Cümlelerde ve ifadelerde farklılaşma e yu. Açık konuşma terapisi oturumunun özeti. Konu: "Akustik disgrafinin düzeltilmesi. Hece, kelime, cümle ve metinde E-Y harflerinin farklılaşması." İlerleme J. Organizasyonel an

Konu: Hecelerde ve kelimelerde ё - yu farklılaşması.

Hedefler: - heceleri, e - yu kelimelerini kulak yoluyla ayırt etmeyi öğretmek;

Yazılı olarak heceler ve kelimeler arasında ayrım yapmayı öğrenin;

Bağımsızlığı beslemek

Dersin ilerleyişi.

1. Birinci ve ikinci satırların sesli harflerini adlandırın.

2. Dersin konusunun belirlenmesi.

*yum, yom, yot, yut, yun, yon, yus, yon, yus, er, yul, yur, ur.

* mo, mu, nyo, nu, yani, ryo, syu, pu, ryu, lu, tyu, ve.

* yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yol. le, senin, es.

Düşün ve söyle bana dersimizin konusu ne?

3. Hecelerle çalışmak.

Dinleyin, hatırlayın, hece sıralarını telaffuz edin.

yum-yum ben-myo-byo yot-yut

yum-yom mu-myo tu-cho yut-yot

anne-benim-mu

ben-benim-myo

4. o ve u'nun eklemlenmesinin karşılaştırılması.

ё=yo yu=yu

u (yu) - dar ağız, çene sarkmaz

o(e) - ağzı dişlerin arasında yaklaşık bir parmak kadar açmak (ağız buna göre alçaltılır).

5. Tablolardan hecelerin okunması. Dikteden hecelerin kaydedilmesi.

ut'tan nu-nu yot-yut güle güle

um-om ro-ru um-yom ryu-ryo

us-os gu-go yun-yeon le-liu

oh-uh to-tu yos-yus ben-benim

6. Kelimelerde o-y'nin farklılaşması. Kelimelerin işitsel diktesi.

İlgili harfi yükselterek yansıtılan telaffuz.

Kelimeyi tekrarlayın ve karşılık gelen harfi yükseltin.

*çöp, orospu, tüy, kuru, çorba. kaz, yayın balığı, sandalye, dur, elk, daire, fil, yay, tartışma, çınlama, ses, vurmak, inilti, çalı, kemik, koro, iniş, spor, vuruş, ders, palyaço, boş, dikmek, kabartmak, bağcık, parça, kalın, uyuyakalmış, dağ sıçanı, tatil.

7. Bir kelimenin anlamının ve sesinin karşılaştırılması (resim materyali kullanılarak).

gol uğultu stok vuruşu nokta bulutu

hareket - ince ip - korkak masa - sandalye

meyve suyu-suk yapımı-damlama

8. Kelimelerde yo ve yu arasındaki fark (harfi kaldırın).

Noel ağacı, kirpi, güney, topaç, etek, resepsiyon, tayga. birlik, kartal, yurt, kulübe, sınır, havai fişek, genç, keten, silah, barınak. uzanmak, rahat, büzülmüş, film, peluş, akçaağaç, sopa, dokuma, artı, çiçek açmış, aşklar, pilot.

9. Kelimeleri iki sütuna yazın.

yot, mu, yum, myo, syu, sho, yus, nu, yun, nyo, ryu, ryo.

10. Kelimeleri kopyalayıp farklı şekillerde (farklı renklerde) vurgulamak.

*güney, bal, haziran, akçaağaç, Lenya, Styopa, Nyura, kirpi, yurt.

11. Bilmecelerle çalışmak.

Cevabı yazın ve vurgulayın.

*Hediyelerle geliyorum

Parlak ışıklarla parlıyorum,

Zarif, eğlenceli,

Açık Yılbaşı Ben sorumluyum. (Noel ağacı)

*Ormanda bir top yuvarlanıyor,

Dikenli bir tarafı var

Geceleri avlanır

Böcekler ve fareler için. (kirpi)

* Keskin bir bacak üzerinde döner,

Böcek gibi vızıldıyor.

Eğer isterse dörtnala gitmesi biraz zaman alır,

İsterse yan yatar. (Yula)

12. Yansıma.

Konu: Cümlelerde ve cümlelerde ё - yu farklılaşması.

Hedefler: - ё - yu cümlelerini, cümlelerini kulak yoluyla ayırt etmeyi öğretmek;

Kelime kombinasyonlarını, cümleleri yazılı olarak ayırt etmeyi öğrenin;

Kinestetik duyuların gelişimi;

İşitsel dikkat ve hafızayı geliştirin;

Ellerin ince motor becerilerinin geliştirilmesi;

Bağımsızlığı beslemek

Ekipman: hece tabloları, bilmeceler, kelime kartları.

Dersin ilerleyişi.

1. Faaliyet için kendi kaderini tayin etme.

Kelimeleri anlam ve seslerine göre eşleştirin.

gaga gagalama

artı-ples

2. Bilgiyi güncellemek ve faaliyetlerdeki zorlukları kaydetmek.

Kelimeleri grafiksel olarak yazın. İlgili hecenin üzerine e, yu harflerini yazın.

*akçaağaç, çevik, halı, tabak, uçak, bamya, pancar, yulaf, artı, kızılcık, tekne, ateş

3. Evreleme eğitici görev.

a) -Kelime diktesi.

*akçaağaç, gaga, gaga, ver, uyku, tarla, keten, seninki, benimki, eski şeyler, ambar, soğan, buz, mika, gözyaşları, taşınan, çoprabalığı, rüzgar, yuvalar, her şey, hepsi

b) - Kelimeleri acele edin, altını çizin e Ve senünsüzlerle birlikte ve Bönünde duruyor.

*dikmek, içecekler, kar fırtınası, keten, mızrak, gündüz otu, eski şeyler, kimin, kimin, içtiği, döktüğü, gündüz otu

4. Zorluktan kurtulmaya yönelik bir projenin inşa edilmesi (yeni bilginin keşfi)

a) kelimeleri çiftler halinde yazın

tuz - tuz

onu içine dökeceğim

geyiklere

beyaz - ketene

b) bu ​​kelime ve ifadelerle cümleler kurun, e, y'nin altını çizin

*yerde, yerin üstünde, bütün tarla, bütün nehir, bütün deniz, bütün dünya, bütün yol, her zaman, bütün ekşi krema, bütün tereyağı

5.Dış konuşmada birincil konsolidasyon.

a) Kelimeleri modele göre değiştirerek cümleleri tamamlayınız.

*karga uluyor, kuşlar uluyor

Dolu yağıyor, saat...

tavuk gagalıyor, tavuklar...

Yura şarkı söylüyor, çocuklar...

Yağmur yağıyor, yağıyor...

terzi diker, terzi...

kedi içer, kediler...

Lyuba öğrenecek çocuklar...

Vova veriyor çocuklar...

demirci ocakları, demirciler...

b) dikte için yorumlu bir mektup

*Okulun bir akçaağacı var. Akçaağaç ağacının yanında oturmayı seviyoruz. Arılar vızıldıyor. Kuşlar şarkı söylüyor.

*Yura ve Lyova, Olya Teyze'yle birlikteydi. Teyzem onlara bir at ve bir bluz aldı. Atı Yura'ya, tepesini ise Leva'ya verir..

6. Bağımsız çalışma bir standarda göre kendi kendini test etme (kart kullanarak çalışma)

7. Bilginin ve tekrarın sisteme dahil edilmesi.

a) -Cümleleri dinleyin, hataları bulun, düzeltin. Cümleleri grafiksel olarak doğru yazın.

*Luda pancarı seviyor. Çocuklar kırlangıçların uçuşunu izlediler. Kulübenin üzerinde bir ekmek köşesi asılı. Güvercin tahılları gagalıyor. Çocuklar topluyor huş ağacı özü. Buzağı yulafın içine girdi.

b) - Görsel dikte.

Misha ve Irisha annelerini seviyorlar. Ona her zaman yardım ediyorlar. Çocuklar yerleri süpürür, bulaşıkları yıkar, tozu siler. Akşamları herkes birlikte televizyon izliyor.

c) - Dikteyi test edin.

Sonbahar.

Sonbahar geldi. Bütün gün yağmur yağdı. Yapraklar sararır ve ağaçlardan düşer. Göçmen kuşlar daha sıcak bölgelere uçarlar. Hayvanlar evlerini yalıtır. Yakında kar fırtınası tüm dünyayı kasıp kavuracak.

8. Yansıtıcı aktivite.

BAŞLIK. Yo - Yu seslerinin kelime ve cümlelerde farklılaşması.

HEDEFLER. Düzeltici ve eğitici.

Dudakların kinestetik hislerine ve görsel algıya dayanarak E - Yu harflerini ayırt etmeyi öğrenin.

Benzerlikleri ve farklılıkları vurgulayarak sesleri karakterize etmeyi öğrenin.

Resimleri kullanarak bağımsız olarak yazma ve kelimelerden cümleler oluşturma alıştırması yapın.

E, Yu harflerini diğer harflerle doğru şekilde bağlama becerilerini uygulayın.

Kelime dağarcığınızı netleştirin ve zenginleştirin.

Düzeltici ve geliştirici.

Fonemik işitme ve fonemik algıyı geliştirin.

Konuşma nefesini, artikülasyon motor becerilerini geliştirin, diksiyonu geliştirin.

İnce ve kaba motor becerileri geliştirin.

Düzeltici ve eğitici.

Konuşma dikkatini geliştirin.

Yazarken soğukkanlılığı, doğruluğu ve öz kontrolü geliştirin.

TEÇHİZAT. Aynalar. Bulmacalar. Mektup yazma örnekleri içeren kartlar. Resimli kartlar: kirpi, demir, ördek yavrusu, hokey sopası, tekerlekler, pantolon, avize. Öneri kartları. Cetveller, kalemler, kalemler, defterler.

Hedefler:

1. Sözlü ve yazılı konuşmada Yo, Yu sesli harflerini ayırt etme yeteneği;

2. Fonemik farkındalığın geliştirilmesi;

3.

4. Tutarlı konuşmanın gelişimi;

Teçhizat: bant kaydı, sinyal kartları, hece tablosu, delikli kartlar

Dersin ilerleyişi.

BEN. Organizasyon anı.

II.

Son derste hangi sesli harflerle çalıştınız? Bu sesler hangi sesli harf dizisine aittir?

Oyun "Sesi tanıyın." Kelimede Y sesi varsa ellerinizi çırpın.

YOLKA, YURKIY, YORŞİK, YULA, KİRPİ, YURA, YULIA, DEVE

III.

Bugün Yo ve Yu seslerini hecelerde ayırt etmeye çalışmaya devam edeceğiz.

1. Yo ve Yu sesli harflerinin hecelerde farklılaşması.

a) Heceleri konuşma terapisti ile tekrarlamak.

RYO, MYO, TYU, NU, RYU, BYU, DE, PYO, PYU, VE, VYU, FE, FU, SYO, SYU

b) Hece tablosuna göre hecelerin okunması.

Önce E harfinin ardından Y harfinin olduğu heceleri okuyun.

c) Heceleri iki satır halinde yazın: birincisinde Yo, ikincisinde Yu olacak şekilde, farklı hamurlarla yazın.

Kontrol edin: ilk satırın hecelerini, ardından ikincisini okuyun.

2. Kelimelerde ünlülerin farklılaşması.

a) Bant kaydı kullanarak sinyal kartlarıyla çalışmak.

DİKİŞ, KETEN, MIZRAK, KUŞ, ESKİ, KİMİNİN, KİMİNİN, İÇMEK, AKMAK, KÖR, DELME, ŞARKI SÖYLEMEK, DÖVMEK, ŞARKI SÖYLEMEK, OKUMAK.

b) Kelimelerin iki sütuna farklı macunlarla yazılması.

KABİN, FREE-BAR, YULA, DAHA FAZLASI, KETEN, HALAT, DEMİR, LALE, KANCA, KÜREK.

3. Cümlelerde sesli harflerin farklılaşması.

a) Cümleleri kopyalayın, eksik olan E veya Y harflerini ekleyin. Altlarını farklı kalemlerle çizin.

L...ba kl...wu'yu yedi. L...ba l...biraz tatlı...m. Kartal...yüz kişiye saldırdım...serçe...v. Al...sha ve L...ba...t sınıfı...kva'yı topluyorlar.

Cümlelerdeki E ve Yu harflerinin sayısını sayın. Hangi harflerin daha büyük olduğunu belirleyin.

b) Cümleleri kulaktan kaydetmek.

Lyuba pancarı sever. Kulübenin üzerinde bir parça ekmek asılı. Çocuklar huş ağacı özsuyu toplar. Avcı bir tilki deliği buldu. Güvercin tahılları gagalıyor.

Cümle analizi: cümlelerdeki ana kelimeleri bulun.

c) Oyun “Hatayı düzeltin” (sözlü olarak).

İZEM, ORYUL, ALYUSHA, SVYUKLA.

4. Bağlantılı konuşmada ünlülerin farklılaşması.

a) Delikli kartlarla çalışmak. Eksik harfleri doldurun.

Zahmet etmezsen yemek yemeyeceksin.

Bir cevizi kırmazsanız çekirdeğini yemezsiniz.

L...yani, bin...bi...bi ve kızak taşımak.

IV. Dersin özeti. Sınıfta ne öğrendin?

AŞAMA II.

İŞ

MORFOLOJİK BİLEŞİMİ ÜZERİNDE

KELİMELER.

Kelimenin bileşimi.

Konuşma terapisi seans planı No. 11

KONU: İLGİLİ KELİMELER.

Hedefler:

1. Öğrencilere ilgili kelimelerin kavramını verin;

2. Dilbilgisel yapının gelişimi;

3.

4.

Teçhizat: mucize ağacın resminin yer aldığı poster, şu kelimeleri içeren kartlar: bahçe, fidan, dikim, bahçıvan, bahçıvan, dikilmiş.

Dersin ilerleyişi.

BEN. Organizasyon anı.

Konuşma terapisti öğrencileri bir dizi kelimeyi ezberlemeye ve aynı sırayla tekrar etmeye davet eder.

BAHÇE, BAHÇE, BİTKİ, BİTKİ, BAHÇIVAN.

TUZ, TUZ, TUZLU, TUZLU, TUZLU.

ORMAN, ORMANCILIK, ORMAN, ORMAN.

KİM, TAŞIYIN, NAKLİYE, TAŞIYICI, TAŞIYICI.

Kelime çalışması: BRINE.

II. Metinlerle çalışmak.

Logope hikayenin metnini okuyor:

Bahar bir nehir doğurur ve nehir tüm ana topraklarımızdan, tüm Anavatanımızdan akarak insanlara sitem eder. Bakın ne kadar güzel çıkıyor: BAHAR, ANA VATAN, İNSAN. Bütün bu kelimeler akraba gibidir.

Kelime çalışması: BAHAR, VATAN, AKRABALAR.

Bunlar ilgili kelimelerdir.

Daha sonra konuşma terapisti şiiri okur:

Kelimeler nasıl büyüyor?

Bir zamanlar yıllar önce

Garip bir bahçe dikmişler.

Bir meyve bahçesi değildi

O sadece bir kelimeydi.

Bu kelimenin kökü

Kısa sürede büyümeye başladı

Ve bize meyve getirdi

Pek çok yeni kelime var.

İşte bahçeden

Senin için fidanlar.

Yakınlarda daha fazla iniş var,

Ama bahçıvan

Bahçıvan onunla birlikte gidiyor, çok ilginç

Söz bahçesinde yürüyün.

Kelimelerin anlamı bir kez daha netleşiyor: FİDE, DİKİM, BAHÇIVAN, BAHÇIVAN.

Kelimeler hangi kelimeden ortaya çıktı: FİDE, DİKİM, BAHÇIVAN, BAHÇIVAN? BAHÇE kelimesinden gelir, KÖK'tür.

III. Posterlerle çalışmak.

Konuşma terapisti tahtaya mucize ağacın resmini içeren bir poster koyar. BAHÇE kelimesi bir ağacın köküne iliştirilir.

BAHÇE kelimesinden büyüyen kelimeleri adlandırın.

Öğrenciler kelimeleri isimlendirir ve resim kartlarını ağaçtaki yuvaya yerleştirir. Bu kelimelerin tamamı aynı kökten gelir ve AYNI KÖK, GÖREVLİ olarak adlandırılır.

İlgili kelimeleri not defterinize yazın, kökünü vurgulayın.

Örnek giriş: bahçe - fide, dikim, bahçıvan, bahçıvan.

IV. Malzemenin sabitlenmesi.

1. Aynı kökten gelen ve birbiriyle ilişkili olmayan kelimelerle çalışmak. Konuşma terapisti tahtaya birkaç kelime yazar:

PİRİNÇ – ŞEKİL DAĞ – YANIK SÜRÜCÜ – SU

Konuşma terapisti öğrencileri bu kelimelerin ortak kısımlarını bulmaya davet eder. Daha sonra kelime çiftlerini yazın, ortak kısmı vurgulayın - kelimenin kökü.

Kelime çiftlerini anlamlarına göre karşılaştırın. Bu kelimeler birbiriyle bağlantılı olacak mı? Neden? (Bu kelimeler birbiriyle ilişkilendirilemez; farklı anlamlara sahiptirler).

2. Bu kelimelerle cümleler oluşturunuz.

3. Birinci sütundaki sözcükleri ikinci sütundaki ilgili sözcüklerle eşleştirin. Not defterinize yazın ve kökü vurgulayın.

4. Tahtadaki kelimeleri okuyun. Gereksiz ve anlamsız bir şey bulun. Neden uygun olmadığını açıklayın.

Kuşburnu, lastikler, tıslamalar, sivri uçlar;

Küçük, bebeğim, boya, ufaklık;

Fışkırma, kuşburnu, cızırdama, tıslama.

Konuşma terapisi fiziksel dakikası.

5. Kelimeleri okuyun, içlerindeki ortak kısmı bulun. Kelimeleri yazın, içlerindeki ortak kısmı belirtin. Kelimelere vurgu yapın. Vurgunun kök sesli harfe düştüğü kelimeleri okuyun.

Koşu, koşucu, koşu, koşu, koşu, koşu, yarış.

Pişirin, pişirin, reçel yapın, kaynatın, pişirin, demleyin.

Hareket edin, yürüyün, girin, geçiş yapın, yürüyün, çıkın.

V. Dersin özeti. Sınıfta ne öğrendin?

Konuşma terapisi seans planı No. 12

KONU: İLGİLİ KELİMELER.

Hedefler:

1.

2. Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi;

3. Dilbilgisi yapısının iyileştirilmesi;

4. Dikkatin, hafızanın, düşünmenin gelişimi.

Teçhizat: görev kartları.

Dersin ilerleyişi.

BEN. Organizasyon anı.

II. Kapsanan materyalin tekrarı.

Son derste hangi kelimeleri öğrendiniz? İlgili kelimelerin ortak noktası nedir? İlgili kelimelere örnekler veriniz.

III. Kaplanan malzemenin güçlendirilmesi.

1. Kelimeleri okuyun. Önce kelimeleri yaz ortak kısım RUN, ardından VAR ortak kısmı olan kelimeler ve ardından WALK ortak kısmı olan kelimeler. Vurgunun kök sesli harfe düştüğü kelimelerin altını çizin. Bu sesli harfi hatırla.

PİŞİRME, ÇIKIŞ, KOŞ, KOŞ, PİŞİRME, PİŞİRME, YÜRÜME, YÜRÜYÜŞ, REÇEL, GİRİŞ, KOŞUCU, PİŞİRME, Börek, YÜRÜYÜŞ, KAÇIŞ, KOŞMA, DEMLEME, KOŞMA.

2. Kelimeleri dikkatlice okuyun. Bunları iki sütuna yazın. Her sütundaki kelimelerin köklerini vurgulayın. Konuşma terapisti, çocukların önce kelimeleri okumasını ve her kelimenin içerdiği anlam hakkında düşünmesini önerir. Daha sonra bir öğrenci benzer anlamlara sahip kelimeleri okur, ikinci öğrenci başka bir kelime grubunu okur ve geri kalanlar cevapların doğruluğunu kontrol eder. Daha sonra öğrenciler görevi tamamlarlar.

HASTA, HASTA, KONUŞAN, HASTA, KONUŞAN, KONUŞAN, HASTANE, KONUŞAN, HASTALIK, KONUŞAN, ACI, ZARAR OL.

DÜŞTÜ, YÜRÜDÜ, İSTEDİ, İSTEDİ, İSTEDİ, DÜŞTÜ, KAYA, İSTEDİ, DÜŞTÜ, DÜŞTÜ, DÜŞTÜ, DÜŞTÜ.

3. "Zor sorular."

1) Kuşburnu neden tıslamıyor?

2) Dağ neden üzülmüyor?

3) Kimin yanında su yok?

Konuşma terapisi fiziksel dakikası.

4. Ortak köke sahip kelimeleri belirtin. Bu kelime çiftleri anlam bakımından yakın mı? Hangileri ilişkilidir?

KEDİ – YAVRU AT – FOLAL

KOYUN – KUZU ÖRDEK – ÖRDEK

DOMUZ – DOMUZ YAVRULARI İNEK – BUZAĞI

KAZLAR – GÖZLÜK TİLKİ – ÇOCUK TİLKİ

İlgili kelimelerle cümleler oluşturun.

5. Metni okuyun.

İlgili kelimeleri bulun ve yazın. İçlerindeki ortak kısmı vurgulayın, vurgu yapın. Stresin kök sesli harfe düştüğü kelimeleri adlandırın.

Slavin'in babası bir denizci. Büyük bir deniz gemisine biniyor. Babam birçok denizaşırı ülkeyi ziyaret etti. Slava Primorsky bölgesinde yaşıyor. Aynı zamanda Primorye olarak da adlandırılır. Slavin'in evi deniz kıyısında yer almaktadır.

VI. Dersin özeti. Sınıfta ne öğrendin?

Konuşma terapisi seans planı No. 13

KONU: İLGİLİ KELİMELER.

Hedefler:

1. Öğrencilerin ilgili kelimelere ilişkin bilgilerini güçlendirmek;

2. Kelime dağarcığının zenginleştirilmesi ve etkinleştirilmesi;

3. Dilbilgisi yapısının iyileştirilmesi;

4. Dikkatin, hafızanın, düşünmenin gelişimi.

Teçhizat: görevleri olan bireysel kartlar.

Dersin ilerleyişi.

BEN. Organizasyon anı.

II. Kaplanan malzemenin güçlendirilmesi.

Hangi kelimelere ilgili kelimeler denir? İlgili kelimelere örnekler veriniz.

1. Bugün ilgili kelimeler üzerinde çalışmaya devam edeceğiz. Vurgulanan kelimeler için, anlam bakımından benzer olan kelimeleri parantez içinden seçin. Tüm kelimelerdeki ortak kısmı vurgulayın.

Öğrenciler çalışmayı bitirdikten sonra kelime gruplarını okur, genel anlamlarını açıklar ve kökü adlandırır. Konuşma terapisti, çocukların dikkatini aynı köke sahip kelimelerin farklı anlamlara sahip olduğuna, dolayısıyla birbirleriyle ilişkili olmadıklarına çeker.

2. Kelimeleri okuyun. Onlar akraba mı? Kanıtla.

B e LKI - PROTEİN VE PL A CHU-AĞLA sen

Kore sen LCD – ÇEMBER VE Z A IOC-ZAM HAKKINDAİLE

3. Kelimeleri okuyun. Ekstra kelimeyi vurgulayın. Neden gereksiz? İlgili kelimeleri yazın.

DÖNDÜRME, DAİRE VE, DÖNME, KR sen LCD, ÇEVRELİ

ÇOCUKLAR, KEÇİ e, KEÇİ, K HAKKINDA KÖTÜ, KEÇİ

ZAMOÇEK, ZAM HAKKINDA K, KİLİT, KİLİT, W A IOC

4. Vurgulanan kelimeleri örneğe göre değiştirin. Cümle çiftlerini yazın. İlgili kelimelerdeki kökü vurgulayın.

Örnek: ayı ini - ayı ini

Karga Yuvası -

İnek sütü -

Deniz üniforması -

Uçuş formu -

Okul üniforması –

Konuşma terapisi fiziksel dakikası.

5. Kartlarla çalışmak.

Soruyu tek kelimeyle cevaplayın. Soruda yanıtla ilgili bir kelime bulun. Kelimeleri çiftler halinde yazın, ortak kısmı vurgulayın. Kelimelere vurgu yapın (tahtada 1 öğrenci).

1) Uçakta kim uçar? Örnek giriş: Pilot uçuyor.

2) Deniz gemilerinde kimler yelken açar?

3) Anavatanımızın sınırlarını kim koruyor?

4) Fabrikalarda kimler çalışıyor?

5) Kollektif çiftliklerde kimler çalışıyor?

6) Traktörlerde kim çalışıyor?

7) Mağazada oyuncakları kim satıyor?

Kontrol edin: Defterlerdeki notları tahtadaki notlarla birleştirin.

6. Kelimeleri okuyun. İçlerindeki ortak kısmı (kök) bulun. Her kelime için bir cümle oluşturun:

MASA, DOĞRAMA, YEMEK ODASI

TİLKİ, TİLKİ YAVRUSU, TİLKİ DELİK

DON, DONDURULMUŞ, DONMA

III. Dersin özeti. Sınıfta ne öğrendin?

Konuşma terapisi seans planı No. 14

ё ve yu'nun bir parçası olan o ve u sesli harflerinin artikülasyonunu karşılaştırın (ağız açıklığının farklı dereceleri vurgulanmıştır - çenenin altındaki el ile ek kontrol):

u (yu) - “dar” ses, çene düşmez,

o (e) - ağzı dişlerin arasında yaklaşık bir parmak kadar açmak (çene buna göre düşer).

3. Kelimelerde o - y sesli harflerinin farklılaşması (karşılık gelen harflerin yükseltilmesiyle yansıtılan telaffuz):

çöp, orospu, Kabartmak, kuru, çorba, Kaz, yayın balığı, sandalye, tablo, Elk, daire, fil, Yay, Anlaşmazlık, Zil, ses, Vurmak, inilti, çalı, kemik, koro, Iniş, spor, Vurma, Ders, palyaço, boş, dikmek, tüy, ip, parça, kalın, uykuya dalmak, dağ sıçanı, tatil.

4. Kelimeleri anlamlarına ve seslerine göre karşılaştırın:

5. Kelimelerde farklılaşma ёиу (ilgili harfi yükseltin):

ağaç, kirpi, güney, topaç, etek, resepsiyon, tayga, birlik, kartal, yurt, kabin, sınır, havai fişek, genç, keten, silah, barınak, uzanmak, rahat, buruşmuş, film, peluş, akçaağaç, sopa, örgü, artı, çiçek açmış, seviyor, her yerde, pilot, anahtar, uzak.

Kataeva S.L., MAOU “Ortaokul No. 140” öğretmen-konuşma terapisti, Perm.