Звукопроизводство и индивидуални бележки за уроци. Детето има затруднения при произнасянето на звука "ч". Какво да правя? Правилна артикулация на звука Гл

| e;u;e;y;a;o;e;ya;i;yu |
Настройка на съгласни звуци и букви: | | | | | | | | | | | | | | | | | | | |
Трудни съгласни: b;p | w;w | z;s | g;k | s;ts | v;f | r;l | p;l | r;p;l | z;s;c | h;f;sh;sch;ts;x |

Можете да използвате целия логопедичен материал, предоставен на сайта, като логопедично помагало! Говорете думи, като ясно произнасяте букви и срички. Класове със специалист и компютърни програми ще помогнат на детето да подобри паметта и вниманието. Статии и упражнения от сайта () ще ви помогнат да разберете дали детето ви говори правилно.

Настройка на звука Ch

Цел: научете детето да произнася стандартизиран звук ч.

Оборудване: схема на структурата на артикулационния апарат при произнасяне на звука h; сонда, шпатула; картинки-символи, предметни картинки.

Постановка на звука по различни начини.

1. Чрез имитация:

На детето се предлага образец на звуково произношение в комбинация с игрови образи (чуруликане на скакалец и др.); В същото време се използва визуален контрол на правилната артикулация и тактилни (тактилни) усещания.

2. От сливането компонентиафрикати з:

От детето се иска да произнася звуците t, sch, докато издишва: първо бавно, след това бързо и рязко (непрекъснато).

3. От референтен звук:

От детето се иска да произнесе сричката, като се обръща внимание на връзката на езика с алвеолите, като постепенно се движи езикът назад; Можете допълнително да имитирате движението на езика с ръцете си.

4. От референтен звук с механична помощ:

От детето се иска да произнесе звука/сричката t/at, като се обръща внимание на връзката на езика с алвеолите, като постепенно се движи езика назад с шпатула, поставена върху езика;

От детето се иска да произнесе звука, като в същото време леко натиска пръстите си върху ъглите на устата си и изпъва устните си напред - „с мундщук“: върхът на езика се движи назад, чува се звукът h.

Корекция на нарушения на произношението на звука /Ch/

От детето се иска да повдигне върха на езика до „туберкулите“ зад горните зъби и да произнесе комбинацията „при“. В същото време логопедът, натискайки пръстите си върху ъглите на устните на детето, ги избутва напред. Оказва се "ах".

ПРОИЗВОДСТВО НА ЗВУК Ch.

Упражненията за артикулационна гимнастика са същите (виж Ш, Ж).

Ch – съгласна, устна, оклузивно-фрикционна, предноезична, беззвучна, мека..

Нормална настройка при издаване на звук.

• 1) Върхът на езика се повдига към предната част на небцето (към алвеолите). Страничните ръбове на езика се притискат към горните молари. При издишване върхът на езика рязко се отдръпва от небцето и напрегнатите ръбове на езика се отпускат.
• 2) Устните са леко избутани напред и заоблени.
• 3) Зъбите са близо един до друг или затворени.
• 4) Въздухът се издишва с тласък и преминава през средата на езика; върху дланта, поднесена към устата, се усеща топла струя въздух.
• 5) Звукът h е тъп и мек.

ПОДГОТОВИТЕЛНИ УПРАЖНЕНИЯ

Първоначално е необходимо да се тества възможността за издаване на звук на ухо, чрез имитация. Учителят произнася звука, сричките, думите, а детето повтаря. Ако звукът чрез имитация не работи, трябва да преминете към набор от упражнения.

Упражнение. Произнасяне на звук, който имитира звука Т.

1) Отворете устата си. Поставете върха на езика срещу алвеолите (но не срещу горните зъби). Зъбите са отворени на ширината на пръст. Устните са отворени и напрегнати, ъглите на устните са леко опънати. Вдишвайки, издухайте силно въздуха. В този случай върхът на езика рязко се отклонява от алвеолите, а ръбовете на езика се отдалечават от горните молари. Чува се тъп, твърд звук, симулиращ звука T. Бавно или бързо произнесете този имитиращ звук. Произнасяне на нормален звук Tсе различава от имитиращия по това, че върхът на езика лежи върху горните предни зъби.

Забележка. Върхът на езика не лежи върху алвеолите, а върху горните зъби. Въпреки че ще се чуе и звукът t, езикът не работи правилно и целта на упражнението не е постигната. Позицията на върха на езика може лесно да се провери с помощта на две огледала.

2) Повторете предишното упражнение с леко заоблени устни и зъби по-близо един до друг.

Упражнение. Произнасяне на звука з, преходен от звука, имитиращ звука т.

1) Отворете устата си. Повдигнете върха на езика към алвеолите. Притиснете страничните ръбове на езика плътно към горните зъби (засмучете езика към небцето). За да може езикът да се залепи за небцето, е полезно упражнението „тракане“. Учителят използва палеца и показалеца си, за да натисне (отдолу нагоре) краищата на езика на детето. Между пръстите се вижда разтегнат „френулум“. Поемайки дълбоко въздух, със силен тласък на издишване, произнесете звук, имитиращ звука t. Краищата на езика не трябва да се откъсват от горните кътници. Въздухът излиза в средата на езика, когато върхът на езика рязко отскочи от алвеолите. Разстоянието между зъбите в упражнението е равно на ширината на пръста ви. Зъбите не са покрити от устните.

Забележка. В момента на издишване, заедно с върха на езика, краищата му също се отдалечават, вместо звук ччува се звук, който имитира звука T; за да предотврати това, учителят трябва да притисне с пръсти по-силно ръбовете на езика към небцето; върхът на езика лежи върху горните зъби, а не върху алвеолите и може да се чуе звук T.

2) Повторете упражнението с пръстите, но сами.

3) Изпълнете упражнението, без да използвате пръстите си. При упражнението зъбите се събират, устните се избутват напред и се заоблят.

Забележка. Разрешено е произнасянето (четенето) на срички и думи с пръсти. При четене на думи пръстите се използват само за произнасяне на срички със звука ch.

Когато поставя африката h, логопедът моли детето да произнесе сричката в и по това време, поставяйки шпатула или сонда под предния ръб на езика, го повдига към алвеолите на горните резци. В същото време логопедът леко натиска пръстите си върху ъглите на устата, избутвайки устните напред. При това положение на езика и устните вместо сричката при се чува ач, вместо от, оч, вместо ут, уч и т.н. Докато детето консолидира този звук в своето кинестетично и слухово представяне, то започва да го произнася самостоятелно (без механична помощ) в срички назад и напред, а след това в думи и фрази. Освен това са необходими устни и писмени упражнения за разграничаване на този звук и звуковете s и ts.

При артикулиране на звука [h]

При артикулиране на звука з

1. Устните са заоблени и леко избутани напред;

2. Зъбите не се срещат;

3. Върхът на езика, заедно с гърба, образува мост с горните зъби или алвеолите. Този лък неусетно преминава в пролуката между тях;

4. В средата на езика има къса въздушна струя, която се усеща от дланта на ръката, поднесена към устата, като тласък на въздух;

5. Мекото небце се повдига, притиска се към задната стена на фаринкса, затваряйки прохода в носната кухина, въздушната струя преминава през устата;

Звукът "ch" е африката, състояща се от звуците "t" и "sch". Ако има нормализирана артикулация на тези звуци, тогава производството, като правило, не създава затруднения. От детето се иска интензивно да произнася звука „th“, като леко издърпва езика назад, от горните резци до алвеолите, след което изпъва езика.

Основната трудност е мигновената промяна на позициите на предната част на езика и поддържането на дъгата между кътниците и страничните ръбове на езика. В разбирането на тази позиция детето може да бъде подпомогнато от артикулационен профил, който подчертава мигновената смяна на експлозивния елемент към африкативния.

В началния етап на звукоиздаване можете да натиснете ръбовете на езика към кътниците със средния и показалеца.

Звукова продукция гл.

Звукът Ch може да се направи по два начина.

Метод 1. Произнасяме комбинацията t-t-t с бързо темпо (върхът на езика докосва основата на горните резци). След това постепенно започваме да движим върха на езика назад, сякаш галим горните алвеоли. В същото време разтягаме устни широко в усмивка. Резултатът трябва да е ясен звук Ch.

Метод 2. Първо бавно, след това увеличавайки темпото, произнасяме комбинация от звуци th и sh - тъмно. Не забравяйте да се усмихнете широко. Важно е!

За известно време се упражнявайте да произнасяте звука Ch изолирано: „Как тиктака часовникът?“ - "Ч-ч-ч." „Как чурулика скакалецът?“ - "Ч-ч-ч." „Как да успокоя шумно бебе?“ - "Ч-ч-ч."

Звукът CH обикновено се издава лесно чрез имитация, при условие че речта на детето съдържа правилно произнесените звуци Ш и Ж. Ако по някаква причина звукът чрез имитация не работи, е полезно да преминете към набор от упражнения. Моля, първо прочетете препоръките за артикулационни упражнения.

Набор от упражнения за развитие на правилното произношение на звука [H].

Залепете малко бонбони.

Цел: Укрепване на мускулите на езика и упражняване на повдигане на езика нагоре.

Описание. Устата е отворена 1,5-2 см. Езикът е широко разперен и лежи спокойно на долната устна. Поставете малко парче тофи на върха на езика си и залепете бонбона към небцето зад горните зъби. Изпълняваме упражнението с бавно темпо.

внимание! По време на упражнението е необходимо да се гарантира, че работи само езикът, долната челюст трябва да е неподвижна. Ако долната челюст участва в движението, можете да поставите чист показалец отстрани между зъбите - тогава устата няма да се затвори.

Произнасяне на звук, който имитира звука [t].

Описание. Устата е широко отворена. Устните са разтегнати в усмивка. Зъбите са леко отворени на ширината на пръст. Върхът на езика лежи върху алвеолите. Вдишвайки, издухваме въздух на върха на езика със силни тласъци. В този случай върхът на езика трябва да отскочи от алвеолите, а ръбовете на езика трябва да се отдалечат леко от горните молари. Чува се тъп, твърд звук, подобен на английски [t]. Произнасяме го или бързо, или бавно. Ние не включваме гласа.

Сега нека повторим това упражнение, като леко закръглим устните си и приближим зъбите си.

внимание! Уверете се, че по време на упражнението върхът на езика лежи върху алвеолите, а не върху горните зъби, както при произнасянето на обичайното [t].

Произнасяне на преходен звук от [h], имитиращ звука [t].

Цел: Формиране на правилната артикулационна структура на звука Ch.

Описание. Устата е отворена. Повдигнете върха на езика нагоре, към алвеолите. Страничните ръбове на езика се притискат плътно към горните странични зъби. С помощта на палеца и показалеца натиснете (отдолу нагоре) краищата на езика. Между пръстите се вижда разтегнат „френулум“. Поемайки дълбоко въздух, със силно издишване произнасяме звук, имитиращ английски [t]. Ще се чуе звукът [h].

След това изпълняваме упражнението без пръсти. Зъбите са близо един до друг, устните са избутани напред и заоблени. Можете леко да придържате бузите си с пръсти.

внимание! Краищата на езика не трябва да излизат от горните кътници. Въздухът излиза в средата на езика, когато върхът му рязко отскочи от алвеолите.

Поправяме звука с помощта на ономатопея: „Как тиктака часовникът?“ - "Ч-ч-ч." „Как чурулика скакалецът?“ - "Ч-ч-ч." „Как да успокоя шумно бебе?“ - "Ч-ч-ч."

Автоматизация на звука [H] в обратна сричка.

Можете да започнете да автоматизирате звука само след като звукът бъде доставен и произнесен правилно в изолирана форма. Като правило е по-лесно да започнете да автоматизирате звука [h] с обратна сричка. Ако обаче на вашето дете му е по-лесно да пише права сричка, можете да започнете с нея. Напомняме ви, че затворена или обратна сричка е сричка от формата „гласна + съгласна“.

A-ch, o-ch, u-ch, y-ch, i-ch

И-ч, у-ч, у-ч, у-ч.

ач-оч-уч ич-яч-йоч

юч-ич-еч ач-еч-яч

оч-уч-юч уч-йоч-ич

ич-еч-ач ич-юч-оч

Екатерина Сюлейманова
Звукова автоматизация [h]. Артикулационни упражнения

Артикулационни упражнения за звук [h].

1. "прозорец".

Издърпайте устните си напред и ги направете да изглеждат като квадрат. Ъглите на устните не трябва да се докосват.

2. "палачинка".

Усмихнете се, отворете леко уста и спокойно поставете език върху долната си устна. Задръжте го, за да преброите до 10.

Уверете се, че долната устна не се извива и не издърпва долните зъби. Езикът трябва да е широк, ръбовете му да докосват ъглите на устата. Не изпъвайте устните си в силна усмивка, за да няма напрежение. Не изпъвайте езика си твърде далеч; той трябва да покрива само долната ви устна.

3."бояджия".

Усмихнете се, отворете устата си, повдигнете езика си нагоре и използвайте върха на езика си, сякаш използвате четка, за да нарисувате небето от горните зъби до врата и гърба (напред и назад). Трябва да го правите бавно, като броите до 10.

4. "Хайде да си измием зъбите".

Усмихнете се, покажете зъби, отворете леко устата си и използвайте върха на езика си "чист"зад горните зъби, движейки езика от една страна на друга. Устните са неподвижни и в усмихната позиция. Когато движите езика си от едната към другата страна, уверете се, че е при венците и не се плъзга по горния ръб на зъбите.

5. "чаша".

Усмихнете се, отворете уста, изплезете език и го дръпнете към носа си. Опитайте се да държите страничните ръбове на езика повдигнати. Дръжте езика си във формата на „чаша“ като броите до 10.

6. "Вкусно сладко".

Отворете леко устата си, оближете горната си устна с широкия преден ръб на езика си, като движите езика си отгоре надолу, но не от една страна на друга.

Уверете се, че работи само езикът, а долната челюст трябва да е широка във формата на „чаша“. Широкият преден ръб на езика трябва напълно да покрива горната устна.

7. "платно".

Усмихнете се, отворете широко устата си, повдигнете езика си нагоре и натиснете върха към горните „туберкули“ зад горните зъби. Задръжте езика си в това положение, като броите до 10.

8. „Вкарайте топката във вратата“.

изпънете устните си с „тръбичка“ и духнете силно върху памучна топка на масата. Уверете се, че бузите ви не са издути.

9. "Фокус".

Направете „чаша“, поставете малко парче памук на върха на носа си, вдишайте през носа и издухайте силно през устата върху памука, така че да полети нагоре.

Правилно звукова артикулация [h].

Устните са леко напред и заоблени (прозорец). Върхът на езика докосва небцето (зад горните зъби на ръба). Страничните ръбове на езика се притискат към горните молари. Задната част на езика е повдигната. Под натиска на издишания въздух върхът на езика се отделя от небцето.

Говорете рязко и енергично звук [h] [h] [h]…

Произнасяйте дълго, провлачено [hhh]...

Характеристика звук [h]: съгл., глух, винаги мек.

Игра „Хвани се звук» .

Възрастен казва звуци. Детето пляска, ако чуе звук [h].

h, sch, h, w, a, m, h, c, h, s, o, h, h, s, g, h, w, h, s, l, c, w...

Игра „Хвани се звук» .

Възрастният произнася сричките. Детето пляска, ако чуе звук [h].

Ча, жа, ша, ча, жо, со, зи, чу, са, чу, чи, су, шу, чо, шо, ра, жа.

Игра "Повтаряй след мен".

звук [h]) .

А) ча-ча-ча, чо-чо-чо, чу-чу-чу, чи-чи-чи, че-че-че.

Б) ча-чо, чу-ча, чо-чи, чо-чу, ча-ча, чу-ча, чо-чи, чи-ча, чу-чо, чи-чо, ча-ча, чо-ча.

Б) ча-ча-чо. ча-чо-ча.

леле-леле-леле. Еха.

Чу-ча-ча. Чу-ча-чу.

чо-ча-ча. ча-ча-чо.

чу-чу-чу. Ча-чо-чо.

ча-чу-чу.

Г) ча-чо-чу. Чу-ча-че.

Чо-чу-ча. Чу-чо-ча.

Чу-ча-чо.

Чисти приказки.

Детето повтаря само срички. Само възрастният казва останалото.

Без меч - ча-ча-ча.

Игра "Повтаряй след мен".

Възрастният произнася сричките, детето повтаря. (последвам правилно произношение звук [h]) .

А) ах-ач-ач. Ич-ич-ич.

Ич-ич-ич. Яч-ях-ях.

Много-много-много. Ич-ич-ич.

Уч-уч-уч. Ех-ех-ех.

Б) ач- оч. Яч-ич.

Ач-ич. Уч-ич.

Ах-уч. Уч- клетка.

Ах-клетка. Уч-ич.

Ач-ич. Ич-ич.

Много добре. Ич-яч.

Много добре Ич-уч.

Много добре. Ich- много добре.

Б) ач-ач- оч. Ych-ych- много добре.

Много-много-много. Яч-уч-уч.

Ич-уч-ич. Ич-ич-ач.

Уч-ич-ич.

Г) ач-ич- оч. Уч-уч-оч.

Оч-ич-ач. Ах-у-ух.

Ич-ач-оч. Много добре.

Оч-ач-ич. Ач-оч-ич.

Игра "Повтаряй след мен".

Възрастният произнася думите, детето повтаря. (внимавайте за правилното произношение звук [h]) .

Богат човек, доктор, топ, нощ, дъщеря, могъщ, топка, ключ, фурна, проблем, тиквичка, варел, очила, пръст, поща, момиче, шапка, чехли, момиче, буболечка, внучка, яйце, вода, пръстен, ечемик , глава зеле, свещ, облак, задача, бик, икона, рамо, искам, перла, учител, люлка, тече, момче, чай, чаша, чудо, чист, чета, чудеса, сискин, ясно.

Игра „Назовете нежния“.

Пън-пън, пръст-... вода-...

Замък-, кана-... куче-...

Стъкло-, език-…. Шейна-…

Кана-, яре-... кифлички-...

Игра "Трудни думи"

Леща, степ, чукчи, шапка.

Колокации.

Шапката на мама.

Чугунена печка.

Зайчето на Ваня.

Чаши за чай.

Топката на Аня.

Чай в чаша.

Кифлички на фурна.

Игра "алчен".

Детето казва, че всички неща са негови.

Например: моят чай, моята чаша...

Писалка, топка, обръч, печка, буре.

Чисти приказки.

Детето повтаря цяла фраза след възрастния.

Без меч - ча-ча-ча.

Мечтаем за топка - че-че-че.

Ще се радваме да имаме топката - чу-чу-чу.

Много ни трябват топки - чи-чи-чи.

Игра "Коригирайте грешките".

Кифлички се пекат от Танечка.

Обувките на Сонечка се почистват.

На ученика се четат стихове.

Полата е изработена от моята внучка.

Оферти.

Мама приготвя сочни тиквички.

Бикът има опашка с пискюли.

Момичето има пеперуда в мрежата си.

В куфара на Светочка има тениска и блуза.

Сонечка седи на пейка.

Мама има часовник, а дъщерята има часовник.

1. Нощното шкафче на Аня има всичко;

Пакет бисквити, куп сладкиши,

Пола, тениска, топка, очила,

Блузи, конци, копчета.

2. Прекарвайте часове на люлката

Иван се люлее.

Мечтае да бъде пилот

Това малко момче.

Извивки на езици.

1. Зайчето има значка,

На иконата има тиквичка.

2. Таня ясно

Степ танци.

Никой няма степ танц

Не звучи толкова ясно.

3. Има пъпки по дърветата,

В градината има бъчви.

Летни жители (преразказ).

В дачата Коля и Ваня помагат на майка си, което мога: налива се вода в буре, поливат се тиквичките, включва се котлонът. Мама нарича момчетата летни жители.

Звукът CH принадлежи към групата на съскащите, така че децата обикновено овладяват артикулацията му до 3-4-годишна възраст. Артикулацията му е малко по-различна от Sh, F, така че за корекция се използват специфични упражнения. H изкривяването може да се появи при различни говорни нарушения. Трябва да започнете да го произвеждате, след като детето е формирало правилното произношение на Ш, което е основно за групата съскащи думи.

Произношението е нормално

Звукът Ч заема особено място сред съскащите звуци поради особеностите на артикулацията му. Получава се чрез комбиниране на Т и Ш. Когато човек произнася Ч, устните му леко се заоблят и се изместват напред. Зъбните редици са затворени, между тях се образува малка празнина.

За да произнесете този звук правилно, езикът се прави широк. Те го повдигат и докосват твърдото небце с върха по-близо до зъбите. Средната част на гърба е спусната, страните докосват горните зъби, като по този начин създават вдлъбнатина. Издишването трябва да е силно и рязко, за да премине през празнината, създадена от алвеолите и предната част на езика.

Видове и механизми на нарушения

В съвременната логопедия неправилното произношение на съскащите звуци се нарича сигматизъм, а замяната им с други звуци - парасигматизъм. Има няколко варианта за изкривяване на H, които се различават по функционирането на артикулационните органи по време на произношението. Този звук се образува от сливането на T и Sh, така че всяко отклонение от правилната им артикулация може да причини изкривяване на Ch.

• Липса на звук - детето не използва никакъв опростен аналог на тази фонема.
• Интердентално изкривяване – езикът се намира между зъбите, резултатът е неясен шепнещ звук.
• Зъбният вариант се дължи на факта, че предната част на езика е твърде напрегната и въздухът излиза не на една дълга резка струя, а на няколко тласка. Можете да чуете мека версия на T.
• Лабиално-зъбното произношение се проявява в това, че вместо Н се чува този сигматизъм поради по-ниското положение на езика с повдигнати странични ръбове и повдигането на долната устна към горната зъбна редица.
• Страничният сигматизъм възниква поради слабост на мускулите на езика, в резултат на което въздухът преминава отстрани, което води до „скърцащ“ звук.
• Съскащото произношение се дължи на повишен тон на езика, поради което той е повдигнат, а върхът му е наведен надолу. Оказва се мек аналог на Sh.
• Назалното произношение се дължи на долната позиция на предната част и повдигнатия гръб на езика. Въздушната струя излиза през носа - резултатът е X с носов звук.

Също така Ch често се заменя със свирене или T. Причината за това може да бъде или неправилна артикулация, или недоразвитие на фонетико-фонемичните процеси.

Артикулационни упражнения

Преди да продължи с формулирането на Ch, логопедът провежда подготвителен етап. Към часовете се добавят специални артикулационни и дихателни упражнения:

• Целта на това упражнение е да създаде повдигане на предната част на езика, а също така помага за укрепване на мускулите му. Устата трябва да се отвори и езикът да се разшири. На върха му се поставя малък бонбон. След това ви молят да го прилепите към небето и да го задържите за няколко секунди. За изпълнение на упражнението се използва само езикът, не е необходимо повдигане на долната челюст.
• Началната позиция е широко отворена уста, с опънати в усмивка ъгли, предната част на езика е зад горните зъби. От детето се иска да духа силно на върха на езика си, така че издишването да е рязко. Благодарение на това издишване върхът отскача. Трябва да получите аналог на звука t, както в английска дума"че". Постепенно гласът се добавя към артикулацията и устните се закръглят. За да бъде упражнението правилно, върхът на езика трябва да опира в алвеолите, а не в горните зъби.

Също така комплексът може да включва задачи за формиране на правилна артикулация на Ш и формиране на силно издишване. На подготвителния етап се практикува ясно произношение на T, Sh.

Ако детето има изкривяване на тези фонеми, те първо се коригират и след това започват да задават Ch.

Опции за настройка на H

Ако произношението T, Sh се формира в речта на детето, тогава фонемата може лесно да бъде идентифицирана чрез имитация. Има и два популярни начина за настройка от меката версия на T и комбинация от тези два звука:

• Те казват TH-TH-TH с бързо темпо. Върхът на езика трябва да докосва основата на горните зъби. След това бавно го преместете малко по-дълбоко, детето трябва да се усмихне. При правилно изпълнение в речта се появява ясно произношение на Ch.
• Подобен на този метод. Но само ако в предишната версия имаше ускорено темпо, тук комбинацията T-SH започва да се произнася с бавно темпо, като постепенно го ускорява. Устните заемат усмихната позиция.

H може да се коригира с механична помощ. Например при междузъбно изкривяване. Когато детето произнесе Ch, повдигнете върха на езика с дръжката на лъжица. Първо, до алвеолите, докато се образува запушалка, след което внимателно го преместете по-дълбоко в устната кухина. Всичко това се прави с едно издишване.

Първо трябва да затвърдите правилното произношение на Ch в изолация, а след това в срички. Но можете да преминете към етапа на автоматизация само когато детето може ясно да произнесе желаната фонема.

Корекция на парасигматизма

Парасигматизмите възникват в резултат на неправилна артикулация и недоразвитие на фонетико-фонематични процеси, а именно фонематичен слух. Ето защо, в допълнение към артикулационната гимнастика, в подготвителна работаДобавете задачи за развитие на фонематичен слух:

• При свирещия вариант на дефекта (когато детето заменя Ch с S) се провежда обучение за разграничаване на смесени звуци. Логопедът обяснява и показва тяхната артикулация, като подчертава различията им. Предлагат се и задачи за различаване на Н и С на слух. Логопедът предлага да се сравни издишаната струя: при произнасяне на S е студено, H е топло. При артикулационните упражнения се набляга на формирането на повдигане на езика и силна рязка въздушна струя.

• При лабиално-зъбния вариант се извършва подобна работа, но само за разграничаване на Ch и F. Логопедът също масажира устните, фокусира се върху тях в артикулационната гимнастика, както и върху повдигането на езика.

При назално произношение акцентът в работата е върху формирането на адекватно речево дишане. Детето се учи да прави разлика между орално и назално издишване. В упражненията за артикулация се избират задачи, за да формират издигането на върха на езика и да го задържат зад горните зъби, както и да учат как да насочвате въздушна струя към него.

Разлики в корекцията на звука при деца и възрастни

Няма разлики в производството на фонеми между деца и възрастни. Единствената разлика е в начина на представяне на информацията. Ако при работа с деца в предучилищна възраст трябва да използвате визуален материал и да допълвате артикулационната гимнастика със стихотворения и детски стихчета, тогава с възрастни логопедични занятияподредени според вида на разговора.

Също така, за възрастни, подготвителният етап може да отнеме повече време. Това се дължи на факта, че неправилното им произношение беше фиксирано дълго време. Но за възрастните е по-лесно да развият умението за самоконтрол на речта. Въпреки това, независимо от възрастта, успехът на класовете зависи от правилността на избраните методи и спазването на всички препоръки.

Постановка звуци. Звук Ch.
ЦЕЛИ НА УРОКА
§ Образователни:
- усъвършенстване на умението за звуково-буквен анализ;
- разширяване на семантичното поле на думите.
§ Поправителен:
- автоматизиране на звука [h] в срички, думи, изречения;
- развитие на фонематични процеси;
- уточняване, разширяване на речника;
- формиране на семант
полето на думата “чай” и развитието на валентността на думата;
- развитие на флексионната функция;
- формиране на свързана реч;
- развитие на общата, фината и артикулационната моторика.
§ Образователни:
- възпитаване у децата на способността и желанието да общуват помежду си.
Ще ви трябват индивидуални огледала, артикулационни звукови профили [h], набор от таблици със задачи за формиране и развитие на флексионната функция, Речник, магнетофон, топка, карти за упражнения за развиване на въздушния поток.
Организиране на времето
Логопед. Нека повторим правилото за речта.
деца
Всеки ден, винаги, навсякъде:
В час, в игра
Точно така, казваме ясно,
Не бързаме.
Слушане на образец
правилна реч
Логопед. Чуйте кратък текст в записа. Помислете кой звук се появява в него по-често от други.
Майката на Таня я събуди.
- Ставай, дъще!
Докато момичето ставаше, майка му свари вода в чайника. Тя изсипа пресен чай от чайника в чайника и го заля с вряща вода. Тя постави чаши за чай и купа с бисквити и сладки на масата.
- Седни, дъще, пий чай.
Таня пие чай, а мама пие чай.
- Дъще, спри да пиеш чай, време е да ходиш на училище.
Логопед. И така, днес в клас ще следим правилното произношение на звука [h] и ще разпознаваме този звук в речта.
Логопедични упражнения
Развитие на грубите двигателни умения
Тук и по-долу децата изпълняват движения, съответстващи на текста.
Логопед
Едно, две - главата горе,
Три, четири - главата горе,
Пет, шест - седнете тихо.
Развитие на фината моторика
Логопед
Едно две три четири -
В апартамента живееха мишки.
Те пиха чай, счупиха чаши,
Платиха три пари.
Който не иска да плаща
Така че не пийте чай.
Мимическа гимнастика
Логопед. Покажете с изражението на лицето си:
- ние пием вкусен чай, харесваме (радост);
- пием необичаен чай (изненада);
- забравиха да сложат захар в чая ни (разочароващо).
Артикулационна гимнастика
За устни
Децата разтягат устните си в усмивка, след това ги заоблят.
За езика
Децата изпълняват упражнения „люлка“, „бояджия“, „коне“.
За развитието на възд
струи
Логопед. Издухайте парчето лимон толкова силно, че да се озове в чашата за чай.
Анализ на звука [h] и буквата "h"
Произношение
изолиран звук [h]
Свързан е акустичен, кинестетичен и визуален, тактилно-вибрационен контрол.
Логопед. Представете си, пътуваме във влак, пием чай и слушаме как чукат колелата на вагона. Как тракат колелата на каретата?
деца. Ч-ч-ч.
Артикулационен
звукова характеристика [h]
В помощ се предлагат артикулационен звуков профил и план за отговор.
§ Устни.
§ Зъби.
§ Език (върха и гърба на езика).
§ Гласни гънки.
Фонетични характеристики на звука [h]
В помощ са предоставени таблица и алгоритъм за отговор.
Гласна - съгласна. Докажи го.
Безгласен - озвучен. Докажи го.
Твърд мек. Назовете го.
Съотнасяне на звуци с букви
Логопед. Коя буква представлява звука [h] в писмен вид? Колко звука издава буквата “ch”?
Как изглежда буквата "h"?
Буквата "ch" каза: "Има."
Поздравих някого.
Колко елемента има малката буква "h"?
деца. две. Първият елемент е горната (вълнообразна линия), вторият е долната (наклонена линия с извивка в долната част).
Логопед. Напишете буквата „h“ във въздуха с широко движение на ръката си. Бройте едно, две, три.
Децата го правят.
Напишете няколко малки букви „ch“ на гърба на вашия съсед по бюро. Вашият съсед трябва да преброи и да ви каже колко писма сте написали. След това сменете ролите.
Децата го правят. След това логопедът показва снимка на чайник с буквите „h“, нарисувани върху него.
Намерете колко букви „h“ са скрити върху чайника.
деца. шест.
Логопед. Напишете в тетрадката си толкова букви „h“, колкото сте намерили на чайника. Поставете точка под буквата, която работи най-добре за вас.
Четене на срички със звук [h]
Логопед. Свържете чаените чаши с чайника и прочетете сричките върху тях.
Звукова автоматизация [h]
използвайки примера на думата "чай"
и неговите производни
Подчертаване на основната дума
Логопед. Довърши думата.
Не скучай костенурка
Пийте от чаша вкусен... (чай).
Обяснете как разбирате значението на думата „чай“.
Децата работят с тълковен речник.
ЧАЙЪТ е вечнозелено растение, изсушени и специално обработени листа, които при запарване дават напитка.
Звуково-сричков анализ на думата "чай"
Децата последователно изпълняват всяка задача на логопеда.
Логопед. Кажете ясно думата „чай“, като произнасяте всички звуци. Колко срички има в думата "чай"? Защо? Колко звука има в думата „чай“, назовете ги последователно. Определете мястото на звука [h] в думата "чай".
Сродни
Логопед. Слушайте отново историята внимателно, коя напитка се обсъжда в историята?
Графичните карти са поставени на дъската, докато се дават отговори.
Какво пи Таня тази сутрин?
ЧАЙ
В какво мама свари водата?
Чайник
Как наричате малък чайник?
ЧАЙНИЧЕК
Какви чаши сложи мама на масата?
Магазини за ЧАЙ
Прочетете думите, като ясно произнасяте звука [h]. Назовете общата, еднаква част в тези думи.
деца. чай.
Развитие на функцията
инфлексии
Логопед. Пребройте с помощта на таблицата. (Показва рисунки.)
А сега ще подредим масата за чаеното парти на Таня. Но можете да поставите на масата само онези обекти, чиито имена съдържат звука [h].
Показва се сюжетна картина: момиче седи на маса. Наблизо има предметни картинки: чайник, чаша, сладки, бисквити, тенджера, сладко, чайник.
Какво има пред чайника, зад чашата, между купата с бисквити и чашата, близо до чайника?
Думи, които отговарят на въпроса: "Какво да правя?"
Логопед. Свържи думата с картинката. Какво прави момичето?
Учениците имат графични карти, които трябва да съпоставят с картинките.
НАЛИВА ВАРИ ЗА НАПИТКИ
Нека измисляме фрази.
Децата четат според инструкциите.
НАЛИВА
ПИЕНЕ
ВАРИ
Подредете картинките в правилната последователност.
Децата поставят картите по следния начин: „варя“, „налива“, „пие“.
Думи, обозначаващи атрибут на обект
Физкултурна минута.
Игра с топка "Напротив"
Логопед. Заменете думите, които отговарят на въпроса "кое?" Думата трябва да има противоположно значение.
Горещ чай………чай
Стар чайник………чайник
Чист чайник………чайник
Горчив чай………чайка
Свържете картината с думите.
На дъската има предметни картинки, а учениците имат графични карти.
Можете ли да назовете какво е показано на снимките?
деца. Чаша, чинийка, комплект, лъжички.
Логопед. Прочетете какво пише на вашите карти.
СТАЯ ЗА ЧАЙ
ЧАЙ ЧАЙ
Свържете думата с картинката. Прочетете получените фрази.
Работи се по предложение
Логопед. Съставете изречение по картинката. Дайте име на момичето.
деца. Таня пие чай.
Логопед. Сега нека анализираме предложението. Колко думи има?
Децата отговарят на това и следващи въпроси, както и да изпълнява предложените задачи.
Назовете първата дума (втора, трета). Назовете думи със звука [h], определете мястото на този звук в думата. Начертайте контур на изречението в тетрадката си. Напишете буквата „ch“ над думата. Много добре! Сега нека се тестваме.
Обобщение на урока
Логопедът хвали децата за Добра работаи отчети за постигнатите успехи.