Диференциация e yu в изречения и фрази. Обобщение на отворена логопедична сесия. Тема: "Корекция на акустична дисграфия. Разграничаване на буквите E-Y в срички, думи, изречения и текст." Прогрес Ж. Организационен момент

Тема: Разграничаване на ё - yu в срички и думи.

Цели: - научете да различавате по ухо в срички, думи e - yu;

Научете се да правите разлика между срички и думи в писмен вид;

Възпитаване на независимост

Прогрес на урока.

1. Назовете гласните от първия и втория ред.

2. Определяне на темата на урока.

*ням, йом, йот, ют, юн, йон, юс, йон, юс, ер, юл, юр, ур.

* mo, mu, nyo, nu, so, ryo, syu, pu, ryu, lu, tyu, ve.

* yum, mu, nu, yon, er, ryu, ryo, yol. ле, юр, ес.

Помислете и ми кажете каква е темата на нашия урок?

3. Работа със срички.

Слушайте, запомнете, произнасяйте редове от срички.

ням-ням ме-мио-бьо йот-ют

yum-yom mu-myo tu-cho yut-yot

му-ми-му

ме-мое-мио

4. Сравнение на артикулацията на o и u.

ё=йо ю=ю

u (yu) - тясна уста, брадичката не пада

o(e) - отваряне на устата приблизително с един пръст между зъбите (устата се спуска съответно.

5. Четене на срички от таблици. Записване на срички от диктовка.

от-ут ну-ну йот-ют чао-чао

um-om ro-ru um-yom ryu-ryo

us-os gu-go yun-yeon le-liu

oh-uh to-tu yos-yus me-my

6. Разграничаване на о-у в думите. Слухова диктовка на думи.

Отразено произношение с повдигане на съответната буква.

Повторете думата и повдигнете съответната буква.

*носилка, кучка, пух, суха, супа. гъска, сом, стол, стоп, лос, кръг, слон, лък, аргумент, звънене, звук, почукване, стон, храст, кост, хор, слизане, спорт, почуквания, урок, клоун, празно, убождане, пух, връзки, парче, дебел, заспа, мармот, ваканция.

7. Сравнение на значението и звученето на дума (с помощта на картинен материал).

цел-бръмчене запас-чукване точка-облак

ход - тънко въже - страхливец маса - стол

сок-сук конструкция-струйка

8. Разграничаване на йо и ю в думите (повдигнете буквата).

Коледно дърво, таралеж, южен, въртящ се връх, пола, рецепция, тайга. съюз, орел, юрта, кабина, граница, фойерверки, млади, бельо, пистолет, подслон. легна, уютен, сви се, филм, плюш, клен, пръчка, изтъкан, плюс, разцъфнал, обича, пилот.

9. Напишете думи в две колони.

yot, mu, yum, myo, syu, sho, yus, nu, yun, nyo, ryu, ryo.

10. Копиране на думи и подчертаването им по различни начини (различни цветове).

* юг, мед, юни, клен, Леня, Стьопа, Нюра, таралеж, юрта.

11. Работа с гатанки.

Запишете отговора и го маркирайте.

*Идвам с подаръци

Светя с ярки светлини,

Елегантен, забавен,

включено Нова годинааз отговарям. (коледно дърво)

* Топка се търкаля през гората,

Той има бодлива страна

Той ловува през нощта

За буболечки и мишки. (таралеж)

* Върти се на остър крак,

Бръмчи като буболечка.

Ако иска, ще отнеме малко време, за да галопира,

Ако иска, ще легне на една страна. (Юла)

12. Рефлексия.

Тема: Разграничаване на ё - yu в фрази и изречения.

Цели: - научете да различавате по ухо във фрази, изречения ё - yu;

Научете се да различавате писмено в словосъчетания, изречения;

Развитие на кинестетични усещания;

Развийте слуховото внимание и паметта;

Развитие на фините двигателни умения на ръцете;

Възпитаване на независимост

Оборудване: таблици със срички, гатанки, карти с думи.

Прогрес на урока.

1. Самоопределение за дейност.

Свържете думите по смисъл и звучене.

кълване с клюн

плюсове

2. Актуализиране на знанията и записване на затруднения в дейностите.

Напишете думите графично. Напишете буквите е, ю над съответната сричка.

*клен, пъргав, килим, чиния, самолет, фювър, цвекло, овес, плюс, боровинки, лодка, огън

3.Постановка учебна задача.

а) -Речникова диктовка.

*клен, клюн, кълване, давам, сън, поле, бельо, твое, мое, стари неща, люк, лук, лед, слюда, сълзи, носено, лоуч, вятър, гнезда, всичко, всички

б) - Побързайте думите, подчертайте дИ юзаедно със съгласни и bстои отпред.

*шие, пие, виелица, лен, копие, вейка, стари неща, чий, чия, пие, излива, вия

4. Изграждане на проект за излизане от затруднение (откриване на нови знания)

а) напишете думите по двойки

сол - сол

Ще го налея

на елен-елен

бяло - към лен

б) съставете изречения с тези думи и изрази, подчертайте д, у

*на земята, над земята, цялото поле, цялата река, цялото море, цялата земя, целият път, през цялото време, цялата сметана, цялото масло

5. Първично затвърдяване във външната реч.

а) довършете фразите, като промените думите според модела.

*врани вият, птици вият

Градушката вали, часовникът...

пилето кълве, пилетата...

Юра пее, деца...

Вали, вали...

шивачка шие, шивачка...

котката пие, котки...

Люба ще разбере, деца...

Вова дава, момчета...

ковашки ковачници, ковачи...

б) коментирана буква за диктовка

*Училището има кленово дърво. Обичаме да седим до кленовото дърво. Пчелите жужат. Птичките пеят.

*Юра и Льова бяха с леля Оля. Леля им купи кон и топ. Тя дава коня на Юра, а върха на Лева.

6. Самостоятелна работасъс самотест по стандарт (работа с карти)

7. Включване на знанията и повторението в системата.

а) - Чуйте изреченията, намерете грешки, коригирайте ги. Напишете изреченията графично правилно.

*Луда обича цвекло. Момчетата наблюдаваха полета на лястовиците. Над хижата виси ъгъл от хляб. Гълъбът кълве зърна. Децата събират брезов сок. Телето се заблуди в овеса.

б) - Зрителна диктовка.

Миша и Ириша обичат майка си. Винаги й помагат. Децата метат пода, мият чинии, бършат праха. Вечер всички гледат телевизия заедно.

в) - Контролна диктовка.

Есента.

Есента дойде. Цял ден вали. Листата пожълтяват и падат от дърветата. Прелетните птици отлитат към по-топлите райони. Животните изолират домовете си. Скоро виелицата ще помете цялата земя.

8. Рефлексивна дейност.

ТЕМА. Разграничаване на звуците Йо - Ю в думи и изречения.

ЦЕЛИ. Корекционно-възпитателни.

Научете се да различавате буквите E - Yu, разчитайки на кинестетичните усещания на устните и зрителното възприятие.

Научете се да характеризирате звуци, подчертавайки приликите и разликите.

Практикувайте да пишете самостоятелно, като използвате картини и съставяте изречения от думи.

Практикувайте уменията за правилно свързване на буквите Е, Ю с други букви.

Изяснете и обогатете речника си.

Коригиращо и развиващо.

Развийте фонематичен слух и фонематично възприятие.

Развийте речевото дишане, артикулационните двигателни умения, подобрете дикцията.

Развивайте фини и груби двигателни умения.

Корекционно-възпитателни.

Култивирайте вниманието на речта.

Развивайте самообладание, точност и самоконтрол при писане.

ОБОРУДВАНЕ. Огледала. Пъзели. Карти с примери за писане на букви. Карти с картинки: таралеж, желязо, пате, стик за хокей, колела, панталони, полилей. Карти с предложения. Линийки, моливи, химикалки, тетрадки.

Цели:

1. Способността да се разграничават гласните Йо, Ю в устна и писмена реч;

2. Развитие на фонематично съзнание;

3.

4. Развитие на свързана реч;

Оборудване:магнетофонен запис, сигнални карти, сричкова таблица, перфокарти

Прогрес на урока.

аз Организационен момент.

II.

С кои гласни звукове работихте в последния урок? Към кой гласен ред принадлежат тези звуци?

Игра "Разпознаване на звука."Плеснете с ръце, ако думата съдържа звука Y.

ЙОЛКА, ЮРКИЙ, ЙОРШИК, ЮЛА, ТАРАЛЕЖ, ЮРА, ЮЛИЯ, КАМИЛА

III.

Днес ще продължим да работим върху разграничаването на звуците Йо и Ю в срички.

1. Разграничаване на гласните йо и ю в сричките.

а) Повтаряне на срички с логопед.

RYO, MYO, TYU, NU, RYU, BYU, DE, PYO, PYU, VE, VYU, FE, FU, SYO, SYU

б) Четене на срички по сричковата таблица.

Прочетете първо сричките с буквата E, след това с буквата Y.

в) Напишете сричките в два реда: с Yo в първия, с Yu във втория, в различни пасти.

Проверка: прочетете сричките на първия ред, след това на втория.

2. Разграничаване на гласните в думите.

а) Работа със сигнални карти с помощта на запис на лента.

ШИВАНЕ, ЛЕН, КОПИЕ, ПТИЦА, СТАРА, ЧИЯ, ЧИЯ, ПИЕНЕ, ТЕЧЕН, СЛЯП, КОЛЯНЕ, ПЕЕНЕ, БИЕНЕ, ПЕЕНЕ, ЧЕТЕНЕ.

б) Писане на думи в две колони с различни пасти.

КАБИНА, БЕЗПЛАТНО-БАР, ЮЛА, ПОВЕЧЕ, ЛЕН, ВЪЖЕ, ЖЕЛЯЗО, ЛАЛЕ, КУКА, ГРЕБЛА.

3. Разграничаване на гласните в изреченията.

а) Препишете изреченията, поставете пропуснатите букви Е или У. Подчертайте ги с различни моливи.

Л...ба яде кл...ву. L...ba l...малко сладко от...m. Орелът... I нападна сто...врабче...v. Ал...ша и Л...ба събират...т клас...ква.

Пребройте броя на буквите Е и Ю в изреченията. Определете кои букви са по-големи.

б) Записване на изречения на слух.

Люба обича цвекло. Над хижата виси парче хляб. Децата събират брезов сок. Ловецът намери лисича дупка. Гълъбът кълве зърната.

Анализ на изреченията: намерете главните думи в изреченията.

в) Игра „Поправи грешката” (устно).

ИЗЕМ, ОРЮЛ, АЛЮША, СВЮКЛА.

4. Разграничаване на гласните в свързаната реч.

а) Работа с перфокарти. Попълнете пропуснатите букви.

Ако не се притеснявате, няма да ядете.

Ако не счупите орех, няма да ядете ядрото.

Л...Имам предвид, язди - л...би и носи шейни.

IV. Обобщение на урока. Какво научихте в клас?

ЕТАП II.

РАБОТА

НАД МОРФОЛОГИЧНИЯ СЪСТАВ

ДУМИ.

Състав на думата.

План за логопедична сесия № 11

ТЕМА: СРОДНИ ДУМИ.

Цели:

1. Дайте на учениците концепцията за сродни думи;

2. Развитие на граматическа структура;

3.

4.

Оборудване:плакат с изображение на дърво чудо, карти с думите: градина, разсад, засаждане, градинар, градинар, засадени.

Прогрес на урока.

аз Организационен момент.

Логопедът кани учениците да запомнят и повторят поредица от думи в същата последователност.

ГРАДИНА, ГРАДИНА, РАСТЕНИЕ, ЗАСАЖДАНЕ, ГРАДИНАР.

СОЛ, СОЛ, СОЛЕНО, СОЛЕНО, САЛАмурА.

ГОРА, ГОРА, ГОРА, ГОРА.

КОЙ, НОСИ, ТРАНСПОРТ, ПРЕВОЗВАЧ, ПРЕВОЗВАЧ.

Речникова работа: САЛАМУРА.

II. Работа с текстове.

Logope чете текста на историята:

Изворът ражда река и реката тече през цялата ни майка земя, през цялата ни Родина, укорявайки хората. Виж колко красиво излиза: ПРОЛЕТ, РОДИНА, ХОРА. Всички тези думи са като роднини.

Речникова работа: ПРОЛЕТ, РОДЕН КРАЙ, РОДНИНИ.

Това са сродни думи.

След това логопедът чете стихотворението:

Как растат думите.

Имало едно време преди много години

Засадиха странна градина.

Не беше овощна градина

Той беше само дума.

Тази дума е коренът

Скоро започна да расте

И това ни донесе плодове

Има много нови думи.

Тук от градината

Разсад за вас.

Ето още кацания наблизо,

Но градинарят

Градинарят върви с него, много интересно

Разходете се в словесната градина.

Още веднъж става ясно разбирането на значението на думите: РАЗСАД, ЗАСАЖДАНЕ, ГРАДИНАР, ГРАДИНАР.

От коя дума са възникнали думите: РАЗДАН, ЗАСАЖДАНЕ, ГРАДИНАР, ГРАДИНАР? От думата ГРАДИНА е КОРЕН.

III. Работа с плакати.

Логопедът поставя на дъската плакат с изображение на дърво-чудо. Думата ГРАДИНА е прикрепена към корена на дърво.

Назовете думите, произлезли от думата ГРАДИНА.

Учениците назовават думите и поставят карти с картини в слота на дървото. Всички тези думи произлизат от един и същ корен и се наричат ​​ЕДНОКОРЕННИ, РОДНИНСКИ.

Запишете сродни думи в тетрадката си, подчертайте корена.

Примерен запис: градина - разсад, засаждане, градинар, градинар.

IV. Фиксиране на материала.

1. Работа с думи от същия корен, които не са свързани. Логопедът пише няколко думи на дъската:

ОРИЗ – ФИГУРА ПЛАНИНА – ИЗГОРЕН ШОФЕР – ВОДА

Логопедът кани учениците да намерят общата част на тези думи. След това запишете двойки думи, маркирайте общата част - корена на думата.

Сравнете двойки думи според тяхното значение. Ще бъдат ли свързани тези думи? защо (Тези думи не могат да бъдат свързани; те имат различни значения).

2. Съставете изречения с тези думи.

3. Свържете думите от първата колона със сродните думи от втората колона. Запишете го в тетрадката си и подчертайте корена.

4. Прочетете думите на дъската. Намерете нещо, което е излишно и няма смисъл. Обяснете защо не е подходящо.

Шипки, гуми, съскане, шипове;

Малко, бебе, боя, малко;

Физъл, шипка, цвърчене, съскане.

Логопедична физическа минута.

5. Прочетете думите, намерете общата част в тях. Запишете думите, посочете общата част в тях. Поставете ударение върху думите. Прочетете думите, в които ударението пада върху коренната гласна.

Бягане, бегач, джогинг, бягане, бягане, бягане, състезание.

Гответе, варете, сладко, варете, варете, варете.

Движение, ходене, влизане, преход, поход, излизане.

V. Обобщение на урока. Какво научихте в клас?

План за логопедична сесия №12

ТЕМА: СРОДНИ ДУМИ.

Цели:

1.

2. Обогатяване и активизиране на речниковия запас;

3. Подобряване на граматичната структура;

4. Развитие на вниманието, паметта, мисленето.

Оборудване:карти със задачи.

Прогрес на урока.

аз Организационен момент.

II. Повторение на преминат материал.

Какви думи научихте в последния урок? Какво е общото между сродните думи? Дайте примери за сродни думи.

III. Укрепване на покрития материал.

1. Прочетете думите. Първо запишете думите обща частБЯГАЙ, след това думи с обща част VAR и след това думи с обща част WALK. Подчертайте думите, в които ударението пада върху коренната гласна. Запомнете тази гласна.

ГОТВИ, ИЗХОД, БЯГАЙ, БЯГАЙ, ГОТВИ, ВАРЕНО, ХОДИ, ПОХОДИ, Сладко, ВХОД, БЯГАНЕ, СГОТЕНО, Кнедли, ХОДИ, БЯГАЙ, БЯГАЙ, ВАРИ, БЯГАЙ.

2. Прочетете внимателно думите. Запишете ги в две колони. Маркирайте корените на думите във всяка колона. Логопедът предлага на децата първо да прочетат думите и да помислят за значението, което се съдържа във всяка дума. След това един ученик чете думи с подобни значения, вторият ученик чете друга група думи, а останалите проверяват верността на отговорите. След това учениците изпълняват задачата.

БЪДИ БОЛЕН, БЪРВИ, БЪРВИ, БЪРИ, БЪРВИ, БЪРВИ, БОЛНИЦА, БЪРВИ, БОЛЕСТИ, БЪРВИ, БОЛИ, БОЛИ.

ПАДНАХА, ХОДИХА, ПАДНАХА, ЩЕХАХА, ПАДНАХА, ПАДНАХА, ПАДНАХА, ПАДНАХА, ПАДНАХА, ПАДНАХА, ПАДНАХА.

3. — Трудни въпроси.

1) Защо шипката не съска?

2) Защо планината не скърби?

3) Кой няма вода с вас?

Логопедична физическа минута.

4. Посочете думи с общ корен. Тези двойки думи близки ли са по значение? Кои са свързани?

КОТКА – КОТЕТА КОН – ФОЛАЛ

ОВЦЕ – АГНЕШКО ПАТИЦЕ – ПАТИЦИ

СВИНЕ – ПРАСЕТА КРАВА – ТЕЛЕ

ГЪСИ – ЛИСИЦА ЛИСИЦА – ДЕТЕ ЛИСИЦА

Съставете изречения със сродни думи.

5. Прочетете текста.

Намерете и запишете сродни думи. Подчертайте общата част в тях, поставете ударение. Назовете думите, в които ударението пада върху коренната гласна.

Бащата на Славин е моряк. Той плава на голям морски кораб. Татко посети много отвъдморски страни. Слава живее в района на Приморски. Нарича се още Приморие. Къщата на Славин се намира на брега на морето.

VI. Обобщение на урока. Какво научихте в клас?

План за логопедична сесия № 13

ТЕМА: СРОДНИ ДУМИ.

Цели:

1. Затвърдяване на знанията на учениците за сродни думи;

2. Обогатяване и активизиране на речниковия запас;

3. Подобряване на граматичната структура;

4. Развитие на вниманието, паметта, мисленето.

Оборудване:индивидуални карти със задачи.

Прогрес на урока.

аз Организационен момент.

II. Укрепване на покрития материал.

Кои думи се наричат ​​сродни? Дайте примери за сродни думи.

1. Днес ще продължим да работим върху сродни думи. За маркираните думи изберете думи, които са близки по значение от скоби. Подчертайте общата част във всички думи.

След приключване на работата учениците четат групи от думи, обясняват общото им значение и назовават корена. Логопедът насочва вниманието на децата към факта, че думите с един и същи корен имат различни значения, така че не са свързани.

2. Прочетете думите. Свързани ли са? Докажи го.

б д LKI - ПРОТЕИН И PL АЧУ - ПЛАЧЕ U

KR U LCD – КРЪГ ИЗ АМОК - ЗАМ ЗАДО

3. Прочетете думите. Маркирайте допълнителната дума. Защо е излишен? Запишете сродни думи.

ЗАВЪРТЕТЕ, КРЪЖЕТЕ И, СПИН, КР U LCD, ОГРАЖДЕН

ДЕЦА, КОЗА Y, КОЗА, К ЗАЗЛО, КОЗА

ЗАМОЧЕК, ЗАМ ЗАК, ЗАКЛЮЧВАНЕ, ЗАКЛЮЧВАНЕ, Ш АМОК

4. Променете маркираните думи според примера. Напишете двойки фрази. Маркирайте корена в сродни думи.

Мостра: меча бърлога - меча бърлога

Врано гнездо -

краве мляко -

морска униформа -

Форма за полет -

Ученическа униформа –

Логопедична физическа минута.

5. Работа с карти.

Отговорете на въпроса с една дума. Намерете дума във въпроса, която е свързана с отговора. Напишете думите по двойки, подчертайте общата част. Поставете ударение върху думите (1 ученик на дъската).

1) Кой лети на самолет? Примерен запис: Пилотът лети.

2) Кой плава на морски кораби?

3) Кой пази границите на нашата Родина?

4) Кой работи във фабрики?

5) Кой работи в колективните ферми?

6) Кой работи на трактори?

7) Кой продава играчки в магазина?

Проверка: съчетайте записките в тетрадките със записките на дъската.

6. Прочетете думите. Намерете общата част (корена) в тях. Съставете изречение за всяка дума:

МАСА, ДОГРАФИЯ, ТРАПЕЗАРИЯ

ЛИСИЦА, ЛИСИЦЕ, ЛИСИЧА ДУПКА

СЛАНА, ЗАМРЪЗНАЛО, ЗАМРАЗЯВАНЕ

III. Обобщение на урока. Какво научихте в клас?

План за логопедична сесия № 14

Сравнете артикулацията на гласните o и u, които са част от ё и yu (подчертават се различните степени на отваряне на устата - допълнителен контрол с ръка под брадичката):

u (yu) - „тесен“ звук, брадичката не пада,

o (e) - отваряне на устата приблизително един пръст между зъбите (брадичката пада съответно).

3. Разграничаване на гласни o - y в думите (отразено произношение с повдигане на съответните букви):

носилка, кучка, пух, сухо, супа, гъска, сом, стол, маса, лос, кръг, слон, лък, спор, звънене, звук, почукване, стон, храст, кост, хор, спускане, спорт, почукване, урок, клоун, празен, убождане, пух, низ, парче, дебел, заспивам, мармот, ваканция.

4. Сравнете думите по смисъл и звук:

5. Разграничаване на ёиу в думи (повдигнете съответната буква):

дърво, таралеж, южен, въртящ се връх, пола, рецепция, тайга, съюз, орел, юрта, кабина, граница, фойерверки, млад, спално бельо, пистолет, подслон, легна, уютен, сбръчкан, филм, плюш, клен, пръчка, плитка, плюс, разцъфнал, обича, навсякъде, пилот, ключ, далечен.

Катаева С.Л., учител-логопед на MAOU „Средно училище № 140“, Перм.