Пожарната лента на психологическата подготовка представлява. Обучение на пожарникар: „Пожарна ивица. Психологическа тренировка на стрелбището

Работата на противопожарните служби се извършва в различни среди: в задимена и токсична среда, в условия на високи температури, заплаха от експлозии и срутвания, на височини и в мазета, по време на ликвидация природни бедствияи бедствия. Това обуславя някои специфики в дейността на един пожарникар, свързана с системна работав необичайна среда и непрекъснат психически стрес. Следователно формирането на пожарникари и началници на отдели пожарна службависоките волеви и професионално-бойни психологически качества е една от най-важните задачи на тяхното обучение и възпитание. Развитието на волеви и морално-психологически качества, способност за трезво мислене в трудна ситуация, способност за контрол и управление на действията се извършва в часовете по обучение по пожарна безопасност, противопожарна тренировка и физическа подготовка, в часовете по пожарна тактика и упражнения. Заедно с това да се развива и укрепва персоналспециални качества на "психологическа надеждност", развитие на способността за максимално мобилизиране на собствените възможности в пожарната, изграждането на противопожарни ивици се практикува от няколко години психологическа подготовкапожарникари и обучение на персонал за тях. Противопожарните ленти за психологическо обучение са комплекси, състоящи се от различни предмети, препятствия и обучителни и служебни ситуации, свързани в една верига и поставящи студентите пред необходимостта от практическо решаване на поставените задачи в процеса на изпълнение на индивидуални професионални действия, като се вземат предвид характеристиките на зоните на излитане на подразделения и защитени обекти.

В хода на редовно провежданите занятия от психологическата страна на пожарникарите се формират:

• - морални качества (любов към професията, чувство за дълг, отговорност, чест);
• - волеви качества (всеотдайност, решителност и смелост, издръжливост и самоконтрол, постоянство и постоянство);
• - професионални качества (физически и психологически):

характер (трудолюбие, чувство за колективизъм, независимост, критичност, бързина и гъвкавост на мисленето);

• - професионални усещания и възприятия (бързина и правилна ориентация в задимено пространство, усещане за пространство и време, температурни усещания);
• - способност за мобилизиране на всички сили в точното време за изпълнение на задачата;
• - техники за саморегулация на емоционалните психични състояния.

При избора на психологически лентови черупки е необходимо да се вземат предвид някои характеристики на тяхната конструкция, които не засягат конкретни аспекти на решенията за планиране и инженерно строителство:

• - възпроизвеждане на най-специфичните и вероятни екстремни ситуации;
• - осигуряване на максимална психологическа ефективност, психологическо "втвърдяване" (възможна вариация в последователността на преодоляване на препятствия и решаване специфични задачи, премахване на тяхната стандартизация и запазване на фактора на изненадата при повтарящи се игриивици);
• - възможността за последващ качествен анализ на действията на обучаемите на пистата.

За да се усложнят условията за преминаване на психологическата зона и бързо да се променят, е необходимо да има лесно трансформируеми обекти (конструкции, елементи, фрагменти): огради, прегради, противопожарни бариери, люлеещи се мостове, тръби и др. Препоръчително е на ивицата да е възможно да се обучават както отделни пожарникари, така и отдела и охраната като цяло. Ако лентата е направена къса, тогава учебните предмети могат да бъдат поставени в една линия. Но е препоръчително да ги оформите в кръг, овал, квадрат или правоъгълник и да ги поставите в центъра на изкуствен резервоар. Приоритетът на такова поставяне се определя от удобството на организиране и провеждане на занятия, наблюдение на действията на обучаемите и възможността за многократно повторно преминаване на лентата, което е важно за развиване на издръжливост сред персонала. Имайки предвид тези критерии, най-много ефективен вариантогнева линия за психологическа подготовка на пожарникарите, която включва дванадесет снаряда.

Изисквания към противопожарната алея за психологическо обучение на пожарникарите:

• 1) Психологическата лента е разположена, ако е възможно, далеч от промишлени, обществени и жилищни сгради. Мястото за избор на изграждане на психологическа лента трябва да бъде съгласувано със съответните федерални властиизпълнителна власт, органи държавна властпредмет руска федерация, органи на местната власт;
• 2) Психологическата лента трябва да бъде с дължина 150 метра, при необходимост се допуска дължина до 200 метра. При липса на платформа с такава дължина, психологическата лента може да има "G" или "P"-образна форма;
• 3) Територията на психологическата ивица трябва да има твърда настилка и ограда;
• 4) За управление на учебния процес на психологическата ивица е предвидена сграда със складови помещения пожарогасителни средства, пожаро-техническо оръжие и аварийно-спасителна техника, средства за симулация, медицински прегледи и измерване на кръвно налягане от медицински персонал;
• 5) Като се вземат предвид характеристиките на защитените обекти и зоната на заминаване на единицата, е разрешено да се заменят снаряди, които са подобни по функционалност.
• 6) Занятията на стрелбищата през началния период на обучение се провеждат съгласно тематичния план „ Примерна програмаспециално първоначално обучение за пожарникари”, в размер на два часа практически занятия, без излагане на огън и дим. Занятията на стрелбището могат да се комбинират с часове по психологическа подготовка;
• 7) Занятията на полигона за психологическа подготовка се планират по план професионално обучениеи тематичен планподготовка на дежурства за годината. Броят на тренировъчните сесии, които осигуряват задоволително ниво на адаптация към влиянието на факторите, симулирани върху снарядите за психологическа подготовка, се определя, като се вземе предвид срокът на експлоатация, но не трябва да бъде по-малко от две годишно (по една през лятото и зимата). периоди);
• 8) Занятията на противопожарната ивица без излагане на огън и дим на персонала се провеждат под ръководството на началника на охраната или висшите ръководители, а при излагане на огън и дим - под ръководството на началника на звеното или неговия заместник ;
• 9) Мониторингът на нивото на адаптация на персонала на снаряди на линията на стрелба се извършва с помощта на техника - пулсометрия;
• 10) До обучение на огневия рубеж се допускат лица, преминали обучение в рамките на специалната начална подготовка и издържали изпита, което се отразява в Дневника на инструктажа;
• 11) Отговорността за спазване на правилата за безопасност на труда от персонала при провеждане на обучение на линията за стрелба е на ръководителя на обучението.

Разположението на снарядите в пожарната зона за психологическо обучение на пожарникарите е показано на фигура 3.2.

Напоследък в средствата средства за масово осведомяванеАктивно се отразява използването на пистите с препятствия в психологическата подготовка на военнослужещите от руското министерство на отбраната. Има психологически ивици и в други органи на реда, например, противопожарна алея за психологическо обучение на пожарникарите.

Доктор на психологическите науки (военна психология, 1976 г.), доктор на педагогическите науки (обща педагогика 1999 г.), професор, заслужил работник гимназияРуската федерация, заслужил деец на науката и образованието на Руската икономическа академия, академик на Академията на педагогическите науки, капитан 1-ви ранг Алексей Михайлович СТОЛЯРЕНКО описва курса на психологическите препятствия за военния персонал. вътрешни войски(служители на МВР).

ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПЛОЩАДКА С ПРЕПЯТСТВИЯ - набор от професионално значими препятствия (позиции за обучение), разположени на 3-5 м една от друга и преодолявани от ученик в едно упражнение. Може да бъде разположен на площадка, в класни стаи или физкултурен салон.

Психологическата пътека с препятствия може да включва: криволичещ коридор, проход с врати, ограда, преграда, стълбище, мазе, подземен люк, яма, ров с вода и хвърлен над него дънер или люлеещ се мост, прозорец, димна позиция, корниз на височина 3-4 м, лабиринт, къща, кола, канавка, стрела и др.

Служителите са обучени да преодоляват успешно всички препятствия за възможно най-кратко време. За разнообразяване на ситуацията по време на повтарящи се упражнения, заедно със стационарни, се използват преносими препятствия (ограда или стена с височина 1-2 м, щит с отвор на прозорец, разпръснати клони, купчина автомобилни гуми и др.).

Тренировъчните позиции могат да бъдат поставени в права линия, крива или близо до кръг. Добре е, когато има две успоредни линии от препятствия - това ви позволява да изведете двама души на старта, между които възникват конкурентни отношения и напрежението се увеличава.

Упражненията на курс с психологически препятствия могат да бъдат усложнени, като учениците преминават през него без почивка няколко пъти, в преследване (първият ученик започва 5-15 секунди пред втория), в посоки напред и назад, по двойки, в група, в група с прехвърляне на „ранени“, с имитация на огън, дим, силни миризми, газове, шумови ефекти, писъци, експлозии, ярка светлина в лицето и др.

Имитация на разрушения, „мъртви“ животни и хора (манекени), в трудни условия - по здрач, на тъмно (лошо прозрачна превръзка на очите), при силен вятър, дъжд, сняг, лед, с контрасти на светло и тъмно.

Така че преминаването на лентата да не се свежда до физическо и волево натоварванеи психологическите увеличения се използват допълнителни задачи за обучение:

осигурете първо медицинско обслужванена „жертвата” по маршрута;

отстранете „жертвата” или имущество (тежки предмети) от огъня;

бъдете бдителни и отблъсквайте атаките на „врага“ (двама или трима помощник-ръководители - имитатори - са тайно разположени на ивицата на различни места);

проучете обстановката по маршрута и докладвайте за нейните особености при завръщане;

запомнете всички малки детайли на ситуацията (регистрационни табели на превозни средства, характеристики на обекти на „мястото на инцидента“, надписи и плакати по стени, стълбове и т.н., външни детайли на хора, срещнати по маршрута или публикувани портрети).

Полезно е периодично да се включва стрелбище в маршрута на ивицата и да се изпълняват упражнения по стрелба там (на специален симулатор или с бойни патрони), в състояние на ускорен пулс и умора.

Източник - А.М. Столяренко Лит.: Столяренко А.М. Психологическо обучение на персонала на органите на вътрешните работи. - М., 1987.

Според полковник Александър Григориевич КАРАЯНИ, доктор на психологическите науки, професор от Военния университет на Министерството на отбраната на Русия, когато организаторите превърнат психологическата подготовка в спортно шоу, тогава Военният персонал развива извратена представа за битката,

тактика на действие, бойно взаимодействие, формално отношение към зоната за психологическа подготовка, неправилни целеви настройки, които се състоят в „преминаване на зоната в рамките на установения срок“.

Как да избегнем тази вреда? А. Г. Караяни смята, че на първо място е необходимо да се провеждат такива учения на СПЕЦИФИЧЕН ТАКТИЧЕСКИ ФОН, в който има АКТИВЕН ВРАГ (вижда се движението му, чува се огънят от оръжията му, видими са резултатите от този огън). ), които трябва да бъдат унищожени. Това е основната цел.

Периодът на психологическа подготовка е само един от етапите в решаването на тази бойна задача. ИЗОБРАЖЕНИЕ ДЕЙСТВИЯТА на военнослужещи при преминаване на ивицата трябва да се наказват, тъй като ИСТИНСКАТА БОЯ НЕ ПРОЩАВА ПОКАЗНОТО ПОВЕДЕНИЕ.

Войниците, докато преодоляват препятствия (които на външен вид са подобни на реалните препятствия на съвременното бойно поле), НАБЛЮДАВАТ ВРАГА (по-късно ще бъдат попитани какво са видели),

преодолявайте препятствията, опитвайки се да не станете мишена за врага (БЯГАНЕТО В ПЪЛЕН РАСТЕЖ ТРЯБВА ДА БЪДЕ ПРИРАВНЕНО НА РАНА),

Те покриват жизненоважни органи с картечница и активно взаимодействат с колеги (без да забравят за врага).

След като преодолеят всяко препятствие, те се ТЪРКАЛЯТ към най-близкото прикритие, ориентират се към бойното поле, стрелят по врага, преобръщат се отново, скачат и продължават атаката.

На един от етапите ПСИХОЛОГ РАЗПОЛОЖЕН В ТЕХНОЛОГИЯ (В БОЙНА ТЕХНИКА)дава команда за извършване на една или друга ПРИЕМ ЗА ПСИХИЧНА САМОРЕГУЛАЦИЯ.

Военнослужещите, легнали, криейки се зад препятствие, изпълняват техника, преобръщат се, стрелят по врага и продължават атаката. ПСИХОЛОГ ПОПРАВЯ ГРЕШКИТЕ.

По време на занятията възникват внезапни трудности, дават се различни въведения, които променят реда на преодоляване на препятствията, което принуждава военния персонал да ВЗЕМА РЕШЕНИЯ В НОВОСТНА, ВНЕЗАПНА и НЕИЗВЕСТНА СРЕДА.

Всеки, който е на лентата и до нея, който записва резултати и грешки, провежда заснемане и т.н., - ВСИЧКИ ТЕ УЧАСТВАТ В БИТКАТА, са в убежища, движат се по бойното поле, крият се от вражески огън и т.н.

След преодоляване на препятствията на психологическата зона ВОЕННОСЛУЖЕЩИТЕ СЕ ПОПАДАТ НА СТРЕЛБИЩЕТО, където е създадена тактическа обстановка, в съответствие с която отстъпващият ПРОТИВНИК ЗАЕМА АКТИВНА ОТБРАНА и оказва съпротива.

С този подход към използването на лентата за психологическа подготовка ви позволява да РЕШАВАТЕ ПРОБЛЕМИ:

1) ФИЗИЧЕСКА ПОДГОТОВКА – развиват ловкост, бързина, сила;

2) БОЙНО ОБУЧЕНИЕ - формиране на представа за битка, тактическо мислене, умения за тактически действия, бойно взаимодействие;

3) ПСИХОЛОГИЧЕСКА ПОДГОТОВКА - развиват смелост, изобретателност, способност за вземане на спешни решения, взаимопомощ, способност за регулиране на психическото състояние и др. Разбира се, подобен подход изисква сериозно мислене и труд.

Препоръчвам го на организаторите за задължително гледане психологическа работаи военни психолози, фрагмент от филма „Полет с препятствия“, 1984 г., режисьор: Михаил Туманишвили.

В ролите: Олег Меншиков, Римма Коростелева, Андрей Мягков,
Зиновий Гердт, Андрей Смоляков, Сергей Маковецки, Игор Бочкин
Песента се изпълнява от Леонид Филатов.

Пълна версия на филма "Поле с препятствия"- https://www.ivi.ru/watch/60308

Обучение на морската пехота (епизод от филма „Ответен удар“).

Предлагам за гледане фрагмент от филма "Екшън - Пътека с препятствия".

Както съобщиха на Интерфакс от пресслужбата на Източния военен окръг, психологическата зона, създадена на базата на учебния център за подготовка на младши специалисти на танковите войски в Хабаровския край, включва редица стрес тестове,

като евакуация от горящ танк, преодоляване на обхваната от пожар зона с телена ограда, водно препятствие и близък бой със симулиран противник.

„Целият процес протича динамично, придружен от шум и дим, имитиращ реален бой“, обясниха от пресслужбата на Източния военен окръг.

Психологическата лента е разработена от специалисти от центъра за психологическа работа на Източния военен окръг, като се вземат предвид специфичните условия на служба в танковите и мотострелковите войски.

През 2017 г. подобни ленти за психологическа подготовка на военнослужещи бяха създадени в две мотострелкови формирования в областта: в град Кяхта в Бурятия и в село Сергеевка в Приморския край.

Ключови думи: пожарникар, спасител, противопожарна психологическа подготовка за пожарникари, адаптивна мобилност, педагогически условия.

Резюме: тази статия обсъжда необходимостта от формиране и развитие на адаптивна мобилност на бъдещите пожарникари и спасители от Министерството на извънредните ситуации на Русия. Дадена е дефиницията на адаптивната мобилност на кадетите от пожарната и спасителната академия и се определя, че успешното формиране и развитие на адаптивната мобилност на кадетите образователни институции висше образованиеДържавната противопожарна служба на Министерството на извънредните ситуации на Русия е зона за противопожарна психологическа подготовка на пожарникарите, като едно от основните педагогически условия в образователния процес.

Професионалното образование е приоритетна и системообразуваща област, която осигурява формирането на професионално компетентна личност на бъдещите пожарникари и спасители на Министерството на извънредните ситуации на Русия, способни самостоятелно и бързо да решават професионални проблеми, осъзнавайки личната и социалната значимост на това дейност и отговорност за нейните резултати.

Поради своята професионална ориентация служителите на Министерството на извънредните ситуации са лидери и организатори; те са длъжни бързо да се адаптират към всяка извънредна ситуация, бързо да се ориентират в нови екстремни условия, като по този начин допринасят за развитието на собствената си социална адаптация.

В момента сред многото проблеми, свързани с подготовката на квалифицирани специалисти, фокусът върху развитието на личността и професионалните компетенции придобива доминираща роля, което позволява да се улесни адаптирането на завършилите към професионалната среда и формирането на мобилност на кадети в него.

В областта на борбата с пожарите се обръща голямо внимание на формирането и развитието на адаптивната мобилност на пожарникарите. Адаптивната мобилност на курсантите от пожарната и спасителната академия е интегративно, социално обусловено професионално и личностно образование, отразяващо квалификацията и достатъчното ниво на овладяване на ключови и професионални компетентности, основано на мотивирано предразположение към самообучение, саморазвитие и себереализация. в тази област и осигуряване на продуктивна професионална дейност.

Необходимостта от адаптивна мобилност възниква при обстоятелства, когато са настъпили (се случват) събития, които действително нарушават (нарушават) обичайната последователност от събития за обекта (субекта) на процеса. Зоната за противопожарно психологическо обучение на пожарникари е едно от основните педагогически условия в образователния процес, в което кадетите преминават през процеса на формиране на професии, които са важни за тяхното бъдеще, професионални качествапожарникар, включително адаптивна мобилност.

Зоната за противопожарна психологическа подготовка за пожарникари е набор от специални снаряди, разположени в определена зона и предназначени да развият у пожарникарите емоционална и волева стабилност, адаптивна мобилност, самоконтрол, решителност, постоянство, смелост, сръчност, готовност за неочаквано, издръжливост , съобразителност, предпазливост, устойчивост на риск, опасности, изненади, пожар, дим, различни препятствия, ориентация и реакция при промени в обстановката в бойни позиции и райони за гасене на пожари, професионални умения и способности за спасяване на хора в особено опасни ситуацииспособност за контрол и управление на действията в трудна ситуация на пожар или извънредна ситуация.

Дефиниране на концепцията и ролята на адаптивната мобилност в бъдещето професионални дейностипожарникар и спасител ви позволява да се доближите до пожаро-психологическата зона на обучението на пожарникарите като педагогическо условие, обучение на бъдещи специалисти в областта на пожарогасенето и реагирането при извънредни ситуации, професионални взаимодействия на негова основа.

Ние разглеждаме първата група условия като набор от обективни и субективни фактори, определяйки успеха на процеса на подготовка на курсанти за бъдещи професионални дейности.

Тази група условия се изпълнява въз основа на приемане на личността на курсанта, създаване на атмосфера на добронамереност и доверие, взаимна отговорност и др.

Втората група условия гарантира, че кадетите овладяват ключовите компетентности, необходими за осъществяване на адаптивна мобилност при осъществяване на професионалната дейност на пожарникар и спасител. Усвояването на теоретични и практически знания от кадетите се осъществява чрез съдържанието на дисциплините на всички учебни блокове, чрез всички видове практики на пожарната и спасителната академия, нейната цел, съдържание и организационен дизайн и др. Изпълнението на тази област на ​​​​деятелността актуализира основните професионални компетенции на кадетите, допринася за тяхното попълване и обобщаване чрез изграждането на ситуации на реална професионална дейност.

Изпълнението на третата група условия осигурява постигането на целите на взаимодействието на всички етапи на професионалното обучение и бъдещата професионална дейност на кадетите (това са условия за обмен на мнения, повдигане на въпроси, координиране на позиции, координиране на действията, колективен анализ на резултатите и процеса себе си съвместни дейностии т.н.). Формирането на адаптивна мобилност на кадет на пожарна и спасителна академия се основава на използването на иновативни методи на обучение, широк спектър от практически занятия, както и въвеждането в образователния процес на такива методи като упражнения на място на полигони, противопожарни тренировки на противопожарни ивици.

Професионалната подготовка на пожарникарите е по-успешна, ако те се обучават в условия, максимално близки до реалните. Изброените по-горе методи подготвят кадетите за тяхната професионална дейност.

Адаптивната мобилност на кадетите се формира през целия процес на обучение. Въз основа на спецификата на дейността на пожарникарите образователен процесда се изгради върху развитието на волеви и морално-психологически качества, способност за трезво мислене в трудна ситуация, способност за контрол и управление на действията.

В тази връзка горните групи условия представляват цялостно интегративно образование, което задава логиката на процеса на обучение на кадети за формиране на адаптивна мобилност на кадетите на пожарната и спасителната академия и чрез последователни етапи педагогическа дейност: подготвителна, основна и заключителна.

По този начин формирането на адаптивна мобилност на кадетите е многокомпонентен, многофункционален комплекс и това предопределя интегративността в създаването на апарат за оценка на крайния резултат от обучението на специалисти, както и онези ключови и професионални компетенции, които ще станат основа за успешната професионална дейност на специалист в областта на пожарогасенето.

В тази връзка всяко ниво на формирана адаптивна мобилност на кадетите съответства на зоната за пожаро-психологическа подготовка на пожарникарите като педагогическо условие, което стимулира прехода към по-високо ниво на неговото състояние. Пожаропсихологическата зона на обучението на пожарникарите като педагогическо условие за формиране на адаптивна мобилност на кадетите е в развитието на тяхната устойчива мотивация за успешна професионална дейност; използването на личностно ориентирано професионално обучение за кадети; поетапно проследяване на нивата, формирани от тяхната адаптивна подвижност; съотнасяне на съдържанието на професионалното обучение и механизма за оценка на формираната адаптивна мобилност на кадетите с изискванията на работодателите; образователно и производствено партньорство на университета с различни гарнизони на нашата страна. Изпълнението на посочените условия осигурява подобряване на адаптивната мобилност на кадетите, насочено към формирането на готовността на завършилите образователни организации на висшето образование на Държавната противопожарна служба на Министерството на извънредните ситуации на Русия за професионални дейности.

Референции

1. Войков Р.А. Професионално развитиеличност./Р.А.Войков// Съвременни изследвания на социалните проблеми (електронно научно списание), 2012г. № 4(12). - С.3-5.

2. Zeer E. F. Професионална мобилност - неразделно качество на субекта иновационна дейност/ Е.Ф. Zeer, S.A. Морозова, Е.Е. Симанюк Педагогическо образование в Русия. - 2011. - № 5. - С. 90–97.

3. Маринич Е.Е., Баранов К.Г. Теоретичен анализ на „адаптивната мобилност” на пожарникарите в образователни институцииМинистерство на извънредните ситуации на Русия [Текст] //Перспективи за развитие на науката в областта на педагогиката и психологията./Сборник с научни статии въз основа на резултатите от международната научно-практическа конференция. – 2016. – №3. Челябинск, – с. 104 – 108.

4. Методически препоръкипо организиране и провеждане на занятия с персонал услуга за защита от газ и димФедерална противопожарна служба на Министерството на извънредните ситуации на Русия. Одобрено от главния военен експерт на Министерството на извънредните ситуации на Русия генерал-полковник П.В. Плат 30.06.2008 г., Москва.

Методически план

провеждане на обучения с дежурен персонал

на противопожарната алея за психологическа подготовка на пожарникарите

ТЕМА: Обучение за пожарникар

Тема: Обучение на персонала на пожарната ивица за психологическа подготовка на пожарникарите.

ЦЕЛ: Провеждане на обучение на дежурния персонал в зоната на пожара за психологическа подготовка на пожарникарите.

ЦЕЛИ НА КЛАСА: 1) развитие на волеви и морално-психологически качества; 2) развитие на психологическа стабилност, необходима при работа с пожари, способност за вземане на правилни решения в екстремни ситуации; 3) разработване на въпроси, свързани с безопасността на труда.

МЕТОД НА ПРОВЕДЕНИЕ: практически.

МЯСТО: противопожарна зона за психологическа подготовка на пожарникарите.

МАТЕРИАЛНО ОСИГУРЯВАНЕ: макети и оборудване на противопожарна алея за психологическа подготовка на пожарникари, противопожарно оборудване и спасително оборудване. АЦ-3.0-60(4326) – 1 бр., снаряди на противопожарната лента за психологическа подготовка на пожарникари, работещ шлангов тръбопровод с цев КУРС-8, РУПТ-1-0.4, имитиращи средства (факла, намаслени парцали, не- токсичен LVZH, GZH), медицински комплект.

ДАТА: ЧАС: _____________________

ЛИТЕРАТУРА, ИЗПОЛЗВАНА ПРИ ПРОВЕЖДАНЕ НА ЗАНЯТИЯТА: Правила за защита на труда в подразделенията на Федералната гранична служба (одобрени със заповед на Министерството на труда и социалната защита на Руската федерация n), „Препоръки относно методиката за провеждане на занятия по противопожарна линия за психологическа подготовка на пожарникарите и нейното оборудване” (Москва, 1983 г.), “Методически препоръки за обучение на противопожарни тренировки” (Москва, 2005 г.).

Подробен план на урока

Оценяване на задоволителното ниво на готовност на пожарникарите

по противопожарни маршрути

Бележки

Препоръчително е да измервате пулса директно на трасето на огневия рубеж през първите четири урока. За персонал, който е участвал в повече от четири тренировки, е достатъчно да се измери пулсът им преди да влезе на огневия рубеж. Ако сърдечната честота надвишава 88 удара/мин, трябва да се счита, че не е постигнато задоволително ниво на адаптация.

1. Задание за самостоятелна работастажанти:

характеристики на пожарните дюзи, техники за работа с пожарни дюзи. изисквания за защита на труда по време на проучване.

Психологическото обучение на персонала на звената на Държавната противопожарна служба на пожарникарските полигони и противопожарните ивици се извършва в условия, възможно най-близки до реалните, които възникват при гасене на пожари.

Лицата, които са преминали обучение в рамките на специално първоначално обучение и са издържали теста, се допускат до обучение на полигон или противопожарна лента, което се записва в дневника за инструктаж.

Всички видове обучения се провеждат от персонала на GPS звената в бойно облекло и оборудване (пожарна каска със защитно стъкло, брезентови ръкавици), а в някои случаи - топлоотразителни костюми и РПС.

Преди началото на занятията ръководителят на класовете трябва:

Инструктира персонала на GPS звената за реда за изпълнение на упражнения на уреда;

Създайте единен сигнал за предупреждение на хората за опасност;

Интервюиране на ученици за тяхното здравословно състояние;

Проверете изправността на технологичното оборудване на полигона и снарядите на огневата лента.

За симулиране на пламък е разрешено да се използват нетоксични запалими течности, а като средства за изгаряне и дим да се използват парцали, парцали и др. отпадъци, напоени със запалими течности, както и нетоксични средства за симулиране на дим.

Необходимо е да се предотврати разпространението на запалими течности по маршрутите на движение на персонала на GPS единицата.

Оборудването и тарелките могат да се пълнят с петролни продукти само след като са се охладили. Включено запалване на запалими течности технологично оборудванедепонирането трябва да се извърши чрез дистанционна система за еднократна или многократна употреба; върху снаряди за стрелба - с помощта на специални факли с дължина не по-малка от 1 m.

Личният състав на GPS звената трябва бързо да преодолява зони на пожар и висока температура, без да се изпуска от поглед, без да си поема дълбоко въздух. Командирът на отряда или полета затваря групата.

При провеждане на занятия в близост до снаряди и препятствия, върху които се използва открит огън, постовете за сигурност се поставят като част от отряда на пожарна цистерна. От танкера се полагат маркучи с варели, по един към всеки снаряд и препятствие, докато шланговете се пълнят с вода, двигателят и помпата на цистерната трябва да работят на празен ход.

Забранено:

Провеждане на занятия на полигони и стрелбища през нощта;

Допускане на неупълномощени лица без придружител от служители на Държавната гранична служба.

Учебна кула

Учебната кула е монтирана на специално оборудвана площадка в двора или прикрепена (вградена) към сградата на пожарната. Прикрепената (вградена) тренировъчна кула трябва да отговаря на огнеустойчивостта на сградата и да има отделен вход. Ако има вход към сградата, вратата трябва да е противопожарна.

Свободно стоящата тренировъчна кула може да бъде с всякаква степен на огнеустойчивост.

Учебните кули трябва да отговарят на следните изисквания:

Вертикалната фасадна страна на учебната кула е обшита с рендосани дъски, работеща е и е снабдена с:

Два или повече прозоречни отвора на всеки етаж (с изключение на първия) с размери 1,1 m x 1,87 m;

Разстоянието от прозореца до ръба на стената е най-малко 65 см;

Ширината на преградата е най-малко 60 см;

Ширина на перваза на прозореца 38-40 см;

Височина на перваза на прозореца от нивото на пода 80 см (- 5 см);

Височината на перваза на втория етаж от земната повърхност е 4,25 м, разстоянието между первазите на 2-ри, 3-ти, 4-ти етаж е 3,3 м;

Не трябва да има отвори (с изключение на отвори за прозорци) или изпъкнали части от работната страна на тренировъчната кула, под прозорците на втория етаж на 5 см под нивото на 3-то стъпало щурмова стълбаблок с напречно сечение 6 х 6 cm е опакован от предната страна на кулата; под прозорците на втория етаж е позволено да се поставят ламарина, гума, пластмаса или шперплат върху фасадата до земята;

Всеки етаж на кулата трябва да има платформи с дълбочина (от работната страна) най-малко 1 m 50 cm, а всяка площадка трябва да има достъп до стационарно стълбище, което има ограда и е монтирано вътре в кулата на един от нейните не -работни страни;

Учебната кула трябва да бъде оборудвана с надеждни осигурителни устройства;

Пред работната страна на кулата в земята е монтирана предпазна възглавница с дебелина най-малко 1 m, ширина 4 m от предната страна, излизаща извън размерите на кулата с най-малко 1 m;

Предпазна възглавница с определена дебелина е направена от засипка, състояща се от 50% дървени стърготини, която се изсипва на слой с дебелина 50 см върху пружинираща основа, дебелината на основата е 50 см, между пружиниращата основа е направен матиращ слой и засипката, дренажът или другото е направено за източване на вода от ямата устройство, което осигурява оттичане на вода, ямата за предпазна възглавница може да бъде оборудвана с устройство за нагряване на материалите за възглавница през студения сезон (парна линия).

Преди провеждане на класове (състезания) на тренировъчната кула, горният слой на предпазната възглавница трябва да се разхлаби. Безопасната въздушна възглавница се актуализира поне веднъж на всеки 24 месеца и се документира в документ.

Пред учебната кула се разполага платформа с дължина най-малко 50 m и ширина (за тренировъчна кула с 4 реда прозорци) най-малко 10 m.

Учебната кула трябва да бъде оборудвана с щори с ключалки за затваряне на прозорците, както и щитове за защита на възглавницата от сняг.

Предпазните устройства на тренировъчните кули трябва да бъдат проверени преди употреба. Ключалката трябва да държи здраво въжето и след отстраняване на товара не трябва да има повреди или забележими остатъчни деформации.

Учебната кула е снабдена с осигурителни устройства в размер на едно устройство на вертикален ред прозорци, което се тества ежегодно по установения ред.

При използване на тренировъчна кула за сушене и измиване на противопожарни маркучи, сушилната шахта и пералното помещение са отделени от помещенията на тренировъчната кула с масивна стена. Достъпът до горната работна площадка на шахтата и до помещението за измиване на шланговете е разрешен през помещението на тренировъчната кула. Горната работна площадка е снабдена с лебедка за повдигане на маркучи с височина 1,25 м, оборудвана със стартово оборудване, което се намира отдолу и на горната платформа. Сушилнята трябва да има нагревател или други устройства за нагряване на въздуха. Сушилните ръкави трябва да бъдат окачени равномерно по цялата секция на шахтата.

Закрепването на маркучите трябва да бъде снабдено с приспособления, които позволяват тяхното лесно и бързо закрепване и освобождаване, както и предотвратяване на спонтанното падане на маркучите.

Учебните кули не трябва да се използват за съхраняване на оборудване или предмети, различни от противопожарни маркучи, окачени да съхнат.

Топла димна камера

Топлинна димна камера *(29) - отделна сграда, предназначена за провеждане на занятия по обучение и адаптиране на персонала на GPS единицата за работа в неподходяща за дишане среда

ТДК се изграждат по проект. Инженерното оборудване на TDK трябва да отговаря на изискванията и да гарантира безопасността на газовите и димозащитни устройства по време на обучение. TDK може да включва отделна димна камера и топлинна камера.

Изисквания към системата за електрическо оборудване.

Системата за електрическо оборудване TDK трябва да се извършва в съответствие с Правилата за електрическа инсталация и да включва следните видовеосветление:

Работно (общо и местно) - 220 V;

Авариен - 220 V;

Евакуация - 220 V;

Ремонт - 36 V.

За свързване на симулатори на пожар в задимени стаи за обучение се монтират щепселни контакти със захранващо напрежение 36 V.

Необходимо е да се осигури аварийно осветление за пълни с дим помещения, включително стълбища, за които по стените са монтирани лампи с огледални лампи, които подобряват видимостта в пълни с дим помещения в случай на аварийна евакуация на газови и димни протектори. Аварийно осветлениесвързва се към два независими източника на захранване.

Изисквания към димни и вентилационни системи.

Дим трябва да се генерира само в тренировъчни зони. Като агенти за генериране на дим се използват симулатори и състави, които не причиняват отравяне и изгаряния, ако газовите и димните протектори са в пълни с дим помещения без RPE.

Забранено е използването на петролни продукти, запалими филми и полимерни материали в топлинни и димни камери.

Шумовите ефекти не трябва да надвишават допустимите норми.

За отстраняване на дима от учебните помещения трябва да се осигурят три отделни системи за отстраняване на дим, всяка от които се състои от изпускателна, захранваща и аварийна инсталация. Ефективността на всяка система трябва да осигурява десетократен обмен на въздух в обслужваното помещение.

Аварийната принудителна вентилация е свързана към основните и независими резервни източници на захранване и трябва да осигури намаляване на въглеродния диоксид *(30) в димните камери до по-малко от 5%, а въглеродния оксид до по-малко от 0,024% в рамките на 2 минути. от момента на включване на системата (*(30) По-нататък - “DK”).

Допълнителни изисквания за DC.

Стаята за обучение трябва да бъде оборудвана със системи за наблюдение на местоположението на устройствата за защита от газ и дим.

Площта на тренировъчната зала трябва да бъде проектирана за едновременно обучение на две единици (най-малко 10 квадратни метра на газов и димен протектор). Височината на помещенията на центъра за отдих е най-малко 2,5 m.

Стаята за обучение трябва да има поне два изхода. Светлинни индикатори с надпис „ИЗХОД” са монтирани над изходите от вътрешната страна и се включват от контролния панел.

Пред помещенията, предназначени за дим, трябва да се монтират вестибюли без дим, за да се предотврати проникването на дим в други помещения на сградата.

Подът в центъра за отдих трябва да е равен, нехлъзгав (бетон, асфалт и др.) с наклон към дренажите за отвеждане на водата в канализацията. Стените и тавана са от материали, които могат да се мият с вода.

Допълнителни изисквания към термокамерите.

ТС трябва да се състои от предкамера и камера, свързани помежду си с вестибюл. В стената между тях е необходимо да се монтира прозорец за наблюдение. Предкамерата може да бъде обща за димните и топлинните камери.

В зависимост от условията на тренировка, температурата на въздуха в TC трябва да се поддържа в рамките на 30-60 ° C.

Въздухът в камерата се нагрява, като правило, от електрически нагревателни печки или вентилаторни нагреватели.

Относителната влажност в камерата трябва да бъде 25-30% и да се контролира с помощта на психометър.

Стените, таванът и панелите на вратите на камерата трябва да имат необходимата топлоизолация. По-целесъобразно е подовете да бъдат бетонирани.

Тема No8

Свързана информация.