'lishadi, ammo agar bunday hodisa yuz bersa, ota-onalar, direktor yoki maktab psixologi bu haqda bilishi kerak.
O'qituvchi shunchaki bilimga ega yuradigan flesh-disk emas, balki u bir-birini qadrlashni va hurmat qilishni biladigan kattalar dunyosiga eshikdir. Va shunisi ma'lum bo'lishi mumkinki, bugungi o'smir voyaga etganidan so'ng, hozir o'zini juda yoqtirmaydigan o'qituvchiga rahmat aytishni xohlaydi.

Ota-onalarni qanday ishontirish kerak

"Ota-onam meni tushunmaydi." Bunday so'zlarni o'smirlardan qanchalik tez-tez eshitish mumkin? "Siz ularni tushunasizmi?" Menimcha, yo'q. Albatta, ideal holda, o'smir ona va dadasining uzun jingalak kiyishini, o'zingiz tushunadigan jargonda gaplashishini va uning muxlisi bo'lishini xohlaydi. tokio mehmonxonasi. Va keyin bular ideal ota-ona-do'stlar bo'ladi, ular hayotga qarashlarini baham ko'rishadi va nima muhim emas, o'smirning yashashiga xalaqit bermaydilar!
Albatta, ota-onalar birinchi navbatda do'stlar va sheriklar, keyin esa jiddiy kattalar bo'lgan holatlar mavjud, ammo bu qoidadan ko'ra ko'proq istisno. Yoshlar uchun o'z turmush tarziga intilish tabiiy hodisadir. Va har doim o'smirlar dunyoni, hech bo'lmaganda o'zlariniki, o'zlari uchun yaxshi va qulay his qilishlari uchun o'zlariga xos tarzda qayta qurishga intilishgan va intilishgan. Lekin eng qiziq narsa mening ota-onam ham shunday edi.

Ularning ota-onalari ham ularni tushunmadilar, ularga o'zlari xohlagancha yashashga ruxsat berilmadi, ular ham soch turmagi va "g'alati" kiyimlari uchun jamiyat tomonidan qoralandi. Ammo o'smir endi o'zini namoyon qilish uchun otasi va onasidan ko'ra ko'proq imkoniyatlarga ega.
Birinchidan, o'smirning o'zi ota-onasini tushunmaydi va ular buni tushunishni xohlashadi. U asosiy odam ular uchun. Ota-onasi uni aynan shu sababdan "oladilar". Ular ham undan tushunishni xohlashadi. Albatta, ota-onalar tanlagan usullar har doim ham eng muvaffaqiyatli emas, lekin shunga qaramay, bu ularning asosiy maqsadi. Aytishlari mumkinki, u hamma narsani g'azab bilan qiladi va hokazo, chunki ular uning uchun javobgardirlar. Buni hamma boshdan kechiradi.

Ammo ota-onangizni sizni bunchalik xafa qilmaslikka qanday ishontira olasiz?

Ha, juda oddiy. Ularni hayratda qoldiring. Ular bilan uchrashing. Albatta, biz sizga barcha pirsinglarni olib tashlashni va sochingizni kesishingizni taklif qilmaymiz. Lekin so'ralganda musiqani o'chirib qo'yish juda mumkin. Bundan tashqari, darhol, so'rov bo'yicha! Ishoning, bu haqiqiy SHOK bo'ladi! Shuningdek, siz telefon orqali ro'yxatdan o'tishingiz mumkin: 282-448 .

Maqolani tayyorlagan: pedagogik psixolog - M. N. Larionova materiallar asosida